1樓:cmyyy營業員
50-4=46
小學一年級數學題,寫出5個比10小的數。
2樓:古屹借酒少年
可以隨便寫,只要小於10就行。
例如:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
小學一年級數學,一個兩位數,個位上是6,比十位上的數字多5,這個數是?
3樓:匿名使用者
十位上的數是6-5=1
所以這個數是16
小學一年級數學一般都學什麼?一年級數學
4樓:何秋光學前數學
第一重點:認識圖形(二)
一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形
1. 平面圖形:正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形
2. 立體圖形:長方體、正方體、圓柱、球
二、圖形的拼組
1.兩個完全一樣的三角形可拼成一個平行四邊形;兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形,也可以拼成一個長方形,還可以拼成一個大三角形。
2.拼成一個大正方形至少需要4個小正方形,拼成一個大正方體至少需要8個小正方體。
3. 兩個長方形能拼成一個大的長方形。(兩個特殊的長方形能拼成一個大正方形),4個長方體能拼成一個大的長方體。
第二重點:分類與整理
分類的方法:一般是(1)按形狀;(2)按顏色;(3)按用途;(4)按種類。
在分類的同時,初步體驗資料的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理資料,初步認識條形統計圖和統計表,能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。
第三重點:認識人民幣
1. 人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2. 人民幣各單位之間的換算:1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3. 主要題型:填合適的單位。(注意和生活實際聯絡)
計算: 元+元 角+角 滿10角記得換成1元
元-元 角-角 「角」不夠減向「元」借1元當10角再計算
如:(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角 (2)65元-3元7角 =64元10角-3元7角=61元3角
4. 解決問題:先畫批,找準資料,再列式計算。
列式時用:「幾元幾角+幾元幾角」的形式來表示,不用小數形式列式。
5. 換錢:1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。 1張50元可以換10張5元。
6. 2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。
第四重點:100以內數的認識
1. 從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。
讀數、寫數的方法:讀數和寫數都要從高位起。
2. 單數:個位上是1,3,5,7,9的自然數。
3. 雙數:個位上是0,2,4,6,8的自然數(0除外)。
4. 整十數:個位上是0的自然數(0除外) 。
5. 5個十,5個一,組成起來是55。(十位上的5表示5個十,個位上的5表示5個一。)
讀作:五十五(寫語文漢字) 寫作:55(寫數學字)
6. 10個一是十,10個十是一百。(
一、十、百是計數單位。要寫漢字)
數的組成:(注意不同的問法)
例:68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的
68裡面有(6)個十和(8)個一,有(68)個一。
68十位上的數是6,表示6個十(寫漢字),個位上的數是8,表示8個一(寫漢字)。
7. 比較兩位數大小的方法:先看十位,哪位數大它就大。如果十位相同,再看個位,哪位數大它就大。(開口朝大數,尖尖朝小數。)
8. 當兩個數量相差很大時可以用「多得多,少得多」來描述;當兩個數量相差不大時可以用「多一些,少一些」來描述。
9. 最小的三位數是100;最大的兩位數是99;最小的兩位數是10;最大的一位數是9;最小的一位數是1。
注意題型:
個位上的數是7,十位上的數比個位上的數少3,這個數是()。(寫完記得對照題意檢查一遍)
第五重點:100以內的加法和減法
一、十位加、減十位,個位加、減個位。
1. 不進位的加法 20 + 30 = 50 67 + 2 = 69 68 + 30 = 98
2. 不退位的減法 80 - 50 = 30 69 - 2 = 67 98 - 30 = 68
二、進位加法(湊十法)
1. 湊十歌:一湊九,二湊八,三湊七來四湊六,五五相湊就滿十。(注:湊十的兩個數互為補數)
2. 20以內進位加:湊十法:8+72=15 十位加1,個位減補數(2+8=10,2是8的補數)
3. 100以內進位加362+8=44 提煉方法:個位用弧線連上,十位加1,個位減補數。(方法和20以內一樣)
三、退位減法
1.20以內退位減: 破十法 :161-9=7 個位加補數
2. 100以內退位減:361-9=27 提煉方法:個位用弧線連上,十位減1,個位加補數。
第六重點:小括號
1. 一個算式裡有括號,要先算括號裡面的,再算括號外面的。
2. 一個算式裡沒有括號,從左到右,依次計算。
第七重點:找規律
1.重複出現的規律:○□□○□□○?○□□(每組規律要用圓圈圈起來)
2.變化的規律:
2 5 8 11 14 □ □ □ 18 15 12 □ 3 4 6 9 □ □
3.數列裡的規律:寫出相鄰兩個數之間的差再觀察、間隔兩個數之間是否有規律、三個數之間是否有聯絡。標出每組規律,再根據規律填數。
5樓:penny來
不同版本的教材,所學內容不同。但大致學100以內的數的加減法、認識位置、認識基本圖形、認識人民幣、認識鐘錶等等。以下以人教版數學教材為例。
一、一年級上冊所學內容
1.認數:認識1-20以內的數;
2.算數:20以內的進位加法;
3.認識位置:前、後、左、右、中間
4.認識鐘錶
5.認識圖形:長方體、正方體、圓柱
二、一年級下冊所學內容
1.算數:20以內的退位減法、100以內的加法和減法2.認識人民幣
3.分類與整理
4.找規律
拓展資料一年級數學電子課本**,涵蓋了人教版、蘇教版、北師大版、冀教版、浙教版、青島版、西師大版等7個版本。
一年級數學電子課本
6樓:crazy乀丿
數字方面:100以內數字的認識和加減法,比較大小。
幾何方面:認識物體,圖形(平面,立體)及簡單組合,對位置的初步認識(左右,上下等)。
認識鐘錶,人民幣。
總的來說,一年級的數學是很簡單的,初步的。最重要的是培養小孩的學習能力,包括思維方式,自己解決問題的能力,合作能力,為以後學習打下基礎。
資料拓展
小學數學是通過教材,教小朋友們關於數的認識,四則運算,圖形和長度的計算公式,單位轉換一系列的知識,為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為:「數學**於現實,也必須紮根於現實,並且應用於現實。
」的確,現代數學要求我們用數學的眼光來觀察世界,用數學的語言來闡述世界。
從小學生數學學習心理來看,學生的學習過程不是被動的吸收過程,而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程,因此,做中學,玩中學,將抽象的數學關係轉化為學生生活中熟悉的事例,將使兒童學得更主動。從我們的教育目標來看,我們在傳授知識的同時,更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。
7樓:鋒鶴
教材不一樣內容也不一樣,
人教新版上冊是認識20以內的數,學習20以內的加法和10以內的減法,認識鐘錶的整時,認識一些常見的立體圖形,學習比較數的大小,多少,
下冊是認識常見的平面圖形,認識100以內的數,學習20以內的退位減法,100以內的兩位數加減一位數的計算,認識人民幣,學會找規律。
8樓:月亮
上學期是1到20的加減 下學期是20到100以內的加減 能分得出三角形 正方形 長方形 圓形 平形四邊形等圖形 還有基本的加減應用看圖題
9樓:鄔穎桐
加減開始 後面再學乘除 加上一些簡單應用題
10樓:小男孩
1到10的認識和加減法
11樓:翎軻軻
學一些最基礎的,比如10以內的加減法,下期就是100那些
12樓:匿名使用者
寫數字,加減法,豎式
13樓:匿名使用者
每個地區的教學課本內容都是稍微有些不同的!
一般來說都是上冊學習認識20以內的數字和進位加法,認識一些簡單的圖形(正方形,長方形,三角形,圓柱形)
下冊的話就是20以內的退位減法,100以內的數字和加減法運算,會進行分類,找規律~
其實家裡條件好的話可以讓孩子參加下火花思維的專業課程,在少兒數學思維領域是比較專業的,可以試試~
小學一年級數學題。問十位上的數比個位上的數多2的兩位數有那些?
14樓:匿名使用者
97、86、75、64、53、42、31、20.
這種題先選最大的「9」作為十位數,個位是9減去所多的數,一直試到個位為零為止,即可得出
(與眾不同,最勤奮,求最佳)
15樓:匿名使用者
97/86/75/64/53/42/31/20共8個
16樓:匿名使用者
答:共有八個分別是,20,31,42,53,64,75,86,97
17樓:巨集哥
10-8=2
11-9=2
小學一年級數學10以上20以內的加減法怎麼讓孩子記得快學的快
18樓:破費特英
家長要根據小孩的學習能力,選擇適當的練習內容進行訓練。
最好從最簡單的開始。如果第一次達不到參考標準,這是很正常的現象,同一內容,可設定多個練習。
開始訓練時,家長可以用手指壓住8+3=,然後突然放開手指,旋即又壓住,讓小孩來認這個「字」。
數**算本身是枯燥抽象的,例如1+1=2,最終結果就是2不可能是3,沒有道理而言,孩子必須接受並記住產生條件反射,循序漸進,熟能生巧,反覆練習,這個沒有捷徑的,只有這樣速度和正確率才能得到提高,你可以通過以下步驟試試:
1、10以內加減法需運算自如,速度快、正確率高,這是基礎。
2、先少後多,先從20以內加法開始,循序漸進。
3、20以內加法ok,再練習減法。
19樓:star槍王
15與13,18與16,19與17加,減,來回算,記住先讓孩子有成就感,如先易11+19=?
15+5=?17+3=?
做對後,一定要多誇聰明,提示有耐心,如果發火,還不如讓孩子玩
20樓:百度使用者
在一年級的數學教學中,20以內進位加法和退位減法既是教學的重點,又是教學的難點。一般的孩子在學前班時就學會了10以內加減法,進入小學後,20以內不進位不退位的加減法稍加練習也能熟練掌握。但是,孩子學習進位加法和退位減法就不是那麼輕鬆了,部分學生的計算速度大大下滑,計算的準確率也降低了,兩極分化初露端倪。
有的學生由於計算速度跟不上,開始拖拉作業,成為數學學習困難者。那麼,到底是什麼原因造成了孩子學習20以內進位加法以及退位減法的困難呢?我認為,這和我們運用的計算進位加法和退位減法的演算法有關。
演算法不外乎數數法和數字推理法,數數法就是通過數數來計算,包括藉助實物數數和單純數數兩種。數字推理法指的是包含湊十法、拆分法等的運用數字進行推算的方法。然而,數字推理法對學生的思維要求高,需要的思維步驟也多,並不利於學生熟練掌握最終到達到脫口而出的地步。
以運用最為廣泛的湊十法為例,求9加6等於幾,學生在解決問題之前就需要這幾個思考過程:
一.判定該題是不是進位加法;
二、如果是進位加法,怎樣才能湊成10。這樣確定方法後才能進行下面的運算:9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=10+5=15 從上面的運算中可以看出,這是一個運用加法結合律進行簡便計算的一個過程,而且屬於不能直接運用題中資料,需要拆分才能進行簡便運算的一類。
所以,看似簡單的湊十法,其思維是不簡單的,包含著一系列邏輯推理過程,它的認知基礎與一年級學生所具有的知識結構和思維能力之間存在一定的距離,一定程度上造成了學生計算的困難。 那麼,怎樣的方法才能更好地解決這一難題呢?我是這樣做的:
20以內進位加法:怎樣才能使學生能在較短時間內掌握20以內進位加法,只要將其轉化為學生已經掌握的10以內減法就行了,歸納下來口訣是:「加九減一,加八減二,加七減三,加六減四,加五減五。
」怎樣用口訣,以「加九減一」為例,「加九減一」是指一個數與9相加,將這個數減去1作為它們和的個位。例如:8+9=()就拿8減去1結果7,用7來作和的個位,即8+9=17, 5+9=()就拿5減去1等於4,用4來作和的個位,即5+9=14「加八減二,加七減三,加六減四,加五減五」的方法同上。
20以內退位減法:20以內退位減法與20以內進位加法相反,就是把20以內退位減法轉化為10以內加法。口訣是:
「減九加一,減八加二,減七加三,減六加四,減五加五。
」如何用口訣,以「減九加一」為例,「減九加一」是指一個數減去9,將這個數的個位加上1所得的結果就是它們的差。例如:17-9=()就拿17的個位7加上1結果是8,即17-9=8,13-9=()就拿13的個位3加上1結果是4,即13-9=4「減八加二,減七加三,減六加四,減五加五」與「減九加一」的方法一樣。
一年級學生還不能正確的行抽象思維,採用以上方法,能使習慣依賴擺實物來計算的學生脫離實物也能快速準確的算出結果,避免了死記硬背,盲目多練,提高了運算速度,降低了出錯率,減輕了學生的學習負擔。
小學一年級數學小故事，小學一年級數學小故事
內容來自使用者 ppt教學院 1 小學一年級趣味數學故事 森林裡的客人 有一天，森林裡面來了一群特殊的 客人 它們長相很特別，動物們都很奇怪，要求他們一一介紹自己。第一個走出來一個瘦子，它說 我是1，像支鉛筆細又長 接著又走出一個說 我是2，像只小鴨水上飄。第三個說 我是3，像只耳朵聽聲音。我是4，...
求小學一年級數學小知識，小學一年級數學應該掌握哪些知識
數學小知識 數學符號的起源 數學除了記數以外，還需要一套數學符號來表示數和數 數和形的相互關係。數學符號的發明和使用比數字晚，但是數量多得多。現在常用的有200多個，初中數學書裡就不下20多種。它們都有一段有趣的經歷。例如加號曾經有好幾種，現在通用 號。號是由拉丁文 et 和 的意思 演變而來的。十...
小學一年級數學小學一年級數學159兩種方法怎樣計算
方法一 用15減去 10，但這時比15 9多減了1，所以要再加上1，即為15 10 1 方法二 先用15減去5等於10，但比15 9少減了4，所以還要再減4，即為15 5 4 拓展說明 減法是一種數 算，表示從集合中移除物件的操作。減法遵循幾個重要的模式。它是反交換的，意味著改變順序改變了答案的符號...