1樓：手機使用者
《新課程標準》中明確指出：學習是一種個性化行動。確實，學習是學生自己的事，任何人都無法代替。
作為教師並不要精心去打造自認為充實的課堂教學，他的職責就是在創設的自然環境中營造一個有利於張揚學生個性的「場」，讓學生的個性在寬鬆、自然、愉悅的文化氛圍中得到釋放，在自由自在而又奮發進取的氛圍中展現生命的活力。
一、 在課堂上張揚個性 1. 多設計開放問題 在課文問題設計上，應摒棄強調「答案唯一性」的限定性問題，多設定一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。比如教學《爺爺和小樹》這一課時，教師可以這麼問：
「讀了這篇課文後，你想說些什麼？」這是個富有彈性的，沒有標準答案的問題，學生根據自身的認識和課堂上的學習，可從不同層次、不同角度作出回答。 2.
多強調自讀反思 學習過程的自我把握、反思和調控，是學生形成學習能力，形成良好學習習慣的有效方法。教師要重視引導學生根據自己的「學習期待」強化「自讀反思」。在自我反思、自我調控中，不斷修正自己的錯誤，改進學習行為。
為了鞏固拼音字母的發音，教師可採用多種練習方式，像找朋友、拼讀比賽、拼音節、摘蘋果等遊戲。再如最後一課《小松鼠找花生》，以問題「是誰把花生摘走了呢？」為結尾，把思索時間留給學生，也是挺有空間感的。
二． 課堂外張揚個性 俗話說：「百聞不如一見」。沒有什麼比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，更能真切地獲得感覺了。
《課標》中指出：「建設開放而有活力的教學課程，課堂與生活要緊密聯絡在一起。」先進入文字，再跳出文字走向生活，是小學語文教學改革努力的方向，也是讓學生學習真正實現個性張揚的有效途徑。
如在學習《自選商場》和教學《分類》課前，要求學生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標籤的式樣、內容、排列；在教學《圖形的認識》中可讓學生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸控，直接體驗物體的形狀及其特徵。 三． 在作業中張揚個性 1. 讓研究性作業替代機械性練習 機械性練習雖可以加強陳述性知識的記憶，解決知識的貯存問題，但它容易使學生掌握的知識成為死的、惰性的知識，難以靈活應用。
以獲取資訊為目的的作業設計，以課本為中心又不侷限於教材，強調以解決生活實際問題的作業來取代虛擬情景問題的解決，可以促使作業功能從識記為主向理解運用發展，從而使學生掌握可以靈活應用的知識。 2. 讓尋找資訊源活動替代消遣性活動 收看電視節目，參加社會活動、體驗實踐生活、閱讀課外書籍是學生生活不可缺少的組成部分。
因此，教師在設計作業時，要考慮將學生的整個生活變成語文學習的場所，使消遣性活動成為充分利用各種渠道獲取知識的活動，促進學生以積極、主動的態度，自覺地從各種渠道獲取知識，在積累、交流中體驗成功的喜悅。如在識字這塊內容中，教師可讓學生專門用一本本子摘錄廣告、商場、書籍中的字詞，並請教家長或老師，理解它們的意思。 3.
讓多層次性作業替代單一性作業 古有「因材施教」一說沿襲至今，在作業中也應該注重學生的個性差異，變單一性作業為多層次性作業。如果個別學生有能力寫，那就更好了。在多層次作業實施的同時，各種程度的學生都得到了應有的發展。
四． 在評價中張揚個性 1.以父母的眼光來欣賞 在父母的眼裡，每一個孩子都是他們愛的結晶，都是他們用心血來澆灌的花朵，他們把自己的理想自己的希望都傾注在孩子們的身上，雖然偶爾會出現這樣或那樣的不合理現象，大多數父母都會溶入了自己的理解和寬容，在循循善誘中諄諄教導。作為教師，應該像父母一樣，用欣賞的眼光來審視學生，把學生的每一個新的動作，每一句新的語言，都注以不同的詮釋，盡顯學生的個性。
2. 以朋友的身份來交往 在教師與學生的交往中，可以以朋友的身份來交流。一般來說，朋友之間以信任為主。
當教師努力成為學生的朋友們後，就能進一步把評價落到實處，更設身處地地進行個性化的評價，讓學生在教師面前更有個性化的張揚。
如何在閱讀教學中張揚學生的個性
2樓：北師張老師
語文因閱讀而美麗， 閱讀因個性而精彩。《語文新課程標準》指出:閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。
隨著新課改的逐步推進，個性化閱讀越來越引起了廣大語文教師的關注，並很快成為語文教學改革的一面鮮亮的旗幟。由此可見，在語文教學中對學生進行創造性閱讀能力的訓練和培養很有必要，是提高閱讀教學質量，貫徹以學生發展為本教育理念，培養學生創造個性的有效途徑。
一、引學生主動閱讀 興趣是最好的老師。心理學家皮亞傑說過:所有智力方面的工作都要依賴於興趣。
在興趣的引領下，學生進入閱讀領域，此時，閱讀目的境界的高低就影響著學生的閱讀成效。因此，教師要立足於調動學生閱讀的積極性和主動性，著眼於提高學生閱讀目的的境界。筆者認為，不妨從以下幾個方面著手:
2、名言感悟。在我們的教材學習中，經常會讀到一些名句或富有哲理的格言，藉此機會我多次向學生推薦讀書格言，或引導學生自己蒐集讀書格言，如讀書破萬卷，下筆如有神，學問足以改變人格，知識就是力量 ，人生知識最為賢，書海海潮，其樂無窮，讀書使人心明眼亮 ，書到用時方恨少，事非經過不知難等，通過交流、朗讀、感悟、背誦，然後製作成書籤，放在所讀的書中，使學生受到教育薰陶作用。
**語文閱讀教學中如何張揚學生個性
怎樣做一名合格的語文教師——學習新課程標準心得體會
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如何在教學中提高學生的品德素養
先闡述思想品德學科核心素養的內涵,再提出通過思想品德教學培養學生核心素養的策略。可通過指導學生關注社會 提高教師自身修養 注重引領課堂 設定有效作業等途徑培養學生核心素養。思想與品德課是實施學校德育的主渠道，能促進學生從小養成良好的道德行為和習慣，教他們學會做人 學會做事。那麼，如何優化思想與品德教...