1樓：匿名使用者
因為教育是教授我們怎樣做人和謀生的手段之一，如果不重視教育的話，誰還會學習和當老師呢，我們這些祖國的花朵又怎會打好基礎呢！教育很重要，每一個歷史的年輪都是要靠教育才能振興國邦的，加油學習哦！
2樓：匿名使用者
教育當然重要，教育可以使人得到知識，可以明理，可以學會生存。
3樓：燃燒無名的怒火
教育是一個民族最根本的事業，四個現代化的實現要靠知識、靠人才。政策上的失誤易糾正過來，而知識不是立即就能得到的，人才也不是一天兩天就能培養出來，所以要抓教育，而且要從娃娃抓起。從長遠觀點看，教育是國家發展的大計，因為經濟發展和社會進步離不開科技，科學技術是第一生產力，科技發展又依賴全民族科學文化水平的提高。
***曾指出：「抓科技必須同時抓教育"（1）。教育是現代化建設的戰略基礎，必須把教育擺在優先發展的戰略地位。
他再三指出：「四個現代化，關鍵是科學技術現代化」（2），「科學技術人才的培養，基礎在教育」（3）。他說：
「我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。
」教育問題甚至關係到建設有中國特色社會主義的全域性和社會主義的歷史命運。（4）。2023年***視察南方，再次精闢論述了科技和教育在社會經濟發展的作用。
他指出："經濟發展得快一點，必須依靠科技和教育。"（5）***以其戰略家的眼光，將教育提高到從未有過的認識高度，反覆告訴我們，必須充分重視科技和教育在社會經濟發展中的戰略地位。
科教興國，為我國現代化建設開闢了一條以人為本的發展道路。我國已進進入了全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新的發展階段，正在向現代化建設第三步戰略目標邁進。21世紀初葉，黨和國家為完成加快經濟和社會全面發展、經濟結構戰略性調整、完善社會主義市場經濟體制和擴大對外開放的三大新任務，在我國各級各類教育事業的規模與速度健康發展、質量與效益快速提高的基礎上，制定了教育適度超前發展的戰略規劃，提出了我國教育要為實施科教興國戰略培養人才、增強民族創新能力的歷史任務。
科教興國和教育創新，無論從教育理論還是從教育實踐上看，都是影響我國社會主義現代化建設的具有前瞻性、戰略性的重大課題。樹立科學的發展觀、人才觀和教育觀，迫切需要我們結合時代特徵和我國社會經濟全面進步與發展需要，在全黨全社會已經形成的科教興國、教育創新的共識與行動基礎上，進一步提高人們對新形勢下的教育改革與發展方向、任務、目標的認識水平。
為什麼大學教育很重要
4樓：湖南寫邦科技****
高校是教育培養青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地。高校黨的建設要緊緊圍繞培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠**人這個根本任務，為建設能夠培養高質量大學生的社會主義大學提供堅強的思想、政治和組織保證。
教師是人類靈魂的工程師，是青年學生成長的引路人和指導者。他們的思想政治素質和道德情操，對青年學生具有很強的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用。這就要求我們的高校教師以高度的社會責任感堅持教書育人、為人師表，以良好的思想道德品質給大學生以潛移默化的影響。
青年教師作為高校教學的重要力量，與學生溝通互動多，對學生影響很大。要把加強青年教師隊伍思想政治建設作為高校黨的建設一個重大問題來抓，深入細緻地做好青年教師的思想引導工作，加大在青年教師中發展黨員的工作力度，優化高校黨員隊伍結構。
育人是學校的「骨」和「筋」，那麼學生思想道德教育就是「氣」和「神」。高校學生思想政治教育要為學生的全面發展服務。高校學生思想道德教育必須虛事實抓，虛功實做，軟體硬抓，軟硬兼施，才能發揮最大效益。
高校學生思想道德教育二十年的實踐證明，學生思想道德教育必須把目標、內容、政策和載體由虛變實，體制、機制、隊伍和投入由軟變硬，才能真正做到軟任務硬化，軟意識強化，軟指標量化，把學生思想道德教育工作真正落到實處。高校學生思想道德教育的核心是思想政治建設。在思想建設上，要始終堅持馬克思列寧主義的世界觀、人生觀、價值觀；在道德建設上，要始終堅持社會主義集體主義、愛國主義；在文化建設上，要始終突出思想教育的功能，加強組織、政治等綜合學習。
高校學生思想道德教育，要樹立大局意識，提高巨集觀含量。學生思想道德教育必須置身於日益豐富和快速變化的社會生活，放到社會主義初級階段大背景下考察，社會急劇變革的大環境中分析，世界新科技革命大格局裡研究。拓寬視野，開闊思路。
不能以自我為中心，不能自我封閉，不能自我迴圈。21世紀的教育，不僅要使學生有知識，會做事，更重要的是會做人。我們要把學生培養成有社會責任感和事業心的人，有科學文化知識和開拓能力的人，有志有為德才兼備的人。
5樓：匿名使用者
它能讓你在社會上混得相對輕鬆
為什麼說教育對你很重要？
6樓：匿名使用者
公眾對職教的偏見難以改變
《中國經營報》：在中國這樣一個製造業大國裡，技術工人的短缺已不是什麼新鮮話題。雖然從幾年前開始國家就在大力推動技術工人的培養，但現在依然有很大的缺口，在上海這個製造業佔比重不少的城市裡尤甚，為什麼現在對技術工人的培養依然沒有明顯改善？
雷正光：首先我們要弄清楚，職業教育是為生產第一線培養勞動者的教育。這樣的定義很清楚，而且還是高素質的勞動者，這和一般的打工者是有區別的。
我們的職業教育是要為社會和生產第一線培養高素質的勞動者。
初職培養普通工人；中職主要培養技術工人，可以開數控機床，可以對汽車進行全方位的維修，是以技能型為主體的；高職則是懂理論和實踐的，就是灰領。現在說缺技術工人，也就是說中職教育培訓出來的學生數量不夠，這是因為接受中職教育的學生數量並不多。
《中國經營報》：是否還是因為觀念的問題，所以報考中職的學生並不多？
雷正光：是。現在社會上依然有這樣的觀念：
工人不偉大，勞動不光榮。還有這樣一個教育原理：教育機構的社會地位由其所培養的人將來在社會上獲得的經濟利益來決定。
職業教育培養的人在社會上獲得的經濟利益並不好，所以社會地位不高。雖然現在國家已經在大力推進職業教育，**也很認可，上海市**同樣在大力推廣，但老百姓的觀念不是一天兩天能夠轉變的，很多學生的家長還是覺得做白領好。
另外的原因是，職業教育不完善，理論很薄弱。迄今為止依然沒有一本全國公認的職業教育學理論書。沒有完整的理論體系，在老百姓中就沒有權威。
徐國慶：「學歷至上論」擠壓了職業教育的發展空間，這只是表面原因。更深層的是社會待遇差引起中等職業教育乃至高等職業教育的衰落。
上世紀90年代中期，我國職業教育曾經歷了一個高速發展時期。那時中專畢業是國家幹部編制，技校畢業能進國企或集體企業，都是非常好的出路。這也與國外技術工人、教授工資水平差不多有異曲同工之妙。
因此，根本在於社會待遇。
《中國經營報》：現在的局面意味著職業教育處在一個比較尷尬的地位，對普通大眾來說，對職業教育存在偏見，這種偏見應該怎樣改變？
雷正光：目前職業教育究竟在做什麼可能很多人並不清楚。有些人說職業教育就是培養第一線的技術工人。其實不是，職業教育培養的不僅是工人，而且還是符合社會標準的人。
從教育的作用看，職業教育有下列三種作用：
一、促進學生的就業能力。
二、中職教育也是高中階段的教育，既然是教育，就要促進學生的智力發展，這和一般的培訓又不同。比如數學，職業教育也要學習這種培養邏輯思維能力的學科。
三、要以人文的態度來就業。要強調團隊精神、責任心、表達精神等。我們的職業教育要努力促進學生人格的完善，如果大家都能這樣理解的話，在老百姓心中可能會消除一些誤會。
可惜的是現在多數人的理解都只是第一方面。
《中國經營報》：一邊是高校畢業生找工作難，一邊是技工荒。在整個教育體系中，高等教育與職業教育的比例應該為多少才平衡？
徐國慶：教育結構的平衡決定了社會的平衡。而目前的情況是，教育結構與社會人才需求結構不匹配。
「技工荒」、「大學生就業難」，都是教育結構導致的就業問題。隨著我國經濟的發展、勞動密集型產業的發展，創造了大量的勞動崗位，但目前許多大學生找不到工作，是很難理解的。
大學生就業難我認為一方面在於高等教育擴招太快，另一方面，是大學教育人才培養模式本身的問題：重理論輕實踐，因此，無法適應社會對於實際操作的要求。
而技工荒，不完全是人才缺乏的問題，更重要的原因是企業沒有提供足夠吸引人才的條件，導致留不住人才。我在技工學校調查瞭解到，畢業半年後，還待在原來崗位上的學生不到一半。很多企業勞動強度高、勞動環境惡劣、勞動保護不足、平均工資1000～2000元/月，無法吸引學生。
一個國家職業教育的發展程度應與產業發展、基本國情符合。德國是製造業大國，職業教育發達。我國作為發展中國家，需要鞏固中等職業教育，逐步發展高等職業教育，以我來看，將來職業教育佔到整個教育體系的60%不為過。
發達國家的人才模型是橢圓的
《中國經營報》：按照國際上通行的定律，職業教育和高等教育的比例應該怎樣的？中國目前的狀況又是怎樣的？
雷正光：這個比例很難說，人才基本上可以分四類：學術型、工程型、技術型和技能型。
國際上的模型形狀是橢圓形的，就是說學術型和技能型人才相對較少，而中間的工程型和技術型人才多。因為多數的生產裝置都開始由電腦控制了，所以只掌握原始技能、不懂現代科技的操作工人會越來越少。目前中國主流的人才模型還是金字塔型，塔頂是學術型而塔底是技能型。
雖然在某些行業和某些企業，已經開始逐漸成為橢圓形，但是還遠遠不夠。
《中國經營報》：需要怎樣繼續推進職業教育，才能逐漸成為橢圓形的人才模型，從而解決技術人才緊缺的問題？
雷正光：要確立**主導的發展模式，加強宣傳。現在**已經說了工人更偉大，勞動更光榮。
還要加強**在這方面的投資：職業培訓比一般的高中投資更高。高中可能是1000萬元，職中就是5000萬元，因為培養這些技術人才要有專門的實驗基地。
希望能夠以法律的形式來確定職業教育在企業中的地位和功能。德國是有法律的，他們的「雙元制」教育能夠使企業和學校雙贏，**給企業優惠或者是補貼。而我們現在提的是四贏，**、社會、企業和學校。
現在的情況是很多時候企業並沒有從這種合作中尋找到好處，中職的學生連企業實習都不好進去。
在推行職業教育時還應該提倡合理使用人才，人盡其才。現在很多企業在追求高學歷，比如銀行，在櫃檯服務的都是大學生，其實職校的學生已經足夠。職業教育培養的就是專門點鈔、鑑別真偽以及櫃面上需要的工作流程。
從專業技能上職校生更適合，但很多企業都是為了追求所謂的人才高素質化，使人力資源造成浪費。
從學校內部來說也要搞好管理、專業課程教育和評價管理。
《中國經營報》：目前教育產業中，職業教育投資只佔20%，應該傾斜為多少？對教育資源分配有什麼建議？
徐國慶：數量的多少我沒有測算過。但是國家政策需要向職業教育傾斜毫無疑問。
目前來看，接受職業教育的多是社會處境不利者。投資職業教育能夠扶助社會弱勢群體，提高社會公平。在保證義務教育的基礎上，應當重點投資職業教育。
當然，職業教育投資高，裝置、耗材等因素導致辦學成本明顯高於普通教育。在國際上，職業院校每個學生享有的人均經費（生均經費）為普通學校的2倍到2.5倍，但目前上海乃至全國中職院校中，往往生均經費還比不上普通高中。
發展職業教育，也不是僅僅多投資一兩百億元錢就能解決問題，關鍵是要構建發展職業教育的社會平臺。需要改變粗放型經濟發展模式，追求產品質量、服務水平，當企業有了這些高要求，職業教育才有繁榮發展的前提。另外，辦學支援政策、校企合作機制、勞動者社會地位、勞動環境、未來職業發展等問題，這些系統的考慮是目前職業教育發展中欠缺的。
還有政策的不連續性也對職業教育的發展有不利影響。
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