1樓：課文你來說
文章中的bai前三個自然du
段主要運用了心理描寫。憤zhi怒——苦惱dao——疲倦不專堪。
《再塑生命的人》敘述屬了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。
《再塑生命的人》第③段環境描寫有什麼作用？
2樓：匿名使用者
自然景物描寫的物件十分集中。
前一段中出現了「陽光」「遮瞞陽臺的金銀花葉子」，後一段同樣寫到了「溫暖的陽光」「屋頂上盛開的金銀花」等意象。
雖然前後兩段在描寫上有所區分，但大體上比較穩定地呈現了海倫眼中的自然形象。
筆者認為，作者對描寫物件的選擇絕非偶然，海倫兩次寫到「陽光」「金銀花」，足以可見她對這兩種事物的偏愛。
金銀花又叫「忍冬」，是一種生命力旺盛的植物。在海倫筆下，金銀花這種旺盛的生命力更是受到了格外的關注，無論是在數量上「遮瞞陽臺」，還是在嗅覺上「芬芳撲鼻」，海倫都有意刻畫了一個生機盎然的自然場景。而這種以暖色系為主，有溫度、有光感的自然顯然與她口中那個「寂靜而又黑暗的世界」是對立的。
在第一段的自然描寫中，海倫·凱勒寫道：「下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。」雖然作者下筆寫的物件是「陽光」和「金銀花葉子」，但最終指向的物件是「我」。
「我」在強烈的、具有穿透力的陽光下並未躲閃，而是採取了一種積極主動的姿態，即仰著臉去迎接陽光。
在第二處，「我知道又可以到外面暖和的陽光裡去了」中也暗含著「我」對能到陽光裡去的一種喜悅、期待的情緒。
在《再塑生命的人》中莎莉文老師到來後海倫有了這樣的變化？文章開頭為什麼要寫莎莉文老師來到之前我的表
3樓：匿名使用者
和我之後的變化做對比
4樓：匿名使用者
形成對比，體現莎莉文老師對我的重要性
5樓：匿名使用者
為了與之後我的變化形成對比
6樓：匿名使用者
前後對比，以突出老師對我的影響
再塑生命的人課文主要寫了什麼《再塑生命的人》主要寫了什麼內容？
莎莉文老師教 我 識字 認識各種事物的過程，讚揚老師高超教育藝術，我 對老師讚美與感激之情 再塑生命的人 主要寫了什麼內容？再塑生命的人 敘述了莎莉文老師教 我 識字，認識各種事物的過程。讚揚了 莎莉文老師博大的愛心及高超的教育藝術，同時也表達了作者海倫自強不息的精神。表達了 我 對莎莉文老師由衷的...
訪寫《再塑生命的人》訪寫《再塑生命的人》600字？
再塑生命的人 這篇課文寫的是一個真實，感人肺腑的故事，我一口氣讀完了它，從中受到許多的教育。這篇課文記敘了美國盲聾女作家海倫 凱勒的一生。海倫1歲半時因病喪失了視覺和聽力，這對於一般人來說是不可想象 不可忍受的痛苦。然而，海倫命運屈服，在老師的教育和幫助下，她戰勝了病殘，學會了說話，用手指講話，並掌...
複述再塑生命的人課文，再塑生命的人 主要內容
再塑生命的人 再塑生命 美國作家 海倫。凱勒 老師安妮 莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年 3 月3 日，當時我才6 歲零9 個月。回想此前和此後截然不同的生活，我不能不感 嘆萬分。那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜 想一定有什麼不尋常的...