1樓：匿名使用者
基本策略
1、合作形式要有實效。
目前，在品德課堂上，教師組織小組學習，目的是為了落實學生的主體性，想給學生更多的自由的空間，培養學生良好的品質與習慣。因此，在構建合作小組時，注意結構的合理性是非常重要的。一般小組人數以4——6人為宜，把不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。
這樣有利學生間的優勢互補，相互促進。當然，小組成員還應該是動態的，這樣，不僅使學生有新鮮感，還可以給每個學生提供發展的機會。同時，我們在組織小組合作時，首先要做到分工明確，要有組長、記錄員、彙報員、紀律員等，在小組長的帶領下，有秩序地說。
再者，教師應安排時間，加強合作指導，要給學生提供充分的操作、**、討論、交流的時間，讓每個學生都有發言的機會和互相補充、更正、辯論的時間，使不同層次學生都能得到鍛鍊，得到發展。
2、合作內容要引起興趣。
首先，**問題的設計應具有生成性，互動性和開放性。特別是開放性問題的答案不唯一，對學生有很大的吸引力，可以把學生帶入一種嶄新的，富於創造性的學習情境中，從而激發學生強烈的求知慾和合作需要。比如在學習《“節儉日”裡話節儉》時，我組織學生討論“現代社會生活水平提高了，人們還要不要節儉”呢？
同學們經過小組合作**得出了“即使今天生活富裕了，也不能浪費，因為地球資源是有限的”，“節儉是中華民族優良的傳統，就連李嘉誠、富有的德國人也懂得節儉，何況我們呢”，“今天的節儉不是讓我們吃不飽穿不暖，而是做到物盡其用，不浪費”等等。通過比較分析，“做到物盡其用，不浪費”是最佳答案。課堂討論熱烈，高潮迭起，學生創新火花不斷閃現，收到了最佳的教學效果。
其次，**問題的設計要有挑戰性，教師要把握好**問題難易度，如果一個問題比較簡單，就沒有必要合作**。如果過難，同樣也不能採用合作**的教學方式。要讓學生進行小組合作**，至少是這個問題具有一定的挑戰性，個人完成比較困難，而通過小組合作**能夠解決，才能使學生有強烈的合作慾望。
例如教學《祖孫三代話汽車》時，讓學生以8人小組為單位，通過調查、蒐集資料用自己熟悉、喜歡的、時尚的方式表現中國****的發展。結果課前學生熱情空前高漲，他們以小組為單位選擇自己感興趣的內容，策劃展示形式，準備展示的**或ppt。課堂上有的小組以節目訪談的形式，採訪“汽車世家“祖孫三代；有的藉助ppt講述中國汽車的發展史；有的以cctv中國最佳時尚汽車頒獎典禮的形式讓學生了解國產汽車的品牌、產地、效能等；還有的引領同學走進“一汽”發展史博物館；還有的則根據調查的學校教師擁有汽車的資料變化，感受身邊生活的變化；最出乎意料的是那個男生居多的小組居然引入了國際車展暨男模展示。
這種角色的轉化不僅鍛鍊了學生蒐集整理資料、策劃、表
課堂教學中如何實現學生自主學習，如何在課堂教學中培養學生自主學習的能力
劉軍巨集 素質教育的本質就是實現受教育者的自主學習 自主發展，使學生學會創造性地學習，自覺自願地學習。具備自主學習能力的學生不再是被動地接受知識，而是用科學的方法主動 知識，敢於競爭，敢於質疑問難，從而成為學習的主人。在課程改革的目標中，強調指出 要改革課程目標過分注重傳承知識的傾向，強調課程要促進...
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