1樓：秋至露水寒
例如，一個數為9，另一個數比它大1/3，那麼另一個是9*(1+1/3)=12
另一個是12
求比一個數多或少幾分之幾的數是多少
2樓：匿名使用者
1.如果把幾分之幾理解為具體的數。
（1）求比一個數多幾分之幾的數是多少，就是 ：一個數加上幾分之幾；
（2）求比一個數少幾分之幾的數是多少，就是：一個數減幾分之幾。
2.如果把幾分之幾理解為分率。
（1）求比一個數多幾分之幾的數是多少，就要補充完整 ：求比一個數多它的幾分之幾的數是多少就用：一個數加上一個數乘幾分之幾或一個數×（1+幾分之幾）；
（2）求比一個數少幾分之幾的數是多少，就要補充完整 ：求比一個數少它的幾分之幾的數是多少就用：一個數減一個數乘幾分之幾或一個數×（1－幾分之幾）。
3樓：匿名使用者
本節課是在學生學習了「求一個數的幾分之幾是多少」的基礎上進行教學的。學生在前面已經有了一定的經驗積累，會用線段圖分析數量關係，會用等量關係式表達數量關係，知道「求一個數的幾分之幾是多少」為什麼要用乘法算。所以在解決「求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少」的題型時，過度得比較順利。
我用各個公共場所噪雜的聲音這樣的情境匯入教學，告訴學生，噪音對人的身體健康有害，而綠化造林可以降低噪音。接著出示例題2的情境圖，請學生說出圖意。讓學生用文字把題意表達出來後，按照「找關鍵句、找標準量、畫線段圖、寫等量關係式、列式計算、寫單位名稱和答語」的步驟，重點在分析關鍵句時，讓學生理解清楚「噪音降低1/8」是什麼意思。
畫出線段圖後引導學生列出「原來聲音的分貝數—原來聲音的分貝數×1/8=降低的分貝數」、「原來聲音的分貝數×（1—1/8）=降低的分貝數」這兩個關係式，讓學生明白，這型別題目也是「求一個數的幾分之幾是多少」的問題，同樣用乘法計算。
整節課採用開發式的提問，使學生充分發揮，小結時更加完整。同時，特別注意學習方法的小結，讓學生掌握學習方法，解題方法，從而學會學習，學會思考。
存在問題是，一部分學生腦子裡存了個意識，凡是看到「多或少」、「增加或減少」等字眼，就不假思索，都用兩步計算來解決，而沒有認真審題，看清楚是求多或少的那部分還是求剩下的部分。提醒我們以後的教學一定要讓學生認真審題，培養審題的習慣。
求比1個數多或少幾分之幾的數是多少的
4樓：武全
口訣是：大數減小數，除以【比】字後面的數。
如：5比4多幾分之幾？
（5-4）÷4=1/4
4比5少幾分之幾？
（5-4）÷5=1/5
「求比一個數多或少幾分之幾的數是多少的實際問題」
「求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少」的應用題
5樓：匿名使用者
「求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少」的應用題一個數是30，比它多1/5的數是（36）
30x（1+1/5）=36
就用一個數乘以（1+幾分之幾）
>> 「求比一個數多或少幾分之幾的數是多少的實際
6樓：匿名使用者
如：一個數是24，比它少1/4的數是（18）24x（1-1/4）=18
就用一個數x（1減或加幾分之幾）
求比一個數多或少幾分之幾的數是多少導學案
7樓：三金文件
把一個數當作抄母數，把一個數的bai幾分之幾當作子數，比一個數du多幾分之幾的數是
zhi母子和；
比一個數dao少幾分之幾的數是母子差。
母子和＝母數＋子數
母子差＝母數－子數
子數＝母數×幾分之幾或百分之幾
在分數或百分數中，把母數當作1。
母子和＝母數×（1＋幾分之幾或百分之幾）
母子差＝母數×(1－幾分之幾或百分之幾）
如果由母子和或母子差求母數，按還原問題計算：
母子和÷（1＋幾分之幾或百分之幾）＝母數
母子差÷ (1－幾分之幾或百分之幾）＝母數供參考。
已知比數少幾分之幾的數是多少求這個
已知比一個數少幾分之幾的數是多少，求這個數。這類問題要用除法。如 20比一個數少1 5，這個數是多少？20 1 1 5 25 或20比一個數少80 這個數是多少？20 1 80 100 通過理解 抄求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算 的基礎上，會用方程解決 已知一個數的幾分之幾的是多少，求這個數 ...
《求比數多幾或少幾的數是多少》教學反思
求比一個數多幾或少幾的數是多少 教學反思1 這部分內容是在二年級學生已經積累了一些感性經驗和求兩個數相差多少的解決問題的基礎上進行教學的，這樣的應用題實際上是在求兩個數相差多少的應用題中，相差數改變成了已知條件，把其中較大的一個數變成了要解答的問題，解題時要分清楚較大數是由和較少數同樣多的部分與比小...
解決求比數多（或少）百分之幾的數是多少的問
此題，抄如果一個數為a 另一個數比它多x 這個數是 1 x a 如果另一個數比它少y 這個數是 1 y a。所以比一個數多百分之幾的數是 一個數乘括號1加百分之幾 比一個數少百分之幾的數是 一個數乘括號1減百分之幾 求比一個數多 或少 百分之幾的數是多少 問題 這類問題，一般題幹中會給出一個作為比較...