1樓：冥冥有你
一個孩子，從六七歲，就被送到了學校，他的成長，與在校的教育密切相關。尤其是語文教學，尤為重要。
我是教語文的，在實際教學中，深感語文教學對學生成長的影響。
陶行知對學生有四點要求，也就是四個問。我把這四個問，像標語一樣，寫出來，貼在j教室的牆上。讓學生每天都能看到。
這樣做只是表面形式，為了讓學生能付之行動，我還定期針對某一問，辦黑板報，看看那些同學做到了。例如第一問，自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？
陶行知對這一問還作了詳細的說明。我辦報，就是要求學生把自己的身體情況寫出來，張貼在牆報欄裡。大家看看同學們是不是都做到了，哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。
我這樣做，的確起到了督促的作用。有一學生，在家嬌生慣養，連早上出操都不願意去。自從學了這一課，上操不要人叫了。
我及時表揚了他，他更積極了。學校舉行運動會，他還積極報了名。雖然沒有得到什麼名次，但他的身體的確有進步了。
他家離學校很近，原來天天要大人送，一步也不想走。後來，他基本都是自己來了。聽大人講，他好感冒的毛病，也好了許多。
我這樣做，更促進了學生的學習積極性。在各期的考試中，就體現出來了。有一個學生在黑板報上這樣寫道：
我以前上課好玩東西，注意力不集中。一有什麼動靜，我就東張西望。但我現在好多了。
每當我看見牆上陶校長的話，我就捫心自問，我是學生，求知是我們的主要任務，我要好好聽講。在自己不斷努力下，他的成績提高很快。他原來成績是中等，後來上升到前幾名了。
為了使學生能做到陶行知的第三問，我讓每一學生都有事可做。由此培養學生的責任心和辦事能力。我讓學生，除了做好值日，值勤外，我還讓他們管好門窗，桌凳，小到一個窗上的掛鉤。
分工明確，責任到人。有佈置，必有檢查，如果不檢查，形同虛設。經過一斷時間的實踐，行之有效。
他們知道，現在做的雖然是小事，但這些小事，是做大事的基礎。一學期下來了。這班的教室，門窗完好無損。
連一個掛鉤都不少。有些班級，門窗沒關好，風把玻璃刮壞了。門沒鎖好，東西被人偷了，老師離一步，學生就反營了。
學生皮嘛，把桌腿凳腿弄斷了。我們班，就沒有這種現象。因為他們都聽陶行知的話。
陶校長的第四問尤為重要，道德是做人的根本，如果道德壞了，那這個人就完了。這個要求，要叫學生付諸與行動，老師要做很細的工作。有些學生犯了錯誤，你要說服教育，讓他心服口服才行。
有些學生好損人利己。好偷人東西，好遲到早退，做事虎頭蛇尾，好打人罵人，等等，這些都是學生表現出來的常見問題。但要解決起來，就要花好些工夫。
對學生講大道理，等於對牛彈琴。我班有這樣一個學生，他好打人，打本班人，打其它班人，學校裡打，在路上打，打人成了他的習慣。你要改變他，談何容易。
跟他講大道理，他比你還懂，一套一套的。他在黑板報上這樣寫道：我從小學到現在，就好打人，在家挨大人打，在外我就去打人。
我每次打了人，都有一種自豪感，體現了男子漢的氣概，有做英雄的感覺。老師的教導，等於耳旁風。可我讀了這篇課文，我也知道打人是不對的，但我改不了。
我看見不順眼的人，還想打。打過了，也知道錯了，我是一個屢教不改的人。
對於這樣的學生，我是這樣改變他的。我先讓他半天半天的改，一來校就告訴他，你今天上午能不能不打人。如果能做到了，就證明你的道德有進步了。
在這一個上午，我一見到他，就提醒一下。果然，靈驗，他做到了，我大大表揚了一番。到了下午，我還不放鬆，在我的提醒下，在同學們的監督下，又堅持了一下午。
我看到了他有進步了，我很高興。就這樣，一天天的提醒，一天天的鼓勵。在這過程中，也打過人，但我發現的是他的進步，不是批評，而是鼓勵。
我用陶行知的話，使他改變了打人的壞習慣，
他的改變，全班同學，改變了對他的看法。由原來的畏懼，變成了對他的擁護。後來在班幹部改選中，他被選為班長。
後來，他在一篇牆報上是這樣寫的。我以前，全班人都怕我，我很自豪，認為他們都不敢不聽我的。我的威信是靠打人打出來的。但我現在才認識到，我以前好打人是錯誤的。
陶行知的演講，教育了學生，更教育了我。我要像他那樣，做老師，要教育學生，一輩子也不忘陶行知對我們大家的四個問，我們就一定能在身體健康，學問進修，工作效能，道德品格各方面有長足的進步。
**如何教會學生做人
中學語文教學怎樣堅持立德樹人
2樓：愛漂漂淼淼
《教育規劃綱要》明確提出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持德育為先、立德樹人。那麼作為一名語文教學工作者，我們應在時代的引領和課改的要求下，擔起立德樹人的使命，進一步增強其德育意識，善於結合學科特點，並在語文課堂教學中因勢利導地滲透德育教育，使學生既學到學科知識，又接受德育引領，且以此來落實立德樹人的根本任務。
情感上親近學生針對我上面提到的學生，教師首先的走進、親近他們，獲得他們的認同。他們的內心是渴望被人關愛的。在日常的生活，他們滿足不了這種的需求。
往往以另一種極端的方式表達自己的願望。這個時候，教師需要的是耐心和寬容，而不是指責。作為一名老師，要從多面瞭解這個學生這樣做的原因，找準學生的**，對症下藥。
方式可以多種多樣。比如冷處理。冷處理並不是不處理，而是隔一段時間，找準機會處理。
教學上引導學生在語文課堂上，充分利用語文學科的思想教育性，對學生的德育進行多方面的引導。
引導學生對成長的理解。有些課文題目是課文的精華。一方面要引導學生鑑賞課文題目的寫作技巧，另一方面也要引導學生理解課文的內涵，達到教育的目的。
例如曹文軒的《孤獨之旅》。學習本課，結合課文的內容理解孤獨之旅的含義。通過閱讀，學生很快就找到了答案。
在反覆閱讀，和教師的引導下，學生要能夠根據課文理解，談談對成長的的看法。目的是讓學生明確成長是一個過程，它從不成熟走向成熟的過程。在這個過程中，可能會遇到一些暴風雨，或喜，或悲，或憂，或迷茫，或孤獨，或彷徨……面對這些要積極的對待，平凡也好，精彩也罷，都是成長。
教會學生用心體會身邊的愛。由於鄉村教師教育地物件多數是留守兒童，他們對父母，老師，同學之間的愛理解比較片面，膚淺。教師就要抓住書中親情類的文章，對學生進行愛的教育，提高他們對愛的感知能力。
例如朱自清的《背影》「我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。」不見一個愛字卻讓作者淚流滿面。這是為什麼呢？
這就是父愛！愛並不一定需要直白的表達，它也可以蘊含在一碗飯，一次擁抱，一個眼神，一次通話中……教師除引導學生體會文中的父子情深，還要讓同學回憶自己與家人相處的片段。父母雖然不能時時刻刻的陪伴在我們身邊，但是他們對我們的愛從來不會遲到，更不會遺忘。
對學生進行愛國主義教育。除引導學生體會身邊的愛，更要對學生進行愛國主義教育。有國才有家，國是千萬家。
沒有國，哪有家？初中語文教材中有關愛國課文的有《過零丁洋》、《黃河頌》、《蘆花蕩》等。這些文章中反映勇抗外辱，有對祖國山河壯麗，物產豐富的讚美，有反映祖國歷史悠久的……構成了一個有機的愛國主義整體。
在學習這些課文的時候，要引導學生對背景資料的查閱從而幫助學生理解愛國主義精神。學習課文後，思考怎樣讓學生的愛國主義精神與時俱進？愛國不是一句口號，它落實到我們的日常生活中。
例如，薩德事件引發的抵制樂天，你是怎樣看待的？這樣拓寬了學生的視野，也使學生明白愛國要理性。
對學生進行集體主義教育。語文課文都是經過層層精選的。在學習課文內容的時候，要善於利用課文內容對學生進行思想教育。
例如，學習人教版七年級下冊第六單元的《斑羚飛渡》這篇文章時，要對學生進行集體主義的教育。尤其是斑羚羊面對進退維谷的時候，為了種族的延續，鐮刀頭羊帶領全族做出犧牲一半，挽留一半的舉動是多麼的悲壯啊！是什麼讓一群羊這樣做？
那就是集體主義精神！多麼的無私偉大啊！我們生活在一個班級裡。
班級就是我們的集體。我們每一個人都要為班級做力所能及的事情。哪怕是日常的打掃衛生。
做到了，你就是一個有集體榮譽感的人！你就是一個了不起的學生。
總之，教育貴在以人為本。學語文，先學做人。語文教學非常內容，找準切入點，對學生進行德育教育，培養他們樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。
作為一名語文教師，應讓學生在快樂中學語文，更應在傳授知識的同時滲透德育教育，力求做到「隨風潛入夜，潤物細無聲」。
如何在語文課堂中培養學生的核心素養
3樓：最愛zhou周
根據語文學科特點，應著重從三個方面進行學生核心素養的培養。
一是要激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師。要通過興趣學習潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養；
二是要注重理解為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累。中華文化博大精深，上下五千年的歷史沉澱是對學生的最好薰陶，更能培養學生的知識和涵養；
三是要與時俱進地藉助網際網路資源等在內的多種手段調動學生的學習熱情，培養學生對語文學科的熱愛之心和對人生的積極心態。
最終達成培養學生除聽說讀寫思能力之外的文學審美、文化價值、思想價值素養。
4樓：匿名使用者
「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣」，教學尤其如此如何在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變「灌輸」為「樂學」，興趣的激發是一個很關鍵的問題。
如何在語文教學中教給學生學習的方法
學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。1 學好語文重點之一 字詞 古詩詞 古文等的...
談小學語文教學如何培養學生想象力
小學生也變抄得越來越聰明瞭，想bai象能力也越來越豐富了du，許多語文老師感嘆zhi 現在的孩子dao越來越難教了 事實上，時代的發展要求老師也要加強學習，在語文教學中，訓練學生的想象能力，是提高語文教學效益的一條可行的途徑。訓練想象能力的語文教學中還有其特殊的意義。這是因為選入教材的極大部分課文屬...
如何在語文教學中培養學生的創新能力
一 引言 創新是人類真知的全部 在人類從蠻荒走向文明，從矇昧走向有知，從遠古走向現代的漫長曆程中，每一次進步都體現著創新的思想光華。可以毫不誇張地說，人類發展的生長點在於人的創造力。1 創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。從當今社會的發展和對人才需求的角度來看，社會對人才的評價標準發...