1樓：徐天來
很快地，本期的新課結束了。馬上就要進入小學數學的總複習了，說實話，心裡有點發憷：小學數學總複習面廣量大，內容較多，教師要在1到2個月時間內引導學生對小學階段數學知識進行概括和總結。
在這個學習過程中教師既要溝通知識間縱向、橫向的聯絡，形成知識網路，幫助學生鞏固所學的知識；又要加強知識的遷移訓練，培養學生舉一反三，綜合運用所學知識解決問題的能力。這對任課教師是一個較大的挑戰。如何組織學生進行高效的總複習呢？
我認為要從以下幾個方面入手：
一、注重複習方法的指導。
小學數學總複習時間緊，任務重。要想做到事半功倍，必須提高學習效率。而良好的複習方法是提高複習效率的重要途徑。
利用一切有效手段充分調動學生複習的主動性，創造性知識和技能。教師指導複習時要做到四點：第一是定調。
給出複習「導引單」，學生依「綱」複習，掌握基本的知識和技能。第二是給法。對複習方法給予具體指導。
善於抓住重點組織複習。第三是樹靶。對複習中的疑難問題辨論，審視真偽。
第四是立樣。對辨論的結果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識，樹立正確觀點。
二、注重教學方法的研究。
首先，教師應當認真鑽研新《課程標準》，明確複習內容和要求，結合班級學生的實際情況，切實把握複習的具體內容，使複習具有針對性、目的性和可行性。合理分配複習時間，確定複習進度。
其次，教師要準備好每一堂課。不管是複習基礎知識，還是複習重點，難點及要點；也不管是專題訓練，還是試卷評講，教師都要對所授內容認真分析、精心準備。教師要在課下仔細鑽研教材與新《課程標準》，要把握教材內容，善於提煉和歸納教材的知識要點和訓練重點，要把握準知識的廣度與深度。
在複習過程中，我們應重視對教材的使用，切不可拋開教材，大搞所謂的「標準化訓練」，盲目追求學生能力的提高，輕視對基礎知識的複習。複習中教師不能重複講解和機械練習，免得學生覺得枯燥無味，消極厭煩。複習課應貼近學生的實際，調動學生學習主動性，從而達到較好的複習效果。
三、注重練習的設計。
複習不是簡單機械的重複，也不是死記硬背，更不能搞題海戰術。複習中設計靈活多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要活。
要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。採取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。
再次在訓練形式上要活。加強「一題多變」的訓練。儘可能覆蓋知識點、網路知識線、擴大知識面，增強應變能力。
加強「一題多解」的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。練習題不在於多，一道好的題目，往往能「牽一髮而動全身」，起到事半功倍的作用。這裡指的練習題也不僅僅指動筆的書面作業題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。
總而言之， 小學的總複習階段，就象長跑運動員最後的衝刺階段，教師要及早精心安排，有效組織總複習，使學生的能量充分的發揮出來，讓「能飛的飛起來」，「能跑的跑起來」，「能走的走起來」，使不同層次的學生都有所提高。
如何組織有效的小學數學總複習
2樓：匿名使用者
複習是對一個階段數學知識的概括和總結,旨在鞏固、加深、拓寬學生已學過的知識,以達到溫故知新的目的.教師教學的主要任務是為學生積累知識,發展思維.科學地複習往往能取得事半功倍的效果,然而由於小學畢業總複習內容多、任務重、時間緊,往往會使教師、學生在複習時陷入種種誤區,若不克服,將會嚴重影響複習效果.
誤區一：機械的「題海戰」
傳統的機械重複、題海戰術的複習方法,成了一些教師的「常規**」,學生每天都要面對沒有經過篩選、反覆出現的題目,甚至一些偏題、怪題.這些題目沒有顧及學生的個性發展,抑制了學生思維品質的培養.大作業量使一些學生身心疲憊,進而產生厭學心理.
這樣雖然能使學生會機械地做一些題目,但不一定能理解解題方法,就更別談對知識的融會貫通、舉一反三了,甚至還會嚴重損害學生的身心健康,得不償失.
對策：有的放矢地引導學生複習是搞好數學總複習的關鍵.複習時必須以課程標準為根據,以教材為範本,針對本班學生的實際情況,找出學生知識的缺漏和薄弱環節,對症下藥.
對重點、難點和學生普遍掌握較差的內容應作為複習的重點,認真備課,精心設計習題,採取有效的方法予以突破.
誤區二：盲目的「拉網式」複習
有些教師對複習的真正含義認識不清,複習時甚至連最基本的複習計劃和複習提綱都沒有.複習課不分輕重地把教材中所有的知識都拿到課堂上漫無邊際地複習,像新授知識一樣,面面俱到,既沒有重點部分的歸納、概括,也沒有知識內容的系統整理.試問,學生怎會不煩?
沒有一點新鮮感,該引導的沒引導,該點撥的沒點撥,泛泛而過,導致學生徘徊於原有的思維層次,直接影響學生思維的後續發展,也把有限的複習時間浪費了.
對策：強調「系統複習」不是不分輕重主次,而是應理清知識體系,引導學生將頭腦中一些處於雜亂無序的知識結構進行系統的歸類、整理、綜合,形成網路狀體系,使學生清楚地看到知識的來龍去脈及相互間的內在聯絡.
誤區三：孤立的「游擊戰」
有些教師制訂複習計劃缺乏總體思想,一個章節、一個單元地進行孤立的分散的複習,缺乏對數學知識發生、發展規律和知識系統的認識,體現不出縱向與橫向的聯絡,導致費時、費力、效果差,學生知其然,而不知其所以然.
對策：要善於把多方面的知識進行綜合複習,注意知識間的聯絡性、多變性、包容性.練習題的設計不是舊知識的單一複習、機械操作,要體現知識的綜合性,以此來訓練學生思維的敏捷性和創造能力.
同時,要設計好每一節複習課重點講解的例題,複習一道例題要擊中多個知識點,起到牽一髮而動全身的作用.
誤區四：枯燥的複習方法
有些教師複習時操作形式呆板,訓練方法簡單,不注重創造性方法的運用,只求簡單地複習舊知識,不從新的角度用新的方法使舊知識得以重現,未能使學生有新的發現,取得新的收穫.此外,也不注重與學生的交流,忽視學生的感受,機械枯燥地複習使學生感到厭煩,易產生牴觸心理,不利於知識的鞏固.
對策：應儘可能設計一些有趣、有序、靈活、新穎的題目,讓學生求知的慾望,去尋找解決問題的鑰匙.
因此,教師要有意識地改變教學形式,製造一些難度,讓學生去探索、去思考,這樣既達到了教學目的,又使學生獲得新的體驗.此外,還可以運用電教**作輔助,使複習課形式多樣、新穎,讓學生覺得複習課也有新鮮感,思維興奮,進一步提高判斷推理能力.
總之,數學複習課要注重知識的整合,教師的「畫龍點睛」術和「一語驚醒夢中人」的高超的教學水平尤為重要.教師要把著重點放在學生智力開發的過程上,為學生提供充足的思維空間,使學生願學、樂思,積極地投入數學思考中,獲得數學思考的深刻體驗.這就是數學總複習的最好策略.
**如何進行小學數學總複習
如何搞好小學數學總複習
3樓：不過如雲煙
首先去書店找一些複習書籍，因為那些書籍已經很系統地把小學所有的知識點一一列得很清楚。只要每個知識點都能夠掌握，就可以把已掌握的知識運用起來，靈活地解決各種變化的題型了。所以基礎知識掌握好了，才可以運用基本的知識點以不變應萬變，不管數學題目怎麼變化，萬變不離其宗。
其次要多練習，多接觸不同型別的題。如果一道題可以有幾種方法解決，你也不妨試一下把所有的方法都列出來。這樣做之後，再加上勤奮練習，你就是大師級別的了。
4樓：豬哼哼
分章節的歸納講解，分不同型別的題講解
5樓：永師
從總複習的題擴充套件出去，老師在認真的講解，學生多練習就行了
如何抓好小學畢業班數學總複習
6樓：匿名使用者
小學數學畢業複習是小學數學教學中的一個重要環節，也是讓學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程. 教學質量是學校的生命線，是學校的立足之本，而畢業班的教學工作是學校工作的重中之重，它是學校工作的前沿陣地. 畢業班工作任務重、壓力大，認真做好總複習，不僅可以幫助學生查漏補缺，較為全面地掌握小學階段應掌握的基礎知識，而且可以通過系統的講評和綜合性練習，把知識有效地轉化為能力.
那麼，如何做好畢業班學生的複習工作呢？
一、充分了解學生、教材，制定複習計劃
美國心理學家奧蘇貝爾說：「影響學生學習的最主要的原因是學生已經知道了什麼？我們應當根據學生的原有知識狀況去進行教學.
」在複習過程中，最重要的就是了解學生對知識點的掌握情況， 啟用學生已有知識的沉澱，便於形成學習平臺. 如果大部分掌握不錯，那就可以蜻蜓點水，反之就火候大一點.
瞭解教材的整個知識體系對梳理知識點至關重要，只有找出知識點之間的聯絡，大膽重組教材，抓準基點梳理，才能更好地幫助學生建立較為完整的知識體系，才能走出數學教學的「只見樹木，不見森林」的「點教學」的誤區. 有種說法是「平時教學是栽活一棵樹，複習過程是育好一片林」. 這句話，充分說明了複習的重要性.
二、對知識進行分類整理， 梳理、強化複習的系統性
1． 複習時應建立基礎知識結構網路
複習課的一個重要特點就是在教學目標及重難點的指導下， 引導學生對所學過的知識進行系統地整理， 把分散的知識點綜合成一個整體， 使之形成一個較完整的知識體系， 從而提高學生對知識的掌握水平. 如《分數的意義和性質》一章， 可以整理成表， 使學生對於本章內容從分數的意義到分數與除法的關係、分數的大小比較， 分數的分類與互化， 以及分數的基本性質與應用， 有一個系統的瞭解，有利於知識的系統化和對其內在聯絡的把握.
2． 注意知識點之間的聯絡
在整個複習過程中， 不能只抓一點而不顧其餘，教師應引導學生把前後知識聯絡起來， 綜合運用. 有些題目， 從不同的角度去分析， 可以得到不同的解題方法. 如解應用題時， 同一道題， 可以看成是工程問題， 也可以看成是歸一問題， 還可以看成是比.
一題多解可以培養學生分析問題、解決問題的能力. 不同的分析思路， 列式不同， 結果相同，靈活多樣的解題方法不僅可以開闊學生的思維，還能達到殊途同歸的效果.
三、突破重點，把握住複習中的難點
小學畢業複習中要突破重點、把握難點，應用題應該是複習中的難點，在複習中要多下工夫. 對應用題的複習，我覺得要注意以下幾個方面的問題：
1. 分類複習
小學的應用題，按知識性分類，可以分為一般應用題，平均數應用題，行程問題，工程問題等；按解題方法可以分為簡單應用題，複合應用題，用比例知識解應用題，列方程解應用題等幾類. 複習時按照一定的標準，根據實際情況進行合理的分類複習，弄清各種應用題的基本解題方法和解題思路. 分類複習完後，還要進行各種應用題的整合訓練，練習用不同的方法解應用題，使這部分知識徹底系統化.
2. 分層次學習
針對本班的實際情況，對學生掌握得不好的一類或幾類應用題應加大力度訓練，精心設計練習題，設計的時候還應該注意複習內容的層次性，要做到循序漸進、由易到難，把握好「會」「熟」「活」三個階段，最後形成較強的解題能力.
四、加強反饋，注意因材施教
要想做好畢業班的複習工作，就要體現「不同的人學不同的數學」的基本理念，使不同的學生得到不同的發展.
首先要查漏補缺，使每名學生，特別是學困生都能達到數學課程標準提出的基本要求. 從「以學生發展為本」的基本理念出發，鼓勵和引導學生自查、自糾、自補. 查和補的內容不僅是知識和技能方面，還應包括數學的思想、方法和自主學習能力等.
其次，要根據不同學生之間的差異，組織不同層次的練習，提出不同層次的發展要求，使不同的學生得到不同的發展.
五、加強學生自覺的反思與質疑
小學生的反思行為往往處於一種下意識的和不自覺的狀態. 也就是說，我們的學生還不會反思或者不善於反思. 其實，教師要捨得花一些時間，讓學生進行反思自問：
a. 今天老師複習的是什麼知識？（整理內化，構建知識體系）b.
我知道了多少？（對照檢查，確定補習方向）c. 還有哪些不懂的地方？
對課堂中的哪些地方還存在疑問？（質疑提高，培養創新精神）……然後有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決. 這種課堂空間的安排必然能幫助學生對所複習的內容進行自我的整理和內化，從而構建自身的知識體系.
這樣的反思，教師要以鼓勵和表揚為主，讓學生敢想，更敢說. 這樣學生不僅能將學到的知識有條不紊地儲入到「知識庫」，還培養了學生的**精神，提高了學習的信心.
當然，要做好小學畢業班數學的複習工作，方法還有很多，但無論採用哪一種複習方式，都不能脫離本班的教學實際，更不能超越小學生的認知水平，只有結合小學生的心理特點和學習狀況，有針對性地對知識進行遷移、歸納，才能達到事半功倍的複習效果.
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常用的數量關係式 1 每份數 份數 總數 總數 每份數 份數 總數 份數 每份數 2 1倍數 倍數 幾倍數 幾倍數 1倍數 倍數 幾倍數 倍數 1倍數 3 速度 時間 路程 路程 速度 時間 路程 時間 速度 4 單價 數量 總價 總價 單價 數量 總價 數量 單價 5工作效率 工作時間 工作總量 ...
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