1樓：匿名使用者
我不贊成這種做法.他給你留下的是痛苦,你在去見他或是在次回憶起他,估計為了一個不愛你的人,自己折磨自己,從心理學角度上講，你已經不健康了,這樣
2樓：
兩個，從臣服到接納。過去的痛苦也可以這樣面對。
3樓：卉卉心心
可以模仿創傷後應激障礙的分類
4樓：匿名使用者
一般會有三個階段。
第一個是心理應激階段，表現是經過瞬間的驚訝後，內心瞬間麻木，否定事實，自欺欺人。
第二個階段是反應階段，經過最初的否定後，人慢慢真正的意識到，自己是在騙自己。接著表現出痛苦，抑鬱，憤怒，自責等情緒。
第三個階段是消退期，經過深思熟慮之後，痛苦感慢慢消退，也開始尋找「救命稻草」，讓自己最終能坦然接受。
不同的人，這三個階段持續的時間不一樣，有些人甚至可能永遠處於第一或者第二階段。
對於，痛苦記憶一般沒有應激階段，因為這些是已經發生的事情，所以不會對此感到驚訝和自欺欺人。
5樓：匿名使用者
如果需要心理學教科書式的專業知識，估計是幫不上你了%￥……
我只提供真誠的個人見解。
教育心理學發展的四個階段
6樓：匿名使用者
第一階段：口脣期（出生到1歲左右）
嬰兒的本我（這個是弗羅伊德的人格理論，明天更新）從吃奶和吮吸等口腔刺激獲得滿足和快樂，口腔活動是應付焦慮、獲得滿足的唯一方式。
第二階段：**期（2~3歲之間）
幼兒通過大小便排洩獲得滿足，得到快感（弗羅伊德認為人的一切行為都和性有關）。當父母開始如廁訓練時，幼兒的自我進一步發展。
第三階段：性器期（大約4歲）
兒童進入***期，喜歡撫弄自己的***而獲得快感。弗羅伊德認為，在這個時期，兒童將體驗「戀父情結」或「戀母情結」，依戀父母中異性的一方並對同性的父母產生敵對和嫉妒。
第四階段：潛伏期（從7歲到整個青春期前）
兒童對性不感興趣，不再通過部位來獲得快感。轉為了、開始關注外界，如：學習活動，個人愛好，同學友誼。
7樓：
1， 初創時期（20世紀20年代以前）2023年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。桑代克的教育心理學分為三個部分：第一部分講人類的本性，第二部分講學習心理，第三個部分講個別差異及其原因。
在這一時期，教育心理學領域中逐步形成了兩種對立流派：行為主義和認知理論。行為主義強呼叫科學的方法研究可觀察的外顯行為，主張學習就是在環境刺激與行為反應之間建立聯結。
與行為主義對立的是格式塔學派，主張研究學習的內部過程，研究人的經驗，強調學習在於在頭腦中構成和組織一種「完形」。格式塔是早期的認知傾向的學習理論。2，發展時期（20年代到50年代末）這一時期行為主義的學習理論佔據了主導地位。
但也吸取了很多認知學習理論的思想，從而出現了折中傾向的學歷理論。3，成熟時期（60年代到70年代末）認知學習理論日益得到重視。與此同時也出現了人本主義，人本主義反對把人還原和分割為各種要素，主張研究整體的人，而每個人都具有自我發展和自我實現的潛能和動力；從追求自我實現的角度來解釋學習，強調學習者的自我參與、自我激勵、自我評價和自我批判。
4，完善時期（80年代以後）建構主義作為認知學習理論的新發展對教育心理學的研究和實踐產生了深刻的影響。它強調學習不是隻是從外到內的傳遞，而是一個積極主動地知識建構過程。
西方教育心理學的發展包括哪幾個階段?拜託各位大神
社會心理學的形成過程可以分為哪幾個階段
教育心理學的發展階段 10
8樓：廢柴船長
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。
1.教育心理學的起源
提出教育心理學化的人是克斯坦羅琦。由於桑代克把教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要物件。這是迄今為止我們所知道的最早正式以「教育心理學」來命名的一部教育心理學著作，使桑代克成為教育心理學這門學科的奠基人。
2.教育心理學的發展階段（20世紀20年代到50年代）
20年代以後，教育心理學汲取兒童心理學和心理測量方面的研究成果，心理測量實際上是進步教育時期的實驗教育時期的成果.大擴充了自己的內容。30 年代以後，學科心理學發展很快，也成了教育心理學的組成部分。
到 40 年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題也進入了教育心理學領域。50 年代，程式教學和機器教學興起，同時資訊理論的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內容。
3.成熟與完善階段（20世紀60年代至今）
20 世紀 60 年代初，美國教育心理學家布魯納等人重視教育心理學理論與教育教學實際結合，強調為學校教育服務，發起了課程改革運動。人本主義心理學家羅 傑斯也提出了以學生為中心的主張。隨著資訊科技特別是計算機的發展，美國教育心理學家圍繞著計算機輔助教學的條件和效果，進行了大量的研究工作。
80 年代以後，多**計算機問世，使計算機輔助教學達到了一個新的水平。
近代科學的發展，特別是近代生物學、人類學、社會學、醫學及精神病學的發展都對教育心理學產生影響，促使它不斷更新內容，以適應社會發展的要求。
9樓：9小方
2023年桑代克創立教育心理學開始，到20世紀80年代，可分三個階段：
初創時期（1903——20世紀20年代）主要是桑代克的理論佔統治地位，強調教育測量和統計分析以及學科心理研究。
過渡時期（20世紀30年代——20世紀50年代）這一時期教育心理學的體系越來越龐雜，廣泛吸收其他學科的研究成果，但並未出現真正的突破，也沒有取得特別重要的進展。
發展時期（20世紀50年代——80年代）這一時期教育心理學發展最為顯著，出現了幾個著名的教育心理學家，他們提出各自的學習理論，開始形成完整的現代教育心理學體系。
10樓：堅持到底的魅力
艾利康寧的兒童主導活動發展階段說
①艾利康寧的兒童主導活動發展階段說
②先學前期：物體操作活動型別（1～3歲）
③學前期：遊戲活動型別（3～7歲）
④學齡初期：學習活動型別（7～11歲）
⑤學齡中期：社會公益活動系統中的交往活動型別（11～15歲）⑥學齡晚期：學習職業活動型別（15～17歲）
11樓：匿名使用者
初創時期 過渡時期 發展時期
教育心理學的發展經歷了哪幾個階段
12樓：雲南萬通汽車學校
教育心理學的發展過程包括初創期、發展時期、成熟時期、完善時期四個階段。
13樓：遲小池不離
1.教育心理學的起源
提出教育心理學化的人是克斯坦羅琦。由於桑代克把教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要物件。這是迄今為止我們所知道的最早正式以「教育心理學」來命名的一部教育心理學著作，使桑代克成為教育心理學這門學科的奠基人。
2.教育心理學的發展階段（20世紀20年代到50年代）
20年代以後，教育心理學汲取兒童心理學和心理測量方面的研究成果，心理測量實際上是進步教育時期的實驗教育時期的成果.大擴充了自己的內容。30 年代以後，學科心理學發展很快，也成了教育心理學的組成部分。
到 40 年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題也進入了教育心理學領域。50 年代，程式教學和機器教學興起，同時資訊理論的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內容。
3.成熟與完善階段（20世紀60年代至今）
20 世紀 60 年代初，美國教育心理學家布魯納等人重視教育心理學理論與教育教學實際結合，強調為學校教育服務，發起了課程改革運動。人本主義心理學家羅 傑斯也提出了以學生為中心的主張。隨著資訊科技特別是計算機的發展，美國教育心理學家圍繞著計算機輔助教學的條件和效果，進行了大量的研究工作。
80 年代以後，多**計算機問世，使計算機輔助教學達到了一個新的水平。
近代科學的發展，特別是近代生物學、人類學、社會學、醫學及精神病學的發展都對教育心理學產生影響，促使它不斷更新內容，以適應社
會發展的要求。
教育心理學的發展過程，美國教育心理學的發展歷史有哪幾個階段
我不清楚啊，我不是學心理學的 教育心理學的發展過程 試述教育心理學研究發展經歷的幾個階段 1，初創時期 20世紀20年代以前 1903年美國心理學家桑代克出版了 教育心理學 這是西方第一本以教育心理學命名的專著。桑代克的教育心理學分為三個部分 第一部分講人類的本性，第二部分講學習心理，第三個部分講個...
心理學上的名詞叫什麼，心理學上的一個名詞叫什麼？
你好，首先解釋一下什麼是和理化，就像吃不到葡萄說葡萄酸，把吃不到葡萄合理化為因為葡萄是酸的，而掩蓋認自己不能夠吃到葡萄的願望。定義是 某個行為或觀念已經發生，而導致這個行為或觀念的真實動機 慾望又是不能為意識所承認 接受的，於是就找一個看似合理正當的理由來解釋之，以免除焦慮。放在上述情形中，合理化不...
請問北師大的應用心理學和發展與教育心理學有什麼實質性區別
整體實力來說，北師大是國內心理學 排名第一的學校，三個專業都很好。應用心理學主要是做心理學知識的應用研究，比如說管理心理學，其實就是人力資源，是研究怎麼從個體心理的角度來管理團隊提高工作效率 那諮詢心理學就是結合人格特點 發展特徵等運用心理諮詢的技法解決心理問題的，以此類推，應用心理學就是做心理學在...