1樓：匿名使用者
昨日（1日），武漢市教育局出臺《進一步加強中小學管理減輕中小學生課業負擔的意見》（以下簡稱《意見》），提出了17條「減負令」，以切實減輕中小學生課業負擔。 據瞭解，這是自2023年以來，武漢市提出的最全面、力度最大的一次「減負」舉措。 武漢市教育局規定，小學一二年級不留課外作業，三四年級課外作業累加量不超過30分鐘，五六年級不超過45分鐘；初中不超過1.
5小時；老師不得佈置午間作業；佈置給學生的書面作業，老師要全批全改，不得將責任轉嫁給家長，不得以任何理由和藉口懲罰學生做作業。 小學各年級每學期只能組織一次考試（考查），即期末考試或畢業考試，考試科目為語文和數學，考試時間均不得超過90分鐘；初中各年級每學期只能組織二次考試；即期中和期末考試，初三年級上學期期末考試和下學期期中考試，由武漢市教科院組織實施。 此外，《意見》對中小學生到校、放學時間，每天在校用於集體教學活動時間，都作出了明確規定。
小學各年級和初中非畢業年級，一律不準組織學生補課，不準開設晚自習；學校或教師一律不準組織或變相組織學生違規補課或集體培優，不得直接或間接參與違規補課和有償家教。 武漢市教育局負責人表示，即日起各中小學以該《意見》組織日常教學，對各種違規行為，將依法依規予以查處。
2樓：牢旋徐桀
這不是學生在減負而是**在推卸責任！何來的尖子班、市級或省級學校，這不是在自相矛盾嗎？
3樓：匿名使用者
有好多好處......哎......說不清啊!
對學生現在的減負有什麼看法？
4樓：匿名使用者
「減負bai」即減輕負擔
du，多指減輕中小學生過重zhi的課業和心理dao負擔。減版輕學生過重的課業負擔以及
權不合理的心理負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。通過減輕過重負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。但學習是一項艱苦的勞動，需要付出艱辛的努力。
減負的同時要增效，教師要通過改變教學方式，學生要改變學習方式，養成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，提高教學質量。
但在國家提倡減負的同時出現了一種減負變相的情況絕大多數學校都在逃避減負，因為升學壓力大、升學率指揮棒等，脅迫學生彙報符合規定的不實情況、暫時做樣子等，瞞天過海，騙過了上級領導的教育檢查。
對於中小學生「減負」的效果，專家們也存在很大的疑問。根據有關**的報道，「減負」現象變成了校內減負校外增負。對於學校來說，減負令在校園內得到了實施，可是在校外卻根本得不到實施。
在校外叢生的「輔導班」是減負不能實施的的根本；可是家長們則焦慮，面對重重的升學壓力和激烈的「擇校」競爭，如果不給孩子多報一些輔導班，多做一些練習會不會「讓孩子輸在起跑線上」？
5樓：姐的國度
難度加大，說是減負，實質是增加負擔
6樓：喝酒的叔本華
都是幌子，嘴上說社玩玩的，走個口號。
我做學生那麼多年作業還是那麼多，我班主任那會甚至親口對我們說那是鬧著玩的
7樓：手機使用者
減去一個負的
等於加上一個正的
很符合數學計演算法則
減負沒有在實質上解決根本問題
8樓：
計劃生育——只生一個——望子成龍
要進大學——試卷一張——僧多粥少
9樓：匿名使用者
無話可說。就是這樣的社會啊！！！！！！！！！
沒辦法了，是不可能的事情了。就不要操心了。
學生減負利弊論
你對現在學生減負有什麼看法?
10樓：mango聊教育
減輕學生過重的課業負擔以及不合理的心理負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。通過減輕過重負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。但學習是一項艱苦的勞動，需要付出艱辛的努力。
減負的同時要增效，教師要通過改變教學方式，學生要改變學習方式，養成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，提高教學質量。
升學壓力
學生課業負擔從小學到初中、到高中基本呈遞增趨勢。為什麼會這樣呢？因為小學升學壓力雖然不多，但是考試還不能取消。
考試一直在改革，但考試改革的要求與素質教育的要求、課程改革的要求相距甚遠。考試的型別單一，評價的標準單一，會造成嚴重損害學生的個性與特長。
學習者不願為不考的課程付出很多勞動，從這個角度來說，減負要做的工作還有豐富考試型別、完善評價標準，讓學生髮展個性與特長，有更多的時間與精力為自己正確的理想而奮鬥等。
11樓：夔淇淇
減負是素質教育的要求，減負不能片面的理解成作業減少．減負顧名思義是指減輕學生負擔． 我國提出走素質教育路線，但只是這只是方向．大多數地區還是應試教育．不過在發達的東南沿海部分城市已經嘗試了，比如南京． 現在，應試教育與素質教育是教育界的一大矛盾．國家在鼓勵減負的同時，又在大搞考試，學校為了升學率，學生越來越感到減負實質上是加負．那麼為什麼會出現這種現象呢？關鍵還是應試教育在我國還有空間，素質教育的時代還沒來臨．就象我們是社會主義國家一樣，共產主義只是理想，真的，減負可以說是現在全社會美好的願望，現實這樣，是不能改變的，偉大的小平同志還活著的話，我想他也不會有什麼更好的方法的
12樓：夏日冰可樂
減負是為了素質教育的實施，要求教育工作者從思想上注重培養學生各方面的能力與素質，而不是單純的對知識的掌握；考試是一種篩選人才的手段，沒有統一的標準去衡量學生素質，操作會更混亂，舞弊現象會更難以控制，現在的很多考題都不單單是知識的考察，需要學生有一定的分析總結能力，還要有很寬的視野，所以二者並不矛盾！假如沒有高考，社會會更不公平，久積必為禍患，個人見解，不苟同勿噴！
小學生減負利大於弊有哪些好處?
13樓：匿名使用者
有個美好的童年，不正是小學生所向往的嗎？再則，可以更多時間讓孩子接觸處學習外的更多方面的事物，事情。
14樓：匿名使用者
家長的角度還是學生的角度
15樓：匿名使用者
這個問題不知道您是怎麼考慮的，家長的角度還是學生的角度~首先不得不提到中國的教育體系，教育乃國之根本，日本乃戰敗國之一 在20年裡經濟就超越了中國人家重視教育這一代吧希望寄託在了下一代 中國為什麼到現在70年了在世界上還沒說話的資格？教育的輕視，知識是自己的興趣愛好然而在中國我們沒有這種學習興趣得條件原因是強制化機械化的教學模式所導致，減負對我們來說有更多的時間去思考自己想要思考的東西， 畢竟學習是一種興趣而不是應付考試，還有關鍵的是中國人民沒有信仰。小時候所有的資訊被強大的作業給淹沒了。
自己堅持相信自己的才是我們需要的~謝謝~~
教育部給孩子減負有哪些好處 怎麼看待教育部減負行為
對學生減負有什麼看法?
16樓：匿名使用者
減負可以使學生業精於思、精於實踐，它還是推行教育素質的介面促進學生的全面發展。現在學生壓歷越來越大了，因此國家提倡教學要做到「減負」。「減負」前，學校為了提高學生的「成績」，提高學校的生學歷，教學期間多是滿堂灌，學生個個都成了書記員，根本沒有思考的機會，只知道死記硬背，課餘做大量的重複作業，根本沒有時間去實踐。
而減負後就不同，上課期間，教學精講、精練。學生有了想問題的時間，對所學的知識，課餘也可以親生實踐。這，既開拓的思想，又鍛鍊了能力，還增強的學習興趣，真可謂是一舉三得。
還有減負如果一旦實現，將為培養學生創造力提供良好的環境。
17樓：匿名使用者
學生減負，學生的學習負擔真的很重嗎？學生花在學習上的時間究竟有多少？學生減負下來的時間用來做什麼了？
學生把主要精力用在學習上有妨礙於學生全面發展嗎？有很多問題我們需要深思然後而施行，不要一窩風的喊減負呀減負！
18樓：愛提問愛回答
我極其鄙視中國對於學生的看法，感覺不學習就沒出路。減負減負，哪天兌現了，真是荒唐，真不知道教育局是怎麼想的，他們怎麼就不在意一下學生的想法，為什麼就不能站在我們的立場上考慮一下我們有多累
19樓：夢遊者之魂
法國**薩科奇在今年的法國國民教育報告中說，教育的作用不是使孩子獲得享樂，而是使其成為公民。
系統而紮實的基礎教育是相當重要的，現在相對於減負，我認為**更重要的工作應該是加大對基礎教育的投入，特別是不發達地區的投入。有些人在喊減負，有些人卻連學都上不了。
20樓：
那天不在喊啊，哎呀，減負，減負！！！！！！
實際不少學校，天天，哎呀，加負,加負！！！！
減負固然好得很，
關鍵是怎麼減，減到位
還有實際行動！！！
21樓：新心夜雨
好 很好
非常好相當的好
世界第一好
無與倫比的好
反正我覺得很好
那天不在喊啊，哎呀，減負，減負！！！！！！
實際不少學校，天天，哎呀，加負,加負！！！！
減負固然好得很，
關鍵是怎麼減，減到位
還有實際行動！！！
法國**薩科奇在今年的法國國民教育報告中說，教育的作用不是使孩子獲得享樂，而是使其成為公民。
系統而紮實的基礎教育是相當重要的，現在相對於減負，我認為**更重要的工作應該是加大對基礎教育的投入，特別是不發達地區的投入。有些人在喊減負，有些人卻連學都上不了。
學生減負利弊論
22樓：張浩
利處多多，弊應該沒有，不，確實沒有。
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