1樓：匿名使用者
【開場白】各位老師，下午好，我是陳霞麗。今天我說課的題目是《連續求一個數的
專幾分之幾是多少屬的問題》，它選自人教版小學數學六年級上冊第一單元。下面，我將從說教材，說教法學法，說教學過程三個方面來進行說課。
一、說教材
《連續求一個數的幾分之幾是多少的問題》這一課被安排在《分數乘法》這一單元的例8，屬於解決問題課，主要是會分析連續求一個數的幾分之幾是多少中的數量關係，能解決連續求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。本課是建立在學生已經學習了求幾個幾分之幾是多少以及求一個數的幾分之幾是多少的基礎上進行教學的，也為後面繼續學習稍複雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題等內容奠定基礎。
六年級數學上冊 求一個數的百分之幾是多少的說課稿 冀教版
2樓：匿名使用者
教材分析
本節教學內容是能夠根據分數乘法意義及計算解決實際問題.用分數乘法解決問題有兩種型別:一種是資料中含有分數,但數量關係及解答方法與整數相同,如練習三中的2、9、7、9題即屬於這一類.
另一種是由分數乘法意義的擴充套件而新出現的,即求一個數的幾分之幾是多少的問題.
（二）學情分析
學生通過前面的學習已經理解了分數乘法的意義以及計算方法.求一個數的幾分之幾是多少這類問題的數量關係比較特殊,而線段圖可以比較清楚地表示數量之間的關係.因此在教學時從會看、會畫線段圖入手，使學生能夠能過線段圖分析數量關係，並且能夠從眾多演算法選擇最優演算法來解決實際問題。
（三）目標定位
根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：
1、掌握簡單的求一個數的幾是多少的分數乘法應用題的解題思路和方法；
2、學習看、畫線段圖幫助分析數量關係的方法。
3、在學習過程中，培養分析問題、解決問題的能力。
重點：讓學生學會用分數乘法知識解決問題，體現解決問題策略的多樣化。
難點：準確判斷是求哪個量的幾分之幾是多少，也就是單位「1」是誰。
求數的幾分之幾是多少,用什麼方法計算
就用一個數乘幾分之幾 如有不會還可以繼續追問 求一個數的幾分之幾是多少,用什麼乘什麼 求一個數的幾分之幾是多少,就用 這個數 乘以 幾分之幾 例如,求36的二分之一,就是 36 1 2 18 求一個數的幾分之幾是多少,用什麼方法計算 求一個數的幾分之幾是多少,用 乘 法計算。乘法 求兩個數乘積的運算...
「求數的幾分之幾是多少的實際問題「教學評價表
一 關注分數意義的理解。在匯入環節，我從複習分數的意義入手 塗色部分可以用哪個分數表示？並追問 怎麼想的？學生看著直觀形象的圖，對分數的意義說得非常完整。緊接著開門見山出示例題 一天，兔媽媽採回來一大籃蘑菇，它準備把這些蘑菇的分給小兔們。提問 表示的是？引起學生對含義的思考，並通過同桌說一說，加深了...
求數的幾分之幾是多少,可以用乘法計算。對嗎
這個只是數字變化的遊戲,說乘法計算也不能說錯,一個數乘幾分之幾表示求這個數的什麼是多少 一個數乘幾分之幾表示的 是求這個數的幾分之幾是多少。分析過程如下 5 1 5是一個數乘1 5,表示的是求5的1 5是多少,計算可得5 1 5 1,也就是說5的1 5是1。填空題 一個數乘以幾分之幾,表示求這個數的...