1樓：生來便是有錢人
特別的抄愛給特別的你
襲 ——後進生轉化案例 花林中學 周 紫bai 琴 愛永遠是教育的真du正內涵。zhi
如果沒有愛，任何說服都無dao法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。
惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除矇昧，收穫希望。
教育遊戲的設計原則有哪些
2樓：匿名使用者
教育遊戲要如何設計才能取得教育性與遊戲性的平衡，教育遊戲的設計原則有哪些？這是做教育遊戲需要掌握的。
教育遊戲設計必須貫徹教育的內容。教育遊戲歸根到底是一種教育工具，只是以遊戲藝術的形式表現出來，因此教育遊戲要為教育服務，不能丟了教育純遊戲。
教育遊戲核心玩法必須強化教育目標。教育遊戲的核心玩法必須建立在教育目標基礎，核心玩法為核心教育目標，也就是我們教育的重點難點服務。
教育遊戲機制設計必須吻合教育規律。教育有基本的認知規律，也有自己的內在邏輯，教育遊戲在機制設計方面必須遵循教育基本規律，不能脫離教育規律設計遊戲。
教育遊戲視覺設計必須適應使用者特徵。不同年齡段的學生視覺感知是不同的，兒童喜歡絢麗，少年喜歡純色，青年喜歡簡約。這些不同年齡階段的感知特徵要對症下藥。
教育遊戲設計要充分利用遊戲互動性來強化自適應學習。教育遊戲在人機互動，人人互動之間特別適合於自適應學習，充分利用自適應的教育理念來促進學生教育內容的複習，預習，鞏固提高。
總之，教育遊戲要以教育為本，遊戲為體，在尊重使用者的基礎上，充分利用遊戲的玩法機制設計學生喜歡的遊戲。
體育遊戲教學原則有哪些？
3樓：百度使用者
1、鍛鍊性原則：
鍛鍊性是體育遊戲最本質的特徵。應根據參加體育遊戲者年齡、
性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式：根據參加體育遊戲的人數、時間、場地、器材等條件來確定個人活動佔時數和單輪活動的佔時總數及遊戲活動的路線等。如；人數較多時，應避免創編費時過多的輪流比賽的遊戲；儘量創編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的遊戲；創編那些遊戲規則較簡單、活動方法較實用，不造成遊戲過程中費解、費時的遊戲。
總這，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內取得較大的鍛鍊效果。
2、教育性原則
體育遊戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應具有鍛鍊身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發展。體育遊戲的教育作用必須與遊戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育於遊戲活動之中，如：
為培養學生頑強的意志品質，可創編有一定動作難度的「文撐跳躍」、「障礙跑接力」等遊戲；為培養學生團結合作集體主義精神，可設計分隊競賽的遊戲形式和個人得分與團體積分相結合的記分方法等；為培養學生的思維能力和創造能力，在構思完成遊戲的方法時，可留有一定的餘地，幹方百計地啟發學生的思維，培養其創造能力。另外，體育遊戲的名稱要既能反映遊戲的具體內容，又有一定的教育意義。遊戲後的獎罰也應考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。
3．趣味性原則
趣味性是體育遊戲的又一本質特徵，如果體育遊戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育遊戲的趣味性，應根據參加體育遊戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在遊戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及遊戲的情節等方面多下功夫。
增加體育遊戲的競爭性，主要從遊戲的活動形式和分組兩方面考慮。一般來說，各種，內容和各種形式的接力遊戲，競爭較為激烈，而實力大致平衡的分組是公平競爭基礎、趣味競爭的保證。
提高動作設計的趣味性，主要是看動作設計是否新穎、驚險（驚而無險）、象徵和有一定難度。如：使生活中的常用動作戲劇化；用變異的動作替代習慣動作：
用器械來限制動作的幅度和速度：把較難的專項技術動作簡單化；讓平時常用的動作在較高的要求下完成等等。
在制定判定勝負的方法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等等。而遊戲中考慮帶有一定故事情節的進行方法，主要出現在少兒體育遊戲中。
4、安全性原則
促進學生的身心發展，是體育遊戲的根本目的。因此在創編體育遊戲時應特別注重慣徹安全原則，對遊戲的各個環節均應作「安全檢查」。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策。
二看遊戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發生的傷害事故。三看規則制定是否嚴謹？
如「反應追拍」遊戲中不準推撞或重拍遊戲者，跑動的線路也要予以規定，以免發生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前後間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發的意外事故等。
5、針對性原則
體育遊戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據參加者的年齡、性別、生、心理特點以及身體素質訓練水平，並緊密結合課的內容和任務，有的放矢地創偏體育遊戲，才能達到預期的效果。
一般來說，少兒適合創編動作難度和運動量較小，並富有一定情節和想餘地的體育遊戲；高中生或大學生則可創編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育遊戲：而對於有一定身體素質和訓練水平的校代表隊來說，創編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育遊戲能獲得效好的訓練效果。
創編體育遊戲時必須與教材的內容、教學的任務有緊密的聯絡。如創編與基本教材接近或難度較低誘導性遊戲，能使大腦皮質的相應中樞先有粗糙的分化過程，對學會基本技術動作十分有益。也可把單一的或結合的基本技術動作作為遊戲中動作設計的核心部分，以達到鞏固提高基本技術或熟悉簡單戰術的目的。
總之，針對體育課各部分的內容和任務，創編適且的體育遊戲，作為提高學生的練習興趣、集中注意力、調節情緒、恢復體力、發展身體素質掌握基本技、戰術等的一種輔助方法和手段，定將產生顯著效果。
我們知道，體育遊戲創編原則，以對立統一的形式存在於創編體育遊戲的全過程。其統一性主要表現在各原則相互加強，提高創編遊戲總體質量上。如趣味性原則，可以加強教學效果；而安全性原則，可以保證充分發揮遊戲的各種功能。
然而，各原則之間還存在相互對立、相互制約的一面。如：為了提高遊戲的趣味性，就要增加動作的難度、增加遊戲的競爭因素，對抗程式等等，而這些因素的加強，就容易導致安全性的下降。
因此，體育遊戲創編者的水平，一方面體現在如何充分利用各原則的統一性上，使其相互促進。而另一方面則體現在如何處理各原則之間的相互對立、相互制約的關係，最大限度地減少它們之間的相互干擾。
如何理解與踐行"以遊戲為基本活動"的教育原則
體育遊戲教學原則有哪些
4樓：匿名使用者
1、鍛鍊性原則：
鍛鍊性是體育遊戲最本質的特徵。應根據參加
體育遊戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式：根據參加體育遊戲的人數、時間、場地、器材等條件來確定個人活動佔時數和單輪活動的佔時總數及遊戲活動的路線等。如；人數較多時，應避免創編費時過多的輪流比賽的遊戲；儘量創編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的遊戲；創編那些遊戲規則較簡單、活動方法較實用，不造成遊戲過程中費解、費時的遊戲。
總這，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內取得較大的鍛鍊效果。
2、教育性原則
體育遊戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應具有鍛鍊身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發展。體育遊戲的教育作用必須與遊戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育於遊戲活動之中，如：
為培養學生頑強的意志品質，可創編有一定動作難度的「文撐跳躍」、「障礙跑接力」等遊戲；為培養學生團結合作集體主義精神，可設計分隊競賽的遊戲形式和個人得分與團體積分相結合的記分方法等；為培養學生的思維能力和創造能力，在構思完成遊戲的方法時，可留有一定的餘地，幹方百計地啟發學生的思維，培養其創造能力。另外，體育遊戲的名稱要既能反映遊戲的具體內容，又有一定的教育意義。遊戲後的獎罰也應考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。
3．趣味性原則
趣味性是體育遊戲的又一本質特徵，如果體育遊戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育遊戲的趣味性，應根據參加體育遊戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在遊戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及遊戲的情節等方面多下功夫。
增加體育遊戲的競爭性，主要從遊戲的活動形式和分組兩方面考慮。一般來說，各種，內容和各種形式的接力遊戲，競爭較為激烈，而實力大致平衡的分組是公平競爭基礎、趣味競爭的保證。
提高動作設計的趣味性，主要是看動作設計是否新穎、驚險（驚而無險）、象徵和有一定難度。如：使生活中的常用動作戲劇化；用變異的動作替代習慣動作：
用器械來限制動作的幅度和速度：把較難的專項技術動作簡單化；讓平時常用的動作在較高的要求下完成等等。
在制定判定勝負的方法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等等。而遊戲中考慮帶有一定故事情節的進行方法，主要出現在少兒體育遊戲中。
4、安全性原則
促進學生的身心發展，是體育遊戲的根本目的。因此在創編體育遊戲時應特別注重慣徹安全原則，對遊戲的各個環節均應作「安全檢查」。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策。
二看遊戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發生的傷害事故。三看規則制定是否嚴謹？
如「反應追拍」遊戲中不準推撞或重拍遊戲者，跑動的線路也要予以規定，以免發生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前後間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發的意外事故等。
5、針對性原則
體育遊戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據參加者的年齡、性別、生、心理特點以及身體素質訓練水平，並緊密結合課的內容和任務，有的放矢地創偏體育遊戲，才能達到預期的效果。
一般來說，少兒適合創編動作難度和運動量較小，並富有一定情節和想餘地的體育遊戲；高中生或大學生則可創編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育遊戲：而對於有一定身體素質和訓練水平的校代表隊來說，創編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育遊戲能獲得效好的訓練效果。
創編體育遊戲時必須與教材的內容、教學的任務有緊密的聯絡。如創編與基本教材接近或難度較低誘導性遊戲，能使大腦皮質的相應中樞先有粗糙的分化過程，對學會基本技術動作十分有益。也可把單一的或結合的基本技術動作作為遊戲中動作設計的核心部分，以達到鞏固提高基本技術或熟悉簡單戰術的目的。
總之，針對體育課各部分的內容和任務，創編適且的體育遊戲，作為提高學生的練習興趣、集中注意力、調節情緒、恢復體力、發展身體素質掌握基本技、戰術等的一種輔助方法和手段，定將產生顯著效果。
我們知道，體育遊戲創編原則，以對立統一的形式存在於創編體育遊戲的全過程。其統一性主要表現在各原則相互加強，提高創編遊戲總體質量上。如趣味性原則，可以加強教學效果；而安全性原則，可以保證充分發揮遊戲的各種功能。
然而，各原則之間還存在相互對立、相互制約的一面。如：為了提高遊戲的趣味性，就要增加動作的難度、增加遊戲的競爭因素，對抗程式等等，而這些因素的加強，就容易導致安全性的下降。
因此，體育遊戲創編者的水平，一方面體現在如何充分利用各原則的統一性上，使其相互促進。而另一方面則體現在如何處理各原則之間的相互對立、相互制約的關係，最大限度地減少它們之間的相互干擾。
體育遊戲教學原則有哪些體育教學原則是什麼？
1 鍛鍊性原則 鍛鍊性是體育遊戲最本質的特徵。應根據參加 體育遊戲者年齡 性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量 動作難度和活動方式 根據參加體育遊戲的人數 時間 場地 器材等條件來確定個人活動佔時數和單輪活動的佔時總數及遊戲活動的路線等。如 人數較多時，應避免創編費時過多的輪流比賽的遊戲...
這個做人原則有沒道理，做人的原則有哪些？
這個做原則當然有道理，做人都有自己的原則，當然好的原則自然就有人支援，望你堅持自己好的原則。這個是有道理的。每個人雖然都是社會動物，但是在大流之中保持自我是很重要的，不欠別人就是其中之一。反正對於我個人來說，我最不喜歡的就是欠別人東西，人情，或者是錢，這不僅讓自己感覺不安，還會讓別人對你的印象很不好...
融資的基本原則有哪些，創業融資的原則有哪些
創業融資管理的原則 規模適當原則 合理確定融資規模避免因融資不足，影響生產經營的正常進行，又防止融資過多，造成資金閒置。創業融資管理的原則 融通及時原則 合理安排資金的融通時間，適時獲取所需資金。避免過早融通資金形成的資金投放前的閒置，防止取得資金的時間滯後，錯過資金投放的最佳時間。創業融資管理的原...