1樓:最愛秋天的傳說
教學設計具有
bai以下特徵。
第一,du教學設計是zhi把教學原理轉化為教學材dao
料和教學活動的回
計劃。教學答設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。
第二,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。
第三,教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程式綱要,使教學效果最優化。
第四,教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程式。
小學語文教案設計每個環節的設計意圖怎麼寫?具體點!
2樓:匿名使用者
語文教學設計可以分詳案和大綱,如果你只是為了讓自己記住教學內容,可以版直接寫大綱。如權果要上交你的講課內容,我認為還是要詳案。把你的教學環節寫的詳細些,包括你設計的匯入語,你需要提出的問題(有時也可以寫出學生將要回答的內容),過程(寫出你每個段落的詳細講解過程,需要提出的問題),板書設計。
如果你要選擇一個段落來講的話,也是要寫出教學目標和教學重難點的。一般來講,要講一個段落,也是本課的重點段落,你的教學設計也要圍繞本課的教學目標和教學重難點來講解,抓住本課的重難點詳細講解,其他的段落略講。一般來說,講課也要遵循總分總,即使是講課文的一個段落,也要把課文其他的內容帶一帶。
詳略得當。
3樓:
1、要注意三維目標的的準確定位2、要突出重難點3、要注意教法和學法相結合4、要注意課堂的生成,要充分預設5、最關鍵的還是根據學情,以學定教
4樓:匿名使用者
**結合更有趣剛容易吸引小孩子的注意力
小學語文教學設計與教案的主要區別在哪些方面?要詳細點的,謝謝!
5樓:嗨皮釘
教學設計
也稱教學系統設計,是教育技術學科的重要分支,形成發展於20世紀60年代。它包括巨集觀設計和微觀設計,主要是運用系統分析方法,解決教學 問題,以優化教學效果為目的,以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎,具有很強的理論性、科學性、再現性和操作性。課堂教學設計屬於微觀教學設計的範疇。
教學設計是把學習者系統作為它的研究物件,所以教學設計的範圍可大到一個學科、一門課程,也可小到一堂課、一個問題的解決。從整體上教學設計可概括為以下三個層次:以系統為中心的設計、以課堂為中心的設計、以產品為中心的設計。
鑑於我國目前的教學組織是以課堂教學為主,課堂教學設計是教學設計中運用 最多的一個層次,而且從研究範圍上講教案只是教學設計的一個重要內容,因此教學設計與教案的層次關係是不完全對等的。
教案是「課堂、教師、教材」為中心的傳統教學思想的體現,它的核心目的就是教師怎樣講好教學內容。教案的編寫很重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練,強調教師的主導地位,卻常常忽略了學生的主體地位,這樣的後果是便於學生的知識增長,而不利於他們的能力培養。
教學設計不僅重視教師的教,更重視學生的學,怎樣使學生學得更好,達到更好的教學效果是教學設計的指導思想,所以對學習者進行特徵分析是教學設計不可缺少的步驟,體現了現代教學理論的鮮明性。它強調教師地位和學生主體地位的辨證統一,注重學生學習能力的提高。教學設計非常重視對現有**的設計和充分 利用,以創造良好的學習環境和學習效果,少數教師圍繞**而課堂教學的設計活動。
教學設計也非常重視教學目的和教學評價的設計,因而從傳播學的角度上看,制定教學目標和實施評價教學系統分別具有前瞻和反饋的作用,是教學資訊傳播過程的重要組成部分。
談談小學語文教學設計應從哪些方面入手?
6樓:小超
三亞市崖城鎮南山小學 黃澤波
備課是教師進行課堂教學的依據,是教師綜合素質的具體體現。備課必須符合教學實際,必須符合學生的認知規律,必須做到前後銜接、邏輯嚴密,必須做到重點突出、難點突破,必須做到層次分明、過渡自然。
我認為要想提高自己教學設計能力需從以下幾個方面入手:
一、明確的教學目標
教學目標設計上要考慮三項內容:
1、知識點和能力點目標。
2、充分考慮學生學習過程的落實和學習方法的運用。
3、考慮學生積極主動學習、積極主動參與合作、積極主動參與交流等目標。
二、鮮明突出的教學重點難點
幾乎每節課都有它的教學重點和難點。重點、難點部分的教學是一節課的關鍵,教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。
三、思路清晰、有條不紊的教學步驟
明確了教學目標,把握了重點和難點後,還要考慮教學步驟的安排,做到思路清晰,有條不紊。
四、突出學生的主體作用
教師在備課時,不僅要備教材,還要備學生,特別是要重視對學生學習水平和能力進行全面分析、正確對待並把它落實到備課、教學各個環節中去,從而調動全體學生的學習積極性。
新課程標準倡導自主、合作、**的學習方式,這既是對傳統教學模式的挑戰,又對教師備課提出了新要求。
五、強調課內課外的結合
備課還要強調課內課外的結合。教師可通過與學生合作,依靠學生自主動手活動、實踐、合作與交流去實現教學任務。
六、突出學生的主體作用
教師在備課時,不僅要備教材,還要備學生,特別是要重視對學生學習水平和能力進行全面分析、正確對待並把它落實到備課、教學各個環節中去,從而調動全體學生的學習積極性。新課程標準倡導自主、合作、**的學習方式,這既是對傳統教學模式的挑戰,又對教師備課提出了新要求。在這種新形勢下,教師備課必須科學、有效能夠激發學生的學習積極性和創新精神。
我覺得這其中應該把人放在整個教學環節的第一步,也就是讓備好學生成為教學環節的重中之重。自主、合作、**的學習方法強調學生是學習的主人,老師是學習活動的組織者和
七、講究實效的課堂教學
課堂教學要講究實效,要保證學習活動不流於形式,保證課堂學習交流的效率,教師的組織和引導工作非常重要。
八、開展拓寬訓練,豐富學生的文化視野。
教師在備課時,可根據現有的文章或寫作素材,訓練學生的聯想和想象能力。此外,也可以指導和幫助學生蒐集與所學知識有關的素材,拓寬學生的知識視野。
九、科學合理的作業設計
本著對學生思考能力和實踐能力的考查與訓練的目標,教師在設計作業時,應該貼近教材實際、貼近學生實際、貼近生活實際的原則,設計適量的、科學的、有效的作業,以便對學生的學習進行正確的評估。
教學設計中還應注意板書的作用。板書是教學中的小結和脈絡,學生通過它,可對文章從整體上進行把握。為此,板書的設計一定要科學合理,並且要有趣味性和概括性,要能引起學生的注意力,並且能順利的引導學生加深對文字結構和重難點的理解和記憶。
十、進行課後備課,也就是教學反思,提高教學反思能力。
課前備課固然重要,但課後反思,進行二次備課,更有利於教師的專業成熟與提高。備課的價值並不僅僅在於它是課堂教學的準備,是作為教師教學思想、方法軌跡的記錄,也是教師認識自己、總結教學經驗的重要資料。
教師在課後把這些突發事件記錄下來,對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。
小學教育教學與能力教學設計題必須選和麵試報考的科目一樣嗎?如果選了語文設計題,就必須考語文嗎? 15
7樓:懂我麗麗
報名的時候,就要確定你報考小學哪一個學科的教師資格證。報名的時候選擇的是什麼,面試的時候就是什麼,這個肯定不是什麼都可以的。
面試時,必須是你所報考的科目。教師資格證上也明確註明你的教學科目。初中、高中教師資格證,要加考學科知識,也就是要考你報名時確定的那個學科。
報考幼兒園和小學教師資格,應當具備大學專科畢業及以上學歷。報考初中教師資格,應當具備大學本科畢業及以上學歷。報考高階中學和中等職業學校教師資格,應當具備大學本科畢業及以上學歷。
特崗教師在大家印象中是比較偏遠的地方教師,一般對學歷要求不高吧!但大部分省份,要求需全日制本科方能報考。
一般城市的學校教師招聘,高中大都需要研究生學歷或者985、211本科,再或者是師範生,初中也都需要本科學歷了。
一線城市,不必說,即便小學也大都需要研究生及以上學歷了。
由此可見,教師隊伍的高學歷化是必然的發展趨勢。師範生的「入關金牌」沒了,以前師範生不用考試便可獲得教師資格,教育部已經取消了對師範生的單獨「優待」。和非師範生一樣,師範生也要經過重重考試選拔的「洗禮」,參加教師資格考試。
8樓:育德教師園丁
育德園師教師資格培訓為您解答!
你好,教育教學知識與能力的學科設計題你隨便選則一個自己比較拿手的題做就行,與面試沒有任何關係。
另外,建議你選語文或者數學其一比較好寫,如果其他3個有你比較拿手的也行。
9樓:怠l十者
報名的時候選擇的是什麼,面試的時候就是什麼,這個肯定不是什麼都可以的。你這麼說你所在省市應該還是省考的。這個一直都是這樣的,教案設計和麵試的科目必須是一致的。
10樓:柏林的幸福
您好 不是的 小學教師資格證筆試的時候不涉及學科知識,等您筆試通過後,您再選擇您想要報考的學科去面試即可,祝您考試成功!
11樓:匿名使用者
是的,面試的學科要前後一致,而且應該與自己的學歷專業一致。
12樓:超級意外保險
報考小學級別的教師證
按照小學的《綜合素質》和《教育教學知識與能力》學習就可以的小學級別不考學科專業課的
面試考試報名時確定報考什麼科目就可以的
報名的時候選擇的是什麼,面試的時候就是什麼,這個肯定不是什麼都可以的。你這麼說你所在省市應該還是省考的。這個一直都是這樣的,教案設計和麵試的科目必須是一致的。
13樓:中小學教師資格考試
是的,肯定是選擇是一樣的。這個選擇什麼就要考什麼的。
14樓:台州中公教育網
不是的,這個隨便你選的,後期面試要重新報名然後選學科的
15樓:中公教育
這個沒有明確規定,但是一般都是選擇自身報考的科目
16樓:
1、不必須
2、教師資****筆試和麵試可以選擇不同的科目。
寫小學語文教學設計,有沒有什麼框架?或者學得快的方法?
17樓:梅花三弄
教學設計是有個框架,基本包含:課題、教學目標、重難點、教學過程(這部分又大致分為匯入、新課、拓展延伸、課堂練習、課後作業佈置等)、教學反思。
(一)課標分析
分析《課程標準》對相關教學內容的要求。
(二)教材分析
分析教材內容在整個課程標準、每本教材和每個模組中的地位和作用。
(三)學生分析
分析學生已有的認知水平和能力狀況。
2.分析學生存在的學習問題。
3.分析學生的學習需要和學習行為。
(四)教學目標
1.按課程標準確定課堂教學目標三維目標。 2.教學重點與難點
(五)教學策略
介紹進行課堂教學所要採取的方法與技巧。
(六)教學用具
教學環境的設計與準備。 2.教學用具的設計與準備。
(一)課前**部分
設計出引導學生進行課前準備和**的問題及方案要求。
(二)新課匯入部分
設計出每節新課的教學引語及匯入方案,要著力於起到「凝神、起興、點題」的作用。
(三)師生互動部分
設計出每節新課的教學結構(包括板書)。
2.寫出每個教學步驟(含設計目的和意圖) 在教學結構設計中要注意體現下列6個原則:
(1.突出學生的主體地位。
(2.從學生的問題出發營造教學情境,設計教學問題並引導學生**、解決問題。
(3.設計出以任務型教學指導下的師生互動方式。
( 4.爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
(5.對教材內容作適當的處理,發掘出教材內容之間的內在邏輯聯絡及育人作用。
96.課堂教學要減少統一講解,增加學生的自主**,增加學生的分組活動。
(四)課堂總結部分
設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。
設計出發散、擴充套件、昇華學生思維的問題及複習鞏固方案。
(五)課後作業部分
三、課後系統部分——教學後記
要求:1.評價出你的每節課的教學設計的實施結果。
2.對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。
3.寫出你的教學感想、心得、體會。
小學語文教學設計設計策略有哪些，小學語文教學設計的方法有哪些
長期以來bai，由於受應試教育的 du干擾，片面追求zhi 唯一答案 的 一元解dao讀 已成為中小 版學閱讀教學權的主要價值取向。教師按照 教參 上提供的 唯一答案 解讀課文，並設計相關的問題，學生順著教師預設的問題理解課文。這種異化了的閱讀教學，不僅不能促進學生閱讀素養的提高，而且泯滅了學生的個...
春聯是不是必須要橫批，對聯是不是必須要有橫批呢
是的對聯雅稱楹聯，俗稱對子，別稱門聯 聯語。對聯言簡意深，對仗工整，平仄協調，是中國文字和書法結合的獨特藝術形式。新春時節，貼在門側的又 聯。傳說春聯是由 桃符 演變而來。桃符是古代畫門神的木板，到了南北朝及唐朝，桃符的內容逐漸被兩句對偶的吉祥詩句所替代，因此出現了對聯的新形式，而後遂演變成春節貼春...
小學語文教師考試中，最後科目是教學設計，請問具體考的是什麼內容。謝謝
您好，中公教育為您服務。你好！安徽教師招考網為你提供 教師招聘版面試教案材料之權小學語文。你可以多多參考下教學設計，根據自己所報考的學校以及自身特色，準備一份教案材料。希望能夠幫到你！如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。就是讓你根據提供的課文寫教案啊 就是寫一個你上某課文的教案 教師招聘考試，小學...