1樓：媽媽
為什麼一個老師教出來的學生都不一樣呢？
因為：老師是以4g的速度在講，
學神是以wifi的速度去聽，
學霸是以3g的速度去記，
普通學生呢，是用2g的速度去瞅，有的瞅著瞅著就掉線了，還有的甚至都沒有開資料流量，
學渣一直處於在飛航模式，個別極端的，一到上課就……自動關機了……
2樓：青澀一笑很傾城
其實學生的好壞並不能完全歸功於老師的教育，因為有的學生就是乖一點，很聽老師的話，而有的呢，就會淘氣一點，聽不進去。所以說啊，要看學生自己想不想學，想不想聽，還有的可能就是，孩子的天賦真的有時候會起決定性的作用，我們不能強求所有學生都一樣的優秀，孩子們也有一定的自由，也會犯錯，自己的路，終究還是要自己走。
3樓：武小郎
因為有點學生對這個科目不感興趣，他在怎麼學也月不會
4樓：神澈芙蓉
教師相同，老師相同
但是有一句大家都知道的話
這世界上沒有兩片相同的葉子，人也是
每個人心裡想的都不一樣
接收能力也不一樣
並不是每一個學生坐在教室裡聽老師講課就能完完全全接收到知識的有人會開小差，有人會身體不舒服
而且一學期下來的結果是靠時間積澱的
有的人今天想學，明天累了
這個時間都是不固定的
當然也有人每天都在學習，上課學，下課學，回家還學說到底外部的條件不是決定一切的因素
這個很看個人的
不過說句實話，我覺得比起學習知識來說，學習做人更重要。題外話，突如其來的感慨。
人人在同一個教室學習和同一個老師教育，為什麼人人的成績卻不同？
5樓：霸王
因為每個人都不一樣，有的人成心想的玩，有的人一心想要好好學習，就像是好學生和差學生的區別一樣，好學生就聽老師講課，認真地學習，差學生根本就沒用功，所以還是隻能通過自己努力，如果你也一樣努力，卻還是有差別的話，那就是你學習方法或什麼地方沒做好，可以請教同學，或老師，等都可以啊。當然也有特殊原因，也許是因為家庭情況，心裡素質等等。（希望能夠採納，是原創的）
為什麼同樣的學生，讓不同的班主任教，成績會差別很大？
6樓：度度
網友一：
這個世界從來都沒有兩片相同的樹葉，這個世界上也不會存在同樣的學生，就算是同卵雙胞胎，在學習這件事上，他們也不是一樣的學生。不同的班主任教出來的孩子，為什麼千差萬別，差距在於：
1.孩子不同的學習基礎，導致學習成績的差異。
2.孩子不同的學習態度，導致學習成績的不同。
3.孩子不同的課堂學習效率，導致孩子的學習成果不同。
4.孩子背後不同的父母對教育的關注和重視程度，導致孩子之間對待學習、對待預習、對待複習的心態不同。
5.孩子不一樣的朋友圈，導致每個學生可以參照和模仿的夥伴不一樣，孩子之間的成績差距自然不同。
6.不同孩子對學習的理解不同，對自己的要求不同，對未來的期待和夢想不同，導致他們的學習成績態度之間有差距，成績也會有差距。
網友二：
首先，我們承認教學水平有所差異，這個是沒有辦法的，就像我們每個人的個子也有高矮長短。但是一般說來，差別不會太大！但是這個差別在家長眼裡就會無限放大，每個家長都想自己孩子的老師是最好的老師，這也無可厚非，可以不可能。
學校裡安排課程老師搭配是會考慮男女新老強弱搭配！
其次，同一個學生成績壓根兒沒有參照組可以比較，孩子對知識的接受能力是隨著時間的推移隨著大腦的發育呈幾何級數增加的，前面的老師的啟蒙對後面的發展可能起著非常重要的作用！比如說，初中生剛升入高中後，由於知識的難度和對思維要求的突然提高，很多學生對高中的數理化特別是數學物理，一下子無所適從，導致如果試題稍微加深，很多孩子出現不及格！而一段時間後，適應的孩子成績會有個很大的提高，如果這個時候換個老師，這個能說明什麼問題？！
再次，教學就像相親，學生老師相互對上眼，學習就會非常甜蜜，變得容易！有時候孩子不適應一個老師的教學風格也是很正常的，這個時候就要孩子儘可能調整自己，儘快適應！老師有幾十個學生，他的課堂永遠是照顧到中間層次的大多數的！
網友三：
學習是由內因和外因共同作用的結果。內因是主導因素，外因要通過內因起作用。這個內因就是，學生自己的知識儲備，學習態度，學習投入的深度，以及所花時間的多少。
外因是指學習環境，同學關係，師生關係，老師的方式方法，老師的性格特徵，以及老師的檢查督促力度等等。
老師在學生的學習過程中只是一個領路人，老師所教的知識要學生去思考，領會，逐步內化，練習鞏固。而真正起作用的是學生自己的領會，內化，複習，鞏固。而這對於不同的學生來講，可能是不同的。
因此，也就出現了，同一個班，同一個老師，不同的學生不同的成績的結果。
師傅領進門修行在個人。說的也是自身努力的重要性。對於學習習慣好的同學來講，不管是什麼樣的老師他都能取得好的成績。
學習習慣不好的同學，因為不同的老師的不同的管理方法，讓他可能會產生不同的反應，因此會出現不同的結果。這也就是為什麼有的同學在不同的老師手上，出現不同的成績的原因。
網友四：
教學不是簡單的會了就能教好，而是瞭解學生的學習心理，瞭解教學的規律，與學生現有知識結構和能力相匹配。就像你小時候有些問題搞不懂，但放了幾年，實際上也沒學習，也沒人教，但突然又會了，不是你靈光了，而是你知識結構，基礎好了才會的。所以經常有人感覺輔導班老師比學校老師教的好，是因為你已經在學校有了基礎，別人給你再點撥一下，你有豁然開朗的感覺，假如開始就讓輔導班老師教，可能效果更差。
畢竟學校老師都是專業從事這個工作好多年的。總之一句話，教與學匹配了，效果才最好。
網友五：
如果大部分學生在換了班主任以後成績提高了，班風也正了，毫無疑問，說明老師的責任心或教育方法存在差異，不承認能力差異是唯心的。
如果差別不大，只是個別學生有變化，實屬正常。這個別學生或其家長跟原?淼睦鮮δ直鶓ぃ?
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00個班主任也不會有多大起色，即使有所收斂，本質變化不大，這是普遍存在的。
作為教??，應善於學習他人先進經驗，作為家長不要過分厚此薄彼，借題發揮。作為學生應聽從老師教育，不要欺軟怕硬。
相信教??的大多數是兢兢業業努力工作的，是能適應教育教學的，不要只聽孩子的片面之詞！
網友六：
一般這種學生要麼自制力不強要麼個性太強的學生，對於絕大多數學生換班主任（只要不是混事的）不會有區別，成績好的還是會很好的。而對於自制力不強的，如果換了一個比較嚴格的班主任，可能不敢違反紀律，學習也努力了，從而成績有所上升，接著有信心了，於是更努力，成績肯定會提升。而對於個性強的如果被班主任某些事所感動，或者有眼緣，他會努力去改變。
當然還有別的情況，但這只是個例。如果全班都有所改變，那可以肯定班主任付出了巨大的努力。
學生成績有很大的偶然性，既使成績一樣，但他們用功的程度肯定不一樣，有基礎好點的，平時沒用功，有基礎差點的，平時多用了功夫。老師與學生一樣，十個指頭伸出來有長短，但只要下了功夫，成績不會有太多的出入。
為什麼同樣的老師，教出來的學生就不一樣
學生本來就是由不同的個體組成的。就先天而言，有些學生開竅早，比如神童，版有些學生開竅比較晚權，比如大器晚成。很多老師受表面的誤導，先天差別在他們眼裡成了好學生和壞學生的差別，從而區別對待，導致了好學生因為受老師喜愛而更加愛學習，成績步步高昇，壞學生因為不受老師待見而對學習提不起興趣，成績每況愈下。當...
怎麼反駁別人說為什麼同樣的環境同樣的老師，別人能上重點你不能我也許會反駁你的回
人的個性千奇百樣，並不是每一個都是同樣的傀儡，每個人都有自己的獨特生活方式，所以才是自己，要做到跟別人一樣的話那就不是已經了，我們有自己的故事，並不是每個人都是馬雲，並不是每個人都是比爾蓋茨，並不是每個人都是清華學子，之所以會跟別人不一樣是因為是自己，人比人比死人，他能上重點我能賺大錢，何必要比較，...
很多家長問,為什麼同一位老師教出的學生成
主要是學習習慣的bai不同。成績好的學生du,一般zhi 會有以下幾個習dao慣 學習任務明確,老師上課 專之前屬,他知道要學習什麼,同時進行了預習。考試時,知道 是自己明白的,是沒有掌握的,心中有底。課後練習,不是全做,但一定是量力而行,有自己的安排。最關鍵的一點是,他一定有個錯題集,自己錯過的題...