1樓:精銳小魚兒
課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。三個方面互相滲透,融為一體,注重語文素養的提高
小學教育與語文教育有什麼區別?
2樓:小板板
小學教育方向是小學教育專業,教師資格證也是小學教師資格。
涉及的教育學心理學不同版本的。
專業考試內容涉及的程度不同。
出來的單位層次也是不同的。
小學教育,小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展,有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質,能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。
小學教育主要是具有中等師範學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。
小學教育培養目標是使他們達到高等師範專科小學教育專業學歷,提高素質水平。
語文教育,人文社會科學的一門重要學科的一個專科專業。
語文教育學制:三年。
語文教育與其相同的本科專業為:漢語言文學,同屬於文學類專業。
語文教育和小學教育,哪個更有利於專升本?
3樓:楊必宇
小學教育bai更有利於專升du本,因為小學教育zhi處於普遍化,門檻低,dao稽核水平不需要高。
但是注版
意事項:小學教育的未來
權發展趨勢:
小學教育專業用人數量呈下降趨勢,其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行,小學教師已經飽和,新教師進入已經很難了。
4樓:m小倔強
語文教育吧,其實不是看哪個有利於專升本,應該看哪個更好就業,教師招聘專業限制挺嚴格的,一般都是語文老師要漢語言文學專業,數學老師要數學與應用數學專業,豐等等
5樓:匿名使用者
語文教育,但最好還是都學點。
語文教育專業可以嗎,還是小學教育?
6樓:甕雁宇賦
我是小學的在職語來文老師,以前上源師範大學學的是漢語bai言文學專業。
小學教du育出來的zhi話,你可以選擇考不同學科dao的教師資格證,語文教育的話可能你就在大學就被定型了,未來的發展方向肯定都是語文方向的。
如果選前者的話,你可以在小初高學校教書,選後者的話,基本就是在小學了。
作為你未來的同行,真心不聯絡你到小學工作,太委屈,工資太少,教師之間家長之間勾心鬥角太厲害。教師不是以前那樣的社會地位了,選擇專業一定要好好想一想!
小學語文課本有幾個版本
7樓:邂逅瑞雪
目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。
擴充套件資料:
小學語文教材,新中國成立後,隨著時代的變化,小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長,但也有些教材比較「短命」,沒有經歷一個完整的小學週期就被新的教材取而代之了;甚至有的教材編出來以後並未使用。
人教版在低年級著眼於對學生進行全面的語文啟蒙教育,中、高年級則致力於全面提高學生的語文素養。在編排上,避免煩瑣,簡化頭緒,突出重點,加強整合。從一年級下冊開始,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。
每冊設八個專題,分為八組。每個專題內涵都比較寬泛,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。
蘇教版經教育部核准,江蘇教育出版社於2023年初啟動了與課程標準配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。2023年秋,該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。
北師大版是北京師範大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。其中一年級上冊已用於首批國家課程改革實驗中。與傳統教科書相比,本冊選編了更多的「新」篇目,目的是希望使學生更有興趣地學習語文。
湘教版是湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(1~2年級),已由全國中小學教材審定委員會初審通過,於2023年下期進入實驗區。
西師版《義務教育課程標準實驗教科書語文》是依據《全日制義務教育語文課程標準》,經國家規劃,並由全國中小學教材審定委員會初審通過的教科書。它是在教育部「基礎教育課程改革與發展實驗研究」課題成果的基礎上,經過教改實驗和調查研究編寫而成的。
鄂教版於2023年,鄂教版語文實驗教科書的立項申請獲得全國中小學教材審定委員會批准,正式進入編寫階段。2023年5月,鄂教版語文實驗教科書
一、二年級,
七、八年級經全國中小學教材審定委員會審定通過,並從當年秋季開始在省內部分試驗區使用。
語文版小學課標語文a版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為a版。語文版小學課標語文s版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編,因十二省編委會打頭字母是s,故稱s版。
8樓:╰丫伊琳
有:人教課標版
蘇教國標版
人教大綱版
北師大版
浙教義務版
西師大版
滬教版語文s版
冀教版鄂教版
教科版長春版
語文a版
湘教版北京版 等等
9樓:匿名使用者
有:人教課標版
蘇教國標版
北師大版
浙教義務版
西師大版
滬教版語文s版
冀教版鄂教版
教科版長春版
湘教版北京版
10樓:匿名使用者
很多版本。。。
用得最多的是人教版,人民教育出版社的
還有就是,看你是哪個省的,由省級出的書有什麼蘇教版,冀教版,湘教版等等
鄉鎮地區主要是語文s版
11樓:袁春風
有湘教版 蘇教版 人教版等很多版本。主要看您是哪個省哪個地區,還有書上也會標明版本。
12樓:丶獨醉嫵媚
人教課標版/蘇教版/人教大綱版/北師大版/浙教義務版/西師大版滬教版/語文s版/冀教版/鄂教版/教科版/長春版/語文a版/湘教版/北京版 /等等
13樓:灰原小盆友
最受認可的有三種:人教版、北師大版、蘇教版
14樓:匿名使用者
目前語文教材版本較多,各省都有自己的版本,用的較多的大體是:人教版、北師大版、蘇教版、教科版。
15樓:匿名使用者
版本很多,一般都用人教!蘇教和語文版也用的多!
16樓:匿名使用者
新課標人教版、蘇教版、語文a版、語文s版,我知道的有這幾種
17樓:敦義小學楊海清
人教課標版
蘇教國標版
北師大版
浙教義務版
教科版長春版
18樓:匿名使用者
湘教版 冀教版 人民版
19樓:松鼠
地區不同用的教材不同,學制也不樣 像煙臺用的是魯教版的五四學制的課文字
20樓:匿名使用者
據我所知,有人教版、蘇教版、北師大版、西師大版、語文a版、語文s版、冀教版、湘版、浙教版、滬教版、教科版、鄂教版、北京版
21樓:佳茗在側
一般般是蘇教版、人教版啥的,不過今天還看到了一個龍教版?
22樓:薛晉萍愛寶貝
版本多了去了,選擇蘇教版和人教版的居多,但也有的學校,特別是私立學校所選擇的版本一般和你所在的區域版本不一致。
23樓:腦筋抽風
有人教版、蘇教版。大多數學校用的是人教版教材!
24樓:匿名使用者
應該有兩個版本,一個是人教版,一個是蘇教版。
25樓:歡戀心
人教 湘教 教科 蘇教 北師大 長春
26樓:匿名使用者
每個地區和省份用的是不一樣的
27樓:草芽尖尖
多多啊,搞得俺們都暈了!
我國中小學語文教育有哪些特點,需要怎麼改進?
28樓:八月桂花芳自香
一、當前
小學語文課堂教學現狀
隨著當前中國經濟的發展, 各行各業都非常的重視人才的引進,都需要對人才的能力進行科學的測量、評價,以便進行交流、交換,這就離不開考試。 對當前的學生來說,考試不僅是小學、中學、大學的入學、畢業考試,作為對學習成績和所具能力的評價,各種各樣的考試將伴隨著一個人的一生。因為在知識經濟時代,教育、學習必將伴隨一個人終生。
從目前中國的教育現狀來看,最為主要的教學方式就是應試教育,這直接影響到了小學語文教育的方方面面。處於小學階段的學生, 他們對於世界的理解和認識是非常奇特的,有時候他們的作文既具有概括性又有誇張性,加了自己的理解和想象成分。 通過那些奇妙的想象力,在兒童的筆下一幅幅精美的圖畫向我們走來。
從小學語文考試形式和命題來看,並不能適應兒童的思維和特點,而是在不斷地要求學生適應考試。小學語文考試所要考察的內容應該是一種文化積澱,但在很多情況下都只是用客觀題的考查方式來進行,對於詞語、句子乃至閱讀的考察中選擇題分數值過高。 面對如此龐大的漢語詞彙和語法組合,考試成績中偶然性的因素比較大,某種程度上助長了學生僥倖心理、偷懶意識,而不願認認真真寫字,潛下心來學習。
而且語文的學習應是學生的一種精神享受,學生可以為美好的想象,可以為詩情畫意的語言折服。但許多語文命題,只關注小學語文課本的語段閱讀,實際上是將一篇篇鮮活的課文抽掉靈魂和血肉,成為一個個面目可憎的考點骨架。這樣命題的導向作用,只能讓學生機械記憶知識點。
所以綜合來看,目前中國的語文考試存在著很多的弊端,並不能反映學生實際的語文水平,學生考試成績的高低充滿著偶然性因素。這種考試對於還處在小學階段的學生來說影響是不可低估的。 在社會生產力高速發展的環境下,教育場所學校首當其衝的變成了人類競爭的最初戰場。
深重的社會壓力通過父母這個社會槓桿間接的傳導給了天真無邪的小學生,他們被迫放棄了快樂和遊戲的天性,置身於應試教育的大潮之中,成為了教育制度的犧牲品。 這種被動的甚至於是強加的不情願的狀態讓孩子們的內心感衝突,很多小學生產生無奈的厭煩焦慮情緒。結果導致了認知、情緒、意志、行為等方面的心理變化,同時也會導致軀體方面的不適,如緊張性頭痛、四肢厥冷、疲乏無力、表淺性胃炎等,學生考試是經常不斷的,這種焦慮情緒持續存在的話,勢必影響學生的身心健康。
二、小學語文課堂教學中的弊端和應對
究竟應該怎麼看待這個考試與學習問題呢?有無折中的實施辦法呢?其實,如果教師意識到目前的新課標教學並能親自參與實踐的話,便可以改變這種被動的應試和快樂的學習之間的尷尬。
(一)教師要學會變通,要找準定位。
既然目前中國的教學方式就是應試教育,這是衡量教育和教學質量的標準,存在就有和理性。因為這種教學能夠保證相對的公平性,所以才能夠被選擇成為最佳的評價方式和人才選拔。在很多方面雖然並不完善,但是目前也無法尋找更為有效地替代方式。
學校和教師顯然還無法與之抗衡,但是在教學之中,教師可以以豐富人文性為基準,通過注重對於文化傳統、對於知識的關注來拓展學生的人文視野。眾多優秀的地方,無論是古代的還是現代的,無論是高雅的還是通俗的,都向我們展現了豐富的人性美和道德美,展現著人類在生活和生存之中的那種複雜的個性追求、情感體驗和希望寄託,優秀的文化總是包含著對國家和民族的深情,對自然和人性也是充滿著**的精神。這對於啟發學生追求真善美,養成良好的人格有著重要的作用,也會改變他們對於傳統的機械的語文學習的錯誤認知,因為教育不僅僅是在考試,還要注重成才,這些對於小學生來說是更為重要的。
(二)培養語文興趣,實現自我學習
興趣是最好的老師, 很多語文教育學者的在其論著中都提到了這一點。一個學生首先具有了語文的興趣,才會主動進行學習,才會自主地選擇學習。目前的語文應試教學並不能完全的激發學生對於語文內容的興趣,也就不能養成良好的閱讀習慣,這也是造成語文教學效果不佳的原因。
語文學習最好的方式就是先進行興趣的培養,學生自己必須積極的端正態度,從自身的興趣出發進行語文學習,先慢慢的建立興趣,慢慢的將閱讀的習慣培養起來,這樣就會有助於考試,在順應學生自身的性情的基礎方能收效最佳。 有了興趣的培養,就必須讓學生能夠自我學習,他們自己進行自己的學習,根據自己的興趣和願望進行自己的培養,在這種教育之中,當事人既是一個教育者還是一個被教育者,充分的喚醒自我的意識,充分的根據自己的心理和興趣特徵出發。
(三)尋找課外讀物,參加各類語文活動
課外讀物是教材的有效補充,教材由於選擇的經典效能夠帶學生帶來一定的閱讀興趣, 但是這種興趣隨著反覆的閱讀就會不斷的降低,其永續性是不長的,而且教材和應試相掛鉤的,是語文應試教育的試驗場。 為了保證這種語文學習興趣的延續,就有必要積極的進行拓展,尋找合適的課外讀物,夏丏尊先生非常的支援這個看法,認為「課外讀物是教材閱讀的昇華。 課外讀物可以提供多方面的情感體驗,可以更好地開啟學生的閱讀視野,滿足學生不同差異性體驗,從而為閱讀教學形成一個包裹,更好地指點課內閱讀。
」語文學習也是一種實踐性參與程度比較高的教學,不管在何時何地都要高度的重視語文的實踐性。語文教育的融合也要納入到實踐性的範疇之中來,只有在不斷地實踐參與之中,才能夠讓活動在心靈之中得到強化,鞏固美感的影響力,可以積極的把實踐融入到課堂之外,讓學生有更高的參與熱情,學生參與到各種戶外的讀書活動之中,可以豐富和充實自己的朗讀教學,獲取更為充分的審美體驗,更好地達到教學目的。現在學校中會有各種各樣的團體,像學校的讀書會讀書角等學校組織團體,可以讓學生積極參與,一起閱讀,並在閱讀中得到藝術提升和思想的昇華,還可以培養同學之間的團結協作意識。
小學語文課程標準中的維度，小學語文課程標準中的三個維度
課程目標根據知識和能力 過程和方法 情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個學段相互聯絡，螺旋上升，最終全面達成總目標。全日制義務教育語文課程標準 實驗稿 在這三個維度中，知識和能力是基礎，是核心，是最重要的一個維度，同時它又是其他兩個維度發展的依託。語...
什麼是小學語文課程標準解讀實踐什麼是小學語文課程標準解讀實踐
就是讓語文課運用到社會實踐中，一 語文課程的性質與地位。語文是什麼？語 大家都認為是指語言 文 有人說是指文字，有人說是指文章，有人說是文學，有人說是文化。也有人考證這門課程定名的由來，認為 語文 是指 口頭語 和 書面語 我們說，語文 應該包括口頭和書面的語言，包括文字 文章 文學和文化。語言文字...
義務教育初中語文課程標準2019版對教學目標維度有什麼新的要
新課標還是明確的三維目標 知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀。義務教育語文課程標準2011版修訂課標的變化 義務教育語文課程標準2011年版和實驗稿比較，有繼承，也有發展。堅持不變的是語文課程4個基本理念和3個維度的課程目標，並堅持培養學生創新精神和實踐能力，積極推進兒童閱讀。突出的變化主要有...