1樓：
絕對不要責怪他，因為學生大都聽不進去，要溫柔的說，但也不要講一大堆大道理。比如說問他這次違紀取得了什麼教訓，為什麼要違紀，如果他的出發點是好的，那就要表揚他，但是告訴他要換一種方式。如果他不屑，也沒關係。
孩子的心都是軟的，表面這麼做，心理卻不這麼想。
2樓：匿名使用者
每個人的成長都經歷過學生時代，每個孩子都有自己的個性和不同的成長環境，對於犯錯違紀的學生，我認為老師，首先要給孩子講清楚他違紀的地方，並給予他改正的機會，不要一棒子打死。
如果，孩子不懂事，一再違紀，可以和家長共同來教育這個孩子，讓他真正認識到自己的錯誤，重新振作起來。不要總揪著他的小尾巴不放。
再者，對於那種屢教不改，品行不端的違紀孩子，要下大功夫，把他們從危險的泥潭中拯救出來，相信，一個老師對孩子付出的真心，遲早會得到學生極大的尊重。
孩子是花朵，是希望，最不應該遭到老師的拋棄。
3樓：徐崢賢
最重要的就是有一個獎罰的制度 而且一定要耐心開導 絕對不可以擺出老師的威嚴的姿態
4樓：天羽美翼
應該先說服再按學校紀律處理
5樓：亓官恩
思想，語言教育，像朋友一樣聊聊天
**如何教育和對待違紀學生
6樓：新野旁觀者
作為一名班主任，在教學過程中會經常遇到違紀的學生。面對這些違紀的學生，往往我們會手足無措，不知道怎樣去處理才能起到最好的效果。本文結合自身經驗，從四個維度與大家一起**這個問題。
【維度一】從學生角度：循循善誘，指導歸因
面對這種違紀的情況，我們班主任首先做的應該是讓自己先冷靜下來，不去用之前對此學生的“刻板印象”在心中預先評判出事情的對錯。
首先，班主任老師應循循善誘，讓違紀學生說清楚事情的發生過程。之後，通過學生周圍同學的資訊提供，更客觀地瞭解事情。然後，和學生再次談話。
讓學生意識到自身的錯誤，再去看待事情的錯誤，最後再去評判別人。如此的一個歸因過程，會使學生對自身的錯誤認識更加深刻，從而更好地修正自身行為。
【維度二】從同學角度：樹立榜樣，有效幫扶
一個人行為習慣的改變是一個循序漸進的過程，除了自身的意識覺悟，還需要外在環境的幫助，這就需要同學之間的互相幫助。
一方面，，可以通過調換位置等方法，將該學生換到平時表現相對優秀的學生身邊，並提醒他要以優秀學生為榜樣，逐漸提高自身；另一方面，可以安排班級的班幹部，在其再次犯錯的時候進行善意提醒，避免錯誤重複犯，進而有效幫扶。
【維度三】從班級角度：情感薰陶，獎勵機制
班集體作為學校的教學活動的基本單位，是教師安排學生活動，實現學校教育目標的有效場合。
（1）班主任老師可以在班級召開班會課，針對這種違紀情況，通過多**等現代教學手段，對學生進**感薰陶，使其瞭解到違紀行為的危害性；（2）在班級以小組為單位，實行互相監督機制，對錶現好的小組及優秀個人進行獎勵，激發起學生的積極性，使改變成為一種自然。就這樣，實現個人教育與集體教育相結合，不僅使違紀學生的行為獲得了改善，也是對全體班集體的一次教育，進而加強班級的凝聚力與向心力。
【維度四】從家長角度：交流情況，協調互助
家庭是除了學校以外學生的第二大活動場所，其重要性可想而知。班主任需要與家長進行交流，詢問學生最近在家的表現情況，是否因為家庭原因造成的違紀情況；再者，家長在家庭教育過程中也要注意道德教育，讓其回家以後也要將改正繼續下去，使改善後的行為成為一種習慣，進而全面地使學生認識到違紀情況，改變自己。
以上可以看出，對待和處分違紀學生也是一件比較複雜的事情，這就需要我們班主任老師在日常過程中，多去琢磨學生的心理，加強自身的綜合素質，從而更好更公平地解決這種行為，進而成為一名合格的班主任。
1 **小學語文課堂教學有效性的提高策略
2 **農村小學數學教學中多**教學的應用效果
3 如何提高小學生的閱讀能力
4 整合高中歷史教材的必要性
5 營造課堂氛圍 培養數學興趣
6 簡析化學教學中心理健康教育的滲透辦法
7 高中數學課堂教學有效性的提升策略探析
8 談如何教給學生讀書的方法
9 家教敘事：靜靜等待，慢慢梳理
如何對待和處分違紀的學生
7樓：腳踩地球
誰的孩子不是親生的 您能像對待自己的孩子一樣對待學生嗎？
如何對待和處分違紀的學生？如何批評學生?
8樓：我一點說
我們要正確認識行為出現的原因。學生課堂講話或其他違紀現象主要有以下三個原因：一是活躍過度而難以自制。
這一類往往是由於老師或學生挑起某個話題或者老師安排某一任務而出現的。二是學生將個人的事情帶到課堂上處理。這是不懂得安排自己的事情而導致的。
三是學生無心向學，上課無所事事而必然出現的違紀。對於上述三個方面的問題的解決，我的做法是：
一、強調課堂紀律。我強調課堂一定要聽從老師的安排，該動的動，該靜的時候需要靜。
二、教育學生正確處理自己的事情。我強調：（1）不要將自己的私事帶到課堂上處理，影響自己學習，影響他人學習，也影響老師的上課；（2）將自己的事情分分先後來處理，把不屬於課堂學習的事情留到下課後再處理；（3）特別是要把自己的不好的事情收起來處理，沒有必要讓老師和其他同學知道得那麼多，這對自己的形象並沒有幫助。
三、上課必須做筆記，做到有事可做，課堂只有安排了學習任務，時間才是可以打發的和有收穫的。正是基於以上的認識和做法，開學這段時間以來，當我班的同學因為講話或其他違紀而被老師登名批評、或者留堂、或者被請到辦公室教育的。我的補充教育總是：
1、被老師批評是一件羞恥的事情，努力做到不要有第二次；2、學會將事情分先後處理，只有這樣，才能做到該學則學，該玩才玩；3、做好課堂的安排，讓自己的課堂時間有學習任務……而每每這時，我看到的總是學生悔過的表情。
9樓：天然殆
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？
最近半年多來，我們班的違紀生特別多，批評教育，甚至處分效果甚微。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我引導他認識錯誤，值日一週，用勞動補救錯誤；對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內400字左右的認識，值日兩週，用勞動補救錯誤。
經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好些。
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：
“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等凶猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。
每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：
“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小隋，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：
班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對！上課嬉皮笑臉，受批評就翻臉。一次我很批他，他翻臉，跑出學校。
事後思考：把他說跑了，我教育誰？首先穩住他，使他沒有牴觸情緒才能達到教育目的。
後來，我和顏悅色，努力尋找他的微小優點，加以表揚，來穩住他。再批評。
反思是為了汲取教訓，與大家交流，希望可以起到拋磚引玉的作用。
**怎樣加強對違紀學生的有效管理
10樓：司馬鑄劍
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義。無規矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀、班有班規。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？
學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？我在班上推行這樣一種方式：對違反紀律的學生，讓他們寫違紀心理報告，描述他當時的違紀心理、過程和過後的認識以及後一階段如何去改正。
經過一段時間的實踐後，我發現這種處理方式的效果比以前通報批評明顯好了很多。
第二，以退為進，先表揚後批評，促使學生改正錯誤。記得我剛做班主任的時候，學生一旦有問題，我是直接指責和批評。但我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝於我做班主任的威嚴而心裡並不服氣。
後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一招叫做“以退為進”，批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點，此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。
第三，利用班集體的力量，約束犯錯誤的動機和行為。在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環境進行改變，但可以改變自己的態度，以積極的態度面對，實現自己的理想。
一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。每接一個班，首要任務是由班委組織全班同學制定出合理、公平的班規，並實行量化考核，定期總結，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅持自己的原則，一旦有一次沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對處理不滿意，班主任在這個時候應該馬上進行疏導，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先**律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四，通過民主選舉，充分發揮班幹部作用，主抓他們幫助犯錯誤的同學。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
我班的幹部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班乾的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班幹會議、主題班會、編排座位表等有關工作基本上由班幹主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成後，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班乾的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使幹部能力得到提高。
如何對待和處分違紀的學生？如何批評學生
我們要正確認識行為出現的原因。學生課堂講話或其他違紀現象主要有以下三個原因 一是活躍過度而難以自制。這一類往往是由於老師或學生挑起某個話題或者老師安排某一任務而出現的。二是學生將個人的事情帶到課堂上處理。這是不懂得安排自己的事情而導致的。三是學生無心向學，上課無所事事而必然出現的違紀。對於上述三個方...
如何對待人生，如何正確對待人生？
情出自願，事過無悔，不負遇見，不談虧欠 每個人的人生是不同的 只要用積極向上的心態對待人生 人生會越來越好 人生就像一張有去無回的單程車票，沒有彩排，每一場都是現場直播，把握好每次演出便是對人生最好的珍惜。前途是光明的，道路是曲折的，生活是自己的，成功是拼搏的。把握現在，暢享人生！我們不管做什麼事情...
如何正確對待學生學習中的錯誤，如何對待學生的錯誤
目前，課堂教學中，很多教師對於在教學過程中出現的一些意外情況，要麼毫不客氣地將學生訓斥一通，要麼自己被氣得亂了方寸。學生的學習錯誤，作為一種 於學生學習活動本身，直接反映學生學習情況的生成性教學資源，我們教師應改變以往對待 錯誤 的不正確態度，應站在新的視角對其進行新的探索，合理利用 錯誤 這一資源...