1樓：陽雲武清綺
蒙臺梭利教育、華德福教育、福祿貝爾教育和dap教育，並稱為“世界四大幼兒教育理念”=
學前教師應該樹立哪些科學教育觀念?
幼兒園教師專業能力包括哪些方面
2樓：點點星光帶晨風
一、環境的創設與利用
建立良好的師幼關係，幫助幼兒建立良好的同伴關係，讓幼兒感到溫暖和愉悅。
建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
創設有助於促進幼兒成長、學習、遊戲的教育環境。
合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支援幼兒的主動活動。
二、一日生活的組織與保育
合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。
科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。
有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。
三、遊戲活動的支援與引導
提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的遊戲條件。
充分利用與合理設計遊戲活動空間，提供豐富、適宜的遊戲材料，支援、引發和促進幼兒的遊戲。
鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容、夥伴和材料，支援幼兒主動地、創造性地開展遊戲，充分體驗遊戲的快樂和滿足。
引導幼兒在遊戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。
四、教育活動的計劃與實施
制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。
在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。
提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支援和促進幼兒主動學習。
五、激勵與評價
關注幼兒日常表現， 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。
有效運用觀察、談話、家園聯絡、作品分析等多種方法，客觀地、全面地瞭解和評價幼兒。
有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。
六、溝通與合作
使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。
與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。
協助幼兒園與社群建立合作互助的良好關係。
七、反思與發展
主動收集分析相關資訊，不斷進行反思，改進保教工作。
針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
擴充套件資料：
師德為先
熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
幼兒為本
尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成長。
能力為重
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
終身學習
學習先進學前教育理論，瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
3樓：乞丐碗裡的包子
幼兒園教師專業能力包括以下七個方面：
環境的創設與利用
一日生活的組織與保育
遊戲活動的支援與引導
教育活動的計劃與實施
激勵與評價
溝通與合作
反思與發展
4樓：親親賀小魚吧
1.專業理念與師德：
掌握職業理解與認識、對幼兒的態度與行為、幼兒保育和教育的態度與行為、個人修養與行為等方面的基本要求。
2.專業知識：
掌握幼兒發展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識等方面的基本要求。
3.專業能力：
掌握環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、遊戲活動的支援與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展等方面的基本要求。
5樓：星空
幼兒園教師的專業能力包括**，美術，舞蹈以及外語能力。
6樓：雙魚停肉日
專業知識：這包括專業理論和專業技能。學前教育教師在就職前，必須瞭解和掌握學前教育的基礎知識，
瞭解學前教育發展動向和最新研究成果。
學習這些知識有助於教師掌握學前教育規律，
提高工作目的性計劃性和工作效率，
也有助於教師樹立正確的教育觀念；
還有技能，
學前教師對幼兒的教英語內容涉及到
自然社會語言藝術健康的等各個領域，教師需要有廣闊的多學科知識和教育藝術，才能勝任。簡單說就是三學六法。
還有專業實踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力等
7樓：放風的小羊
你好，按照目前四川核工業技師學院幼師的專業課程1、藝術課程：舞蹈（中國古典舞、現代舞、民族民間舞、印度舞）美術（素描、油畫、水粉、線描、國畫）聲樂（演唱技法、**欣賞、表演訓練）鋼琴（樂理與視唱練耳、彈奏技法、彈唱訓練）2、技能課程：幼兒園班級管理、教育活動課程設計、遊戲活動設計及組織、手工製作及環境創設、教育學、心理學、衛生學。
3、特色課程：親子、奧爾夫**、蒙氏等。4、其他課程：
學歷課程、考證課程
幼兒教育的理念有哪些？
幼兒園教師專業能力包括哪些方面
8樓：愛做作業的學生
幼兒園教師專業能力包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、遊戲活動的支援與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。
1、環境的創設與利用：建立良好的師幼關係，幫助幼兒建立良好的同伴關係，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
創設有助於促進幼兒成長、學習、遊戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支援幼兒的主動活動。
2、一日生活的組織與保育：合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。
3、遊戲活動的支援與引導：提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的遊戲條件。充分利用與合理設計遊戲活動空間，提供豐富、適宜的遊戲材料，支援、引發和促進幼兒的遊戲。
鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容、夥伴和材料，支援幼兒主動地、創造性地開展遊戲，充分體驗遊戲的快樂和滿足。引導幼兒在遊戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。
4、教育活動的計劃與實施：制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支援和促進幼兒主動學習。
5、激勵與評價：關注幼兒日常表現， 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。有效運用觀察、談話、家園聯絡、作品分析等多種方法，客觀地、全面地瞭解和評價幼兒。
有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。
6、溝通與合作：使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。
與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。協助幼兒園與社群建立合作互助的良好關係。
7、反思與發展：主動收集分析相關資訊，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
擴充套件資料
基本理念
貫穿《專業標準》的基本理念是：師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學習。
1、師德為先
熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
2、幼兒為本
尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成長。
3、能力為重
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
4、終身學習
學習先進學前教育理論，瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
9樓：點點星光帶晨風
一、環境的創設與利用
建立良好的師幼關係，幫助幼兒建立良好的同伴關係，讓幼兒感到溫暖和愉悅。
建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
創設有助於促進幼兒成長、學習、遊戲的教育環境。
合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支援幼兒的主動活動。
二、一日生活的組織與保育
合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。
科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。
有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。
三、遊戲活動的支援與引導
提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的遊戲條件。
充分利用與合理設計遊戲活動空間，提供豐富、適宜的遊戲材料，支援、引發和促進幼兒的遊戲。
鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容、夥伴和材料，支援幼兒主動地、創造性地開展遊戲，充分體驗遊戲的快樂和滿足。
引導幼兒在遊戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。
四、教育活動的計劃與實施
制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。
在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。
提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支援和促進幼兒主動學習。
五、激勵與評價
關注幼兒日常表現， 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。
有效運用觀察、談話、家園聯絡、作品分析等多種方法，客觀地、全面地瞭解和評價幼兒。
有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。
六、溝通與合作
使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。
與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。
協助幼兒園與社群建立合作互助的良好關係。
七、反思與發展
主動收集分析相關資訊，不斷進行反思，改進保教工作。
針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
擴充套件資料：
師德為先
熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
幼兒為本
尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成長。
能力為重
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
終身學習
學習先進學前教育理論，瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
幼兒教師對幼兒的評價屬於什麼評價
評價，是指以幼兒為物件，對幼 兒活動 幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價，應該是科學的 合理的評價，是能激發幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性和積極性以促進幼兒發展的。幼兒發展本身具有複雜性，在不同情景，不同情緒狀態，不同的環境下，幼兒的行為往往有...
幼兒教師在組織一日流程中要注意什麼
幼兒園一 活動中教師應當注意時刻觀察孩子的精神狀態,是否生病 其次,最應該版注意戶外活動時的安全問權題 另外,還要注意天氣的冷熱,注意加減衣服,注意喝水和他同同伴的相處關係。在安排活動的時候,要注意動靜結合,選擇適合本班幼兒年齡特點的活動。幼兒園一日生活活動中教師應注意哪些 幼兒園一日活動中 首先,...
幼兒教師資格證教育觀的內容，教師資格證三觀內容
第一是學生觀 人的全面發展 的思想，以人為本 的學生觀，教育公正與學生的共同發展。第二是教師觀 教師專業發展的要求 學會學習，成為終身學習者 勤於反思，成為反思的實踐者 恆於研究，成為教育教學的研究者 重視溝通，加強交往與合作能力 勇於創新，加強創新精神和實踐能力。第三是素質教育觀 學校教育中開展素...