1樓：
第一步——做題之前的讀文 這一步要求有「三讀」.「一讀」――文章主題.「二讀」——文章結構.
「三讀」——讀出重點詞、句、段.首先,一定要讀出文章的主題.現在的現代文閱讀大多是閱讀鑑賞散文.
散文「形散而神聚」,是指散文取材廣泛而主題集中.因此為了能夠更好地理解如何圍繞文章的中心來選材,一定要讀出文章的中心.另外,很多問題表面上沒有考文章的主題,但是回答的時候必須答出主題.
例如,問文章的某段材料什麼作用.文章的材料能有什麼作用呢?其中必答的一點是,它一定是為了表達中心服務的,尤其是正面的材料的時候,就必須答出這段材料為某某中心服務,很好地表達了某某中心.
因此,第一步中一定要儘量讀出文章的主題.其次,要讀出文章的結構,作者的思路.理解了文章的思路對理解文章主題有很大的幫助,所以,這兩個問題要同時解決.
而且,理解了文章的結構思路,對於常出現的大分值概括資訊題是必要的,可以避免出現遺漏資訊點.再者,讀清楚了某些結構,例如,總括段、過渡段等,可以幫助回答某些問題.再次,要勾畫出文章的重點詞句.
何謂重點呢?例如各段的中心句、中心句中的中心詞,例如段落中的抒情或者議論的句子,因為它們常常是作者最直接表達主題的地方,也常常是後面做題時的最主要的參考資訊.因此,在讀文章時應該把它們做個簡單地勾畫標明.
第二步——化題 所謂「化題」是指,我們接觸文後的問題時應該清晰明瞭出題人的命題意圖,至少知道這道題目具體考的是什麼.例如,題目問：文章開頭寫了某某內容,你來分析評價一下.
這樣的問題實質考的是什麼呢?我們進行一下化題：文章開頭內容分析評價——考察散文開篇選材的作用——可以從對內容、結構和主題三方面的作用來回答.
那麼我們化完的題目實際是問：這篇文章開頭所選的材料對文章的內容、結構、中心所起的作用.文章開頭的材料在內容上能起到什麼作用呢?
如果與表達的主題一致,那麼常常是開篇立意.如果與文章主題相反,那麼常常是欲揚先抑.結構上能有什麼作用呢?
大致是全文的總綱或者鋪墊之類.對主題的作用呢?大致應該是開門見山標點明主旨之類.
第三步——作答 作答,原則是「依據原文」.按照不同的型別可以歸納為三種.第一,直接來自於原文.
這樣的題目常常是歸納概括資訊或者詞語語境意的理解等題目.第二,利用原文的資訊進行修改得到答案.這樣的修改常常是概括幾個段落的中心句組成一個句子或者幾條資訊,把抽象的句子換成直白的說話,把排比的句子壓縮成一個簡練的句子等等.
第三,是需要學生自己組織答案的.但是除了可能出現在題目最後的那道「半開放題」（依據原文的某個地方談談你自己的觀點或驗證觀點的材料之類的題目,「半開放」體現在一半來自原文的理解歸納,一半來自學生的材料）,剩餘的題目常常是知識的遷移,往往是依據原文回答知識點,例如表現手法、修辭等.注意下這些可以得分的詞語必須明確,例如,自然景物描寫的作用、欲揚先抑的作用、過渡段的作用、結尾議論抒情對深化主旨的作用等等.
另外作答的原則——用最少的語言表達最多的資訊.因為考試閱卷的時候常常是通過查詢資訊點給分的,誰答的資訊點相對來說多些就可能獲得更多的分數.至於答題是否分條,我主張分的,但是不是隨便的分,要讓閱卷人看出你的答題思路.
例如看出你是從結構、內容兩方面作答的,或者看出你的句子的理解是分表層和深層含義兩方面作答的.
語文現代文閱讀結尾的作用
2樓：赫連代柔暴典
我覺得正面的襯托就和烘托沒有什麼區別。但是反襯就大不一樣了。鋪墊是在前面為了後面發生的事情留下一個類似於依據的東西，引出下文則比較像是過渡，把一個所寫的東西自然而然的接到文章裡。
從閱讀題中來看，鋪墊離後果比較遠，可能開頭的時候就有。但是引出下文就離結果比較近，很可能引出下文之後就是結果。
舉個例子吧：「媽媽買了蘋果。」「媽媽下班回來意外的發現桌子空了。
」「媽媽終於明白原來是爸爸送給了鄰居老奶奶。」有這麼三句話。最後一句顯然是結果。
在文章開頭寫著：「媽媽買了蘋果。」正因有蘋果所以才能送人，這是對結果的鋪墊。
「媽媽下班回來意外的發現桌子空了。」為什麼桌子空了？因為蘋果送人了。
所以這句話是引出下文。
回答和例子都比較膚淺，但是我已經盡力而為了。能明白嗎？
3樓：匿名使用者
1.總領全文，點名主題
2.承接上文欲揚先抑的手法
3.畫龍點睛
4.與首段相照應使結構嚴謹
基本主要就是這些
4樓：匿名使用者
多為點題 首尾呼應 總括全文內容
3.結尾段的作用是
5樓：張
結尾段句子作用
1.一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。
如： 2007全國卷1《總想為你唱支歌》第17題：文章後一部分寫到了「戈壁石」，這對錶現文章的主旨有什麼作用？請簡要分析。
答案：以戈壁石來代表大西北，將自己對大西北的感情濃縮在對一塊戈壁石的感情上，以小見大，深化主旨。
2.也可能是委婉含蓄，意在言外，發人深思。 3.有暗示主題或強化作者感情的作用。
小學語文閱讀結尾一般有什麼作用
6樓：懷念不如相見
卒章顯志 點明文章主旨 反映作者情感 還要結合文章內容具體分析
7樓：匿名使用者
總結全文 表達中心 體會作者感悟
8樓：嫿蝶
首尾呼應或者總結全文
茉莉花開那結尾畫面是什麼意思？畫面中那幾個人分別指誰？
9樓：
莉和鄒傑還有花，最小的一個是花的女兒吧~~~~表達什麼意思具體我也說不清，不過我自己第一眼看過去還以為是小杜（劉燁）和他的那個，不過忽然結局了，我還奇怪呢~~這就完了！！！仔細一看，原來是想的~~~其實搬家嘛，又想象看到一家和樂融融~~~多半是預示新生活的到來~~~
語文閱讀理解要怎麼做才能把一篇文章理解透？
10樓：秉燭求學
做好語文閱讀理解，一是堅持做閱讀理解，如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參***作比較：有哪些點是你沒想到的？
又有哪些點是回答得不夠準確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵資訊能力差等方面。
二是堅持課內外閱讀，語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有**說明。
人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。
對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。
莫高窟第3自然段的第一句話在文中起到了什麼樣的作用
11樓：匿名使用者
是過渡句，承上啟下，同時也是第三自然段的中心句
12樓：匿名使用者
承上啟下的作用（是總起句，過渡句).(*^__^*) 嘻嘻
13樓：匿名使用者
是過渡句，總起句，作用是承上啟下。
語文閱讀理解解題技巧
14樓：百度文庫精選
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語文閱讀理解解題技巧分享
一、語文閱讀理解解題技巧—審題通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。
其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。
它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個辦法。有的學生要用"順讀法",就是先讀短文後讀題目,然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法",就是先讀題目(四個選項不讀)後讀短文,最後尋找答案。
我比較贊成"倒讀法",因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀,目的明確,容易集中,能及時抓住文中與解題關係密切的資訊,從而節省了閱讀時間。「倒讀法"對錶層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好,對深層理解的題目,要從短文的整體內容出發,進行概括和總結,分析所提供選項,作出準確的判斷。
二、語文閱讀理解解題技巧—答題1、文章表達了作者什麼樣的思想感情?這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看
15樓：潭恕懷申
主要是培養語感，每天堅持做3個閱讀練習（力求在20分鐘內完成）巧計一些答題技巧，就如數學公式那樣，遇什麼題用什麼句式，如：
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：
不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
一、標題的作用
1、文章的中心
2、文章的線索
3、吸引讀者
4、修辭及作用（雙關）
二、文章開頭的作用
1、點題（題旨）
2、概括全文
3、製造懸念，吸引讀者
4、渲染氣氛
5、為後文作鋪墊
三、文章結尾的作用
1、點題（題旨）
2、照應前文
3、餘音繞樑（產生無窮聯想）
4、總結全文
四、句子在文章中的作用
1、結構上的作用：照應
過渡2、內容上的作用（含義）：修辭+中心
五、景物描寫的作用（妙用）
1、渲染氣氛
烘托人物的心理活動
2、為後文埋下伏筆
作鋪墊六、
人物描寫的作用
通過……的描寫，突出人物的性格和思想品質
七、加點詞在句中的作用
1、是什麼
2、為什麼
八、對換或刪去
答題方法：
1、表態
2、解釋
3、換後和刪後的意義的變化
4、體現說明文語言的準確性（或嚴密性或科學性）九、說明方法
1、下定義：甲是甲（人是人，物是物）
2、作用：運用××說明方法，突出了說明物件的某一特點十、散文的寫法：
託物言志、借景抒情、象徵、以小見大
十一、說明的順序：時間、空間、邏輯順序
十二、論點的位置：
標題、開頭、結尾、中間（過渡）
十三、論據：事實論據、道理論據
十四、論證方法：
1、基本論證方法：事實論證、道理論證、比喻論證、對比論證2、其它論證方法：以子之矛攻子之盾、歸謬法、三段論推理
人教版語文四年級下冊語文書中第三課的詞語選造句
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人教版語文四年級下冊語文書中第三課的詞語選造句
為人bai子 方少時 親師友 習禮儀 香九 du齡 能溫習 孝於zhi親 所當執 融四歲 能讓梨dao 悌於長 宜先知 練習版五 權人心齊.它像美玉,它像 水漲船高,才能探知它的祕密 練習三,奔湧在地底只有這些練習一,孤掌難鳴.獨腳難行 真知不像紅豔豔的桃李,舉手就可摘下它的果實,俯身就能將溪水捧起...
人民教育出版社初一上冊的語文第三課是不是短文兩篇貝殼蟬還
短文兩篇 小思的 蟬 和席慕蓉的 貝殼 人教版七年級上冊3課短文兩篇蟬貝殼主要內容 蟬 這篇哲理bai散文，用先抑後揚的手du法，有一隻小小zhi的蟬引發了對生命的感悟 dao 不管專生命短暫還是長久，都屬應該積極面對，全情投入，好好地生活。貝殼 作者借貝殼表達了人的生命更長，天地更寬，應儘自己所能...