1樓：急急急所能不急
相對於普通的或一般的學校體育而言，體育專業教育的基本特徵如下：一是教育目標明晰內化。培養什麼容樣的體育人才以及人才的規格如何，不僅由其相應的學校或教育機構的性質所決定，而且在任何一個週期的教學計劃或培養方案也都規定得明明白白。
由於目標明確，體育教育過程中的計劃性要求較之普通學校體育也就更加嚴密而周詳。二是教學科目綜合化。培養任何體育專業人才都不能只依靠單一的體育類學科，而必須依靠多門類學科的綜合教育。
一般說來，體育專業課程分為一般基礎課、專業基礎課和專業課三種類別和層次。此外，還需酌情開設一些選修課。通過跨門類的，甚至跨專業的選課學習，才能確保人才培養的質量。
可以說，體育專業教育是以體育學科為主體的多學科的綜合教育。這也是跟普通學校體育的不同之處。三是教學方法學科化。
對於普通學校體育來講，在教學中講究教學方法主要是為了提高學生學習和鍛鍊的積極和效果，而對於體育專業教育來講，卻不僅僅如此。體育教學方法是體育專業必備的知識與技能，是必須掌握的一門應用學科。它對體育教育專業尤其顯得重要。
簡述體育教學的特點
2樓：貪吃的xiao熊
體育教學要遵循教學的一般要求,但在許多環節上不能拘泥於一般教學的規則,因為體育教學有體育的特點：
（一）體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容，其根本目的在於增強學生體質。
（二）體育教學以機體參與活動和教學組織的多樣化為其特徵。
（三）體育教學以對學生品德、心理品質培養的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能。
體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，採取符合體育教學任務的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛鍊方法，增強學生體質，培養良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。
體育教學是學生的認識活動，具有學生認識活動的一般特徵。由於體育這門學科技術性強，體育教學又有它自身的特點，認識和掌握這些特點，才能遵循認識的一般規律和體育教學的特殊規律，嚴密組織教學，提高教學質量。
簡述體育教學過程幾個不同的階段以及各自的主要特點？
3樓：匿名使用者
簡述體育教學過程，幾個不同階段以及各自的主要特點就是教學過程？因為氛圍不同階段的，對於小學，初中，高中，還有各自的特點，要進行總結
4樓：砂粒
特點：（一）體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容，其根本目的在於增強學生體質。
（二）體育教學以機體參與活動和教學組織的多樣化為其特徵。
（三）體育教學以對學生品德、心理品質培養的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能。
體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，採取符合體育教學任務的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛鍊方法，增強學生體質，培養良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。
5樓：李文林李倩
簡述體育教學過程當中不可階段各自的主要特點，在小學主要以跑步為主，在中學可以適當的增加一些力量對抗。
6樓：小熊維
簡述體育學語教學過程，幾個不同的階段？以後各自的目主要特點簡字型主要是現在緊學生們使的都是簡述題
7樓：哥達尼思
體育教學過程中有準備階段和基本階段和結束覺段
8樓：分享生活
體育教學過程中的初級階段這個是進行拉昇活動。
體育專業教育的基本特徵是什麼？？？
9樓：無語翹楚
相對於普通的bai
或一般的du學校體育而言，體育專業教zhi育的基本特徵如下dao：
一是教育內目標明晰化。培養什麼容樣的體育人才以及人才的規格如何，不僅由其相應的學校或教育機構的性質所決定，而且在任何一個週期的教學計劃或培養方案也都規定得明明白白。由於目標明確，體育教育過程中的計劃性要求較之普通學校體育也就更加嚴密而周詳。
二是教學科目綜合化。培養任何體育專業人才都不能只依靠單一的體育類學科，而必須依靠多門類學科的綜合教育。一般說來，體育專業課程分為一般基礎課、專業基礎課和專業課三種類別和層次。
此外，還需酌情開設一些選修課。通過跨門類的，甚至跨專業的選課學習，才能確保人才培養的質量。可以說，體育專業教育是以體育學科為主體的多學科的綜合教育。
這也是跟普通學校體育的不同之處。
三是教學方法學科化。對於普通學校體育來講，在教學中講究教學方法主要是為了提高學生學習和鍛鍊的積極和效果，而對於體育專業教育來講，卻不僅僅如此。體育教學方法是體育專業必備的知識與技能，是必須掌握的一門應用學科。
它對體育教育專業尤其顯得重要。
10樓：紫蘭射手
中國nlp培訓學院copy：體育專業教育專項選擇有bai四個基本特du徵。第一,師生互zhi選。第二,供學生
dao選擇的專項豐富。第三,優勢與劣勢並存。第四,體育舞蹈、健美操、籃球、足球、游泳等專案。
學生在選擇專項時存在性別的顯著差異。
影響學生專項選擇的主要因素主次順序為個性、就業、特長、性別、家庭收入、不同地域、血型、他人影響。它們不是孤立的而是相互聯絡,部分因素得到學生的更多重視。
學生非常重視選擇專項,能意識到專項選擇的重要性,在選擇專項遇到困難的時候,能積極地向師兄、師姐求助。選擇專專案標明確的學生,訓練學習更加積極,技術提高較快。
另外學生對自己專項的態度是一個動態的過程。在肯定積極與否定消極的態度之間變化。其中學生個性與專項教師對此影響較大。
從教師的角度來看,教師希望專項班的學生是自己滿意的,最重要的是要能滿足本專項的基本要求,最好有專項特長,對班級人數也有控制。
11樓：巨蟹問題少女
發展體育運動，增強人民體質
體育學科的特點是什麼?
12樓：x筱瓶子
1、相對於其他體育形態而言，體育教育的基本特徵是其突出的教育性和教學性。任何體育教育都是在教師（或指導者）的主導下進行的有計劃的教育教學過程，亦即體育主體（物件）自身的學習和鍛鍊過程。
2、體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段。這些特徵使體育教育同其他體育形態區別開來。
3、體育教育的具體形態是多種多樣的，並不只是學校體育。若把體育教育（狹義的體育）與學校體育畫上等號，顯然是不妥的。這不僅在理論上難以自圓其說，而且會造成對學校之外的體育教育的忽視（實際情況也正是如此）。
4、體育教育中最普遍、規模最大的活動是學校體育和體育專業教育，二者相互作用、相互依存，體現一種互動關係。
一、學科性質
1、現代教育制度形成以來，體育一直是學校教育的重要手段和學校課程體系的重要內容。早期學校體育具有的人文教育色彩逐漸淡薄，主要表現是「增強體質」和「技能傳授」逐漸成為學校體育的主要目的，在實踐中甚至成為唯一的目的。
2、20世紀中期以來，隨著世界開始進入知識經濟時代，大幅度減少的體力活動使得體能在勞動中的意義迅速降低，這與急劇增大的職業勞動對科學技術知識的需求形成了強烈的反差。
3、對絕大多數人來說，通過學習體育獲得的各種知識、技能和能力，已不再為人們謀求生存和勞動所必須；另一方面，現代人越來越重視生命質量和生活質量。
4、體育在現代社會中的獨特作用和重要性日益突出。體育課程作為素質教育重要組成部分的性質也越來越鮮明。學校教育不僅要抓好智育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協調發展，促進學生全面發展和健康成長。
二、學科價值
在現代教育形成的過程中，體育作為一種有效的教育手段進入學校並在學校中逐漸發展。在這個過程中，人們也日益深刻地認識到體育學習對於人的發展所具有的多方面價值。
1、增進身體健康
體育課程學習對於學生成長最直接、最顯著的價值，是促進身體的正常發育和身體健康水平的提高。這種價值主要以兩種方式體現出來。一方面體現在身體形態和機能的變化方面，通過在教師指導下參加體育活動，學生能夠增強體能，使身體健康水平得到提高。
2、提高心理健康水平
作為社會的存在物，人的運動實踐行為不僅始終影響、改變著自身機體，而且隨時影響著人們的情緒和各種心理感受。在和諧、平等、友愛的運動環境和**環境中，通過相互評價和自我評價，學生會感受到友誼、讚揚、批評、激勵等，併產生各種複雜的情感體驗。
體育運動過程是不斷面對挫折和克服困難的過程，在這個過程中，學生將反覆體驗挫折和困難，從而提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養勇敢頑強的意志品質，形成積極向上、樂觀開朗的人生態度。
3、增強社會適應能力
現代社會的發展擴大了人們社會交往的範圍，使人們的社會關係越來越複雜，是否具備與社會、環境和諧相處的意識和能力，已經成為人的綜合素質的重要內容
體育與健康課程對於培養學生的創新能力和學習能力也具有顯著的作用。由於體育本身所具有的特點，使體育與健康課程在增強學生某些重要的社會適應能力方面具有不可替代的價值。
4、體育與健康知識和技能
長期以來，存在著這樣一種對體育的認識，似乎體育就是運動，沒有什麼知識學習的問題。這種認識有失偏頗。知識是人們在實踐中獲得的認識和經驗，在過去的教育理論中，一般分為自然科學知識、社會科學知識、思維科學知識，並根據這樣的理解來組織課程和教學。
但在當代，根據知識經濟對知識結構的研究，人們把知識分為事實知識（know-what）、原理和規律知識（know-why）、技能性知識（know-how）和始源性知識（know-who）。
三、學習學科的目的
為了實現基礎教育課程改革的總體要求，滿足教育發展對體育課程建設的需要，體育課程改革把提高學生的健康水平，促進學生全面和諧的發展，為培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者服務，作為課程改革的總目標。體育課程改革的基本理念和策略是：
第一，倡導全面、和諧發展的教育。改變課程過於注重運動技能傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
第二，重建新的課程結構。改變課程結構過於強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀，以適應不同地區和學生髮展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
第三，體現課程內容的現代化。改變課程內容「難、繁、偏、舊」的現狀，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生終身體育的意識和能力。
第四，倡導建構的學習。改變課程實施過於強調接受學習、機械訓練的現狀，關注學生的個體差異和需求，倡導學生主動參與、樂於**、勇於實踐，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
第五，形成正確的評價觀念。改變課程評價過分強調運動成績的現象和過於注重甄別的功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。
第六，促進課程的民主化與適應性。改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校**課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
體育德育智育美育是誰提出的,簡述幼兒體育智育德育美育的目標
是蔡元培提的bai 1920年12月5日,蔡先生du在新加zhi坡南洋華僑中dao學演說中,將 完全人格 版 又稱為 健全權人格 談及 年前我國審查教育會,把普通教育的宗旨定為 一 養成健全的人格,二 發展共和精神。所謂健全人格內分四育,即 一 體育,二 智育,三 德育,四 美育。這四育是一樣重要的...
什麼是體育社會學？簡述體育社會學的研究物件 內容和社會功能
體育社會學的主要任務是揭示體育這一社會亞系統 諸因素髮展的規律性和趨勢，研究體育的內部結構及其在具體社會條件下的作用機制。它的研究內容主要有 體育運動的社會學理論。研究體育運動中的人際關係，為制訂和實施體育工作的戰略 政策 組織和制度提供理論和實踐依據 體育運動如何獨自成為一個社會系統及其發展方向 ...
試述體育課程目標是什麼，簡述大學體育課程的概念和基本目標是什麼
體育課程是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質 增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程 是學校課程體系的重要組成部分 是學校體育工作的中心環節。是我國實現素質教育和促進學生適應社會 培養學生完整個性的有效途徑。體育課程的目標為 1 增強體能，掌握和應...