1樓：匿名使用者
韻味之一來自「真情實意」。什麼是「情」，就是作者想通過文章中的景物或事物所要表達的感情。從《從百草園到三味書屋》一文的字裡行間，我們能看出作者對百草園充滿了喜愛、留戀之情；對三味書屋充滿了厭惡、憎恨之情。
「意」就是閱讀散文，我們要努力使自己進入到作者文章中的境界，體會作者此時此刻的喜怒哀樂。散文的「情」和「意」是緊密相連的。
要弄清楚作者為什麼面對這些景物或事物會產生這樣或那樣的感情。這是讀出散文「意「的基礎。比如，作者在寫完百草園過渡到寫三味書屋時，連用了三個「也許」，表明了作者對三味書屋的厭惡，兩個「ade」（再見）表明了我對百草園的留戀。
導致作者寫百草園和三味書屋的感情變化的原因是什麼呢？關鍵在於封建教育體制對人性、思想的束縛和桎梏。「我」學習的環境有兩個：
一個是百草園，一個是三味書屋。
百草園的環境是開闊、優美的，在裡面，既可以認識大自然，又能獲得豐富閱歷，更能得到生活經驗。美好的自然景物，使「我」增添了對生活的熱愛；長媽媽的故事，使「我」感受到人生之險；雪後捕鳥，讓「我」懂得了理論聯絡實際的道理。如《從百草園到三味書屋》一開始就告訴我們，百草園是「樂園」。
於是，下面對百草園的描述，就處處緊扣一個「樂」字。其實，百草園當時已是荒園，但在天真活潑的孩子的眼裡，那麼充滿樂趣，那麼可愛，那麼生機勃勃。
從「我」童年時代純真好奇心理出發，經這觀察體味，變換視覺、聽覺、觸覺、味覺等不同角度，捕捉百草園裡各種植物、動物等自然景物的具體特徵，運用精簡文字，著意點染，藝術地再現於筆端。採取何首烏根是牽連不斷地「拔」起來；而採取覆盆子的果實，因為是「像小珊瑚珠攢成的小球」又有刺，所以用「摘」字。細細品味，如詩如畫。
無拘無束，玲瓏剔透的文字之中，跳動著作家靈透多姿的心靈。
2樓：匿名使用者
我們讀魯迅的散文《從百草園到三味書屋》，可以從中體味到散文這一奇妙的藝術特徵。
從百草園到三味書屋作者情感變化是什麼樣的？ 5
3樓：匿名使用者
一、本書分作兩部分，前半部分寫百草園，後半部分寫三味書屋，中間有一個過渡段。對於這兩個部分之間的關係，有三種意見。一種意見認為，是和諧統一的。
貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。一種意見認為，是對比關係。用樂園似的百草園生活來和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣；一個是多麼妨礙兒童身心的發展。
又一種意見認為，是襯托關係。用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。課文前半部分寫百草園，後半部分寫三味書屋。
對這兩部分之間的關係，它們所表現的作者的思想感情，大致有下邊三種說法。你有什麼看法？理由是什麼？
1．襯托關係。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。 2．對比關係。
用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 3．統一關係。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。
三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他於2023年2月，12歲那年到這裡入學。第二年秋後，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農村——皇甫莊、小皋埠避難，故學業中斷。
2023年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約2023年往南京水師學堂學習前半年才離開，其間斷而復續，首尾竟達六年…… 這裡的一切都儲存得十分完好。仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：
「從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房，中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。」這匾和畫，解放前曾散失，解放後，黨派幹部想盡辦法才找回來。
當年和魯迅一道唸書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位老同學的回憶，三味書屋恢復了原來的佈置。屋子裡，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北牆邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子後面放著一張略嫌低些的椅子。
這兒光線很暗，空氣也顯得潮溼。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的「早」字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至於它的來歷，據說是這樣的：
有一天，魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的「早」字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。
4樓：匿名使用者
以前回答過這個問題，現在複製過來，希望對你有幫助。
懷著一種敬仰和懷念。
魯迅對百草園無限眷戀,在那裡有他童年時最快樂的回憶.
他對三味書屋同樣也是有感情的,畢竟他在那裡讀了六年書,他還是尊敬和熱愛他的老師的,老師雖然嚴厲,但是思想卻比較開明.同時對在三味書屋的讀書生活回憶起來也感覺很美好
5樓：匿名使用者
敬仰和懷念，值得一看！
6樓：匿名使用者
都是後人瞎編的 誰知道他當時想啥呢
《從百草園到三味書屋》抒發了作者的什麼感情
7樓：殤夜·殘雪
抒發了作者對童年生活的嚮往以及故鄉的懷念；它寫了作者由童年的遊戲、玩樂到雜和長大讀書的成長過程。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚及歡樂的心理。
8樓：匿名使用者
抒發了對童年的思念，和對舊制度束縛兒童的批判
9樓：用心微笑
對大自然的喜愛之情，寫出作者喜歡自由自在的生活。
10樓：祺緲汒
本文通過記敘魯迅童年時再拜草原和三味書屋的生活，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對舒服兒童身心的封建教育表示不滿！
《從百草園到三味書屋》作者對百草園有怎樣的情感??
11樓：匿名使用者
百草園自然是作者的樂園，即使對三味書屋的回憶，也洋溢著少年快樂的情趣。從「黑油的竹門」、大匾等陳設，從那沒有孔子牌位的拜孔子儀式，從同窗趁先生讀書入神時，溜到三味書屋後的小花園「折臘梅」「尋蟬蛻」到人聲鼎沸的課堂，自得其樂的老先生，頗有些成績的繡像，飛速進步的「對課」，處處洋溢著一種成年人回顧往事的樂趣，時時流露出新奇天真和快樂的情趣。因此，縱然是森嚴的三味書屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢著作者當時的童真童趣。
12樓：停止丶這段愛
描寫了當時兒童天真幼稚的心裡. 也是愛百草園那美麗的自然風光和自由快樂的生活.. 而三味書屋卻是對兒童的身心摧殘即限制
13樓：白跳蚤
一種懷念，同時也對童年生活的美好回憶
14樓：匿名使用者
留戀，是兒時的樂園。
《從百草園到三味書屋》本文表達了作者什麼感情？
15樓：匿名使用者
表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂地生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
16樓：愛燃不盡
通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真·幼稚·歡樂的心理。 全文最後一句，所表達的思想也有深層含義，實是指作者的童真童趣的一去不復返。
17樓：匿名使用者
表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂地生活的心理。
18樓：漁樵師
渴望精神自由，解除虛偽禮教束縛！懷念童真時代！
《從百草園到三味書屋》中第九節表達了作者怎樣的感情？
19樓：號_無名
《從百草園到三味書屋》中第九節表達了作者兩方面的感情：
1、表達了「我」對百草園充滿樂趣的生活的依依不捨的依戀熱愛與喜愛,和無可奈何的心情。
2、描寫了百草園的景物及作者在百草園的生活情趣，表達了作者對百草園一草一木的熱愛，對自由有趣童年生活的追憶。同時又與下文三味書屋的枯燥生活作對比，更表達了作者對百草園的痴愛與追念。
作者簡介和作品：
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。
《從百草園到三味書屋》寫於2023年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。後來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。
這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了「在紛擾中尋出一點閒靜來」，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。百草園，紹興城內魯迅家房屋後面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這裡讀書。
《從百草園到三味書屋》中的一句：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。 表達作者什麼情感？
20樓：一抹藍色天空
表達作者對百草園的熱愛之情，為後文介紹百草園的樂趣和作者對百草園的喜愛做鋪墊。（我記得自己學的時候沒有這種問題啊。。。）
21樓：六翼墜龍
表達作者懷念童年生活，嚮往快樂和自由！！
22樓：妮妮蜜兒
表達了魯迅對百草園的熱愛之情
23樓：大愛許s嵩
表達懷念之前的時光唄
魯迅的《從百草園到三味書屋》一課中表達了作者怎樣的情感
24樓：如理如法的養生
不追求標準答案，談談個人對作者寫的這個文章的看法。。
這是作者對自己童年的美好以及成長的追憶。
童年在作者心中有很重要的低位，從作者多年以後寫出的這些文章，猶然清晰的記得故園中草木蟲鳥。或者成精的首烏，少年的同窗。以及家中的傭人等等。
我不同意所謂老先生及書屋枯燥陳腐的生活，反而是在作者心中都是很美好的回憶。在作者筆下，年少的時光像五彩斑斕的夢一般，他要把它展現給我們，記住它，留住他。以待垂暮之年拿來佐酒。。
現實的殘酷和童年的夢幻，使作者在奔波於現實中的拼搏中時，需要找到休憩的港灣。因此記錄下童年少年的時光就是成了一件很有意義的事。
就如我們每個人一樣，童年實際也是斑斕的。只要你潛心記錄下來，找到美好的一面。那麼每個人的童年都是美麗的。都是值得大書特書的。。每個人都這樣。。。
如果我們在垂暮之年，有一天端起酒杯，兒時的回憶瞬間展現，那時，你會不會淚流滿面？
25樓：已經提一句
表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，遺蹟天真幼稚、歡快的心理
26樓：愛翔冪次方
對於這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關係，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關係，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。
還有一種看法認為，兩部分是和諧統一的關係，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）
從百草園到三味書屋課後題解從百草園到三味書屋課後問題答案
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從百草園到三味書屋好句批註，從百草園到三味書屋好句賞析5句
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課文《從百草園到三味書屋》，作者在回憶百草園的生活時，主要寫
這篇課文我們老師講過 三個方面 1.二自然段 美麗的自然之景 2.三至六自然段 美女蛇的奇妙傳說 3.七自然段 學弟捕鳥的樂趣 從百草園到三味書屋 的作者從哪幾個方面描寫了百草園的生活?園中景色趣味無限 美女蛇故事很神祕 雪地捕鳥很有趣 希望能幫助您 從三方面寫百草園 百草園的景色 欣賞 美女蛇的故...