1樓：無線電師
1、人的全面發展的基本維度（是什麼？）
人的全面發展包括需要的充分滿足和能力的全面提高，包括三大維度：自由發展、協調發展和充分發展。
①自由發展。按照個人正當的興趣和愛好發展，而不是按照家長和他人的管控發展。9歲學生揚揚未按時完成作業，被其父毆打致死。
審判長張琳明寫了《判後寄語》：青少年是家庭的未來、國家的未來、全社會的未來，……但是，學鋼琴、學美術、學外語、學奧數剝奪了他們課餘的所有時間。……使尚未飛翔的孩子折翅。
②協調發展。德智體美勞協調發展，而不是僅有一技之長。8歲的三好學生丁俊暉被父親從教室拽出來，「以後專心打檯球。
」老丁後來急於讓小丁上大學。有關部門要求對運動員進行學籍管理，保證其接受系統教育。
③充分發展。珍惜國家和社會提供的條件，而不是得過且過、不思進取。一位全國舉重冠軍，打破過世界紀錄。
後來到長春一家浴池給人搓澡。「我現在只有小學3年級的文化水平，拼音都不會。」
2、人的全面發展的重要意義（為什麼？）
①全面發展是人才成長的客觀規律
水稻專家袁隆平富有藝術和體育特長。
②全面發展是歷史發展的客觀趨勢
「小日本」的青少年的身高正在超越「大中華」。
③全面發展是社會競爭的客觀要求
人無我有，人有我全，人全我優，人優我廉，人廉我善；需要全面發展的員工。
3、人的全面發展的必由之路（怎樣做？）
①提高道德境界（德）
做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。
③優化知識結構（智）
人類的知識19世紀時，約50年加倍，20世紀初期，30年加倍，90年代時，3年加倍。
③鍛鍊身體素質（體）
袁隆平游泳武漢高中比賽第一名，連續三年省農科院第一名；74歲打排球。「要成才，第一要素，也是最基本的要素，是身體要好。」
④昇華審美情趣（美）
要玩出高雅來。
⑤強化實踐能力（勞）
19世紀中葉，達爾文周遊世界時帶回一個黑人。16年之後，這個小男孩長成了「文明青年」，達爾文託人把他送回非洲。一年後，達爾文又去非洲，發現那個男孩被人們吃了。
「他什麼都不會做，活著有什麼用？」
如何理解優秀文化能促進人的全面發展
人的全面 發展,表現抄在人在思想道德素質 科學文化素質和健康素質等各方面得到全面提高。優秀的先進的文化可以提高人類認識世界 改造世界的能力,促進勞動效率的提高,從而推動社會的發展,而社會的發展反過來又為人的全面發展提供了更多的時間和空間。同時,優秀文化為人的健康成長提供了不可缺少的精神食糧,對促進人...
如何辯證理解全面發展與因材施教的關係
在全方位發展的同時，有個別突出優秀可深入培養，因材施教突出培養好的方面！現在因材施教沒用了，社會需要全方位發展的人才，只有極個別需要一項突出，那是實在沒辦法才因材施教！如何辯證理解全面發展與因材施教的關係教育學 如何理解全面發展與個性發展之間的關係 全面發展和個性發展的關係如下 全面發展是個性發展的...
如何做「德 智 體全面發展」的合格大學生
首先是正確三觀，人生觀，世界觀，價值觀。你為什麼而上大學 這是一個初級而終極的話題，有的人真的是為中華崛起而讀書，有的人為了好好就業，有的人為了改變世界。你是哪種呢？這個問題就是你大學生活，乃至未來職業生涯的核心內驅力。其次，尊重你的專業，儘可能的學習你好你的專業知識。學有所長，學有所成，就從專業中...