1樓：教育
一、教師認真備課，探尋課堂教學中的互動點
眾所周知，備好課是上好課的前提。教師在備課時，應在充分抓好本節課的重點難點基礎上，積極尋求教學中師生間的互動點。通過多種形式的互動，提高學生的學習興趣，拉近師生間的距離，也拉近學生與新知識的距離，讓學生實現「讓我學」到「我要學」的轉變。
二、積極營造良好和諧的課堂氛圍
在科學課的教學中，教師應積極營造良好的課堂氛圍。教師應通過幽默風趣的語言、深入淺出的講解，使學生在注意力集中在老師的課堂上所說的知識上來。教師也可以通過提出各種與教學相關的問題，讓學生去大膽地猜測與推理並說出自己的觀點。
之後教師再對學生的觀點進行評述，查缺補漏，最終將所有重要的知識點告訴學生，加深學生的記憶。
三、重視學生間的互助合作，進而推動師生互動
在教學中，教師可以將學生分成若干個小組，並指定幾個學生作為骨幹，分別帶領一部分學生進行學習討論，互助合作，共同進步。教師可以穿插於各組之間，參與其中的討論並提出自己的觀點，進而推動師生間的互動。
四、教師做好課後小結，總結經驗，剖析不足
所有的改革都不是一帆風順的，其中必有曲折。當教師採用一種方法進行課堂上的師生互動，可能會成功，但也可能會失敗，使教學效果大打折扣。此時教師不必氣餒，也不必瞻前顧後、停滯不前，而應該冷靜反思、認真總結，歸納出在教學中的失誤之處（是教學方法運用不當？
還是採用的方法不適用於本次課的教學物件等等），並積極思索改進措施和策略。可以相信，在不斷的失敗——反思下，成功一定不會太遙遠。
加強科學課教學中的師生互動，是一個極其重要的研究課題。課堂教學的主要參與者就是教師和學生，這兩者之間的聯絡與互動，對於新知識的傳授、學生學習效果的提高等，均有著重要的作用。因此，應重視師生互動的重要性，並積極探索提升互動的各種有效的方法。
2樓：憧憬的遙遠
本文是在陶行知教育思想為指導基礎上,從「重視學生前概念提取;建立師生之間的自覺對話、製造認知衝突」等方面來論述小學科學課堂教學提高師生互動有效性的策略。
課堂教學中如何促進師生間的良好互動
3樓：暖神格格
隨著新課程改革在全國範圍如火如荼的進行，新課改對我們的教學觀念、教學模回式以及答學生的學習方式等提出了全新的要求。但是，很多小學數學老師還是不能突破傳統教學模式的侷限，仍採取滿堂講、滿堂問或任務分配型等方式實現數學字元的全盤托出，導致課堂氣氛沉悶，大大挫傷學生參與互動的積極性。《全日制義務教育數學課程標準》指出：
「數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。」由此可見，師生互動是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。
如何優化小學課堂教學中的師生互動課題總結
4樓：啥名字好呢呢呢
建立民主、平等的新型師生關係
數學課堂教學活動中，教師和學生都是獨立的個體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上是平等的，這是教師與學生之間產生互動、交流、合作的基本前提。但是課堂中真正的師生互動不會自然產生，它有賴於建立在師生之間平等、尊重、理解的基礎上，要實現師生的交往互動，教師首先要構建民主、平等、和諧的師生關係，教師要徹底摒棄「師者為尊」的傳統意識，給學生充分尊重，讓尊重走進課堂。只有教師尊重學生的個性特點，教學民主，才能使學生在一種和諧、寬和、放鬆的精神狀態下學習，從而使師生形成一個真正的「學習共同體」。
如在講述「圓柱和球」時提出問題：「是不是會滾動的就一定是球」時讓學生討論，甲同學：「這不一定，圓柱也會滾動呀。
」這時老師不輕易表明觀點，在學生繼續思考後，教師因勢利導共同歸納出：會滾動的不一定是球，圓柱和球有一個共同點，它們都會滾動。教師按上述處理尊重了學生的自尊心，不包辦代替學生自己的學習行為，學生從實踐中得出結論，也形成了一種無拘無束，平等融洽的教學氣氛。
如何提高課堂教學中師生互動的有效性
5樓：啥名字好呢呢呢
構建和諧課堂，創設互動氛圍。
有效互動的基礎是人人蔘與、平等合作，只有在民主和諧、寬版鬆良好的環境權下，學生才會敞開心靈、解放個性，才會心情舒暢地進行互動學習。
1、尊重每位學生。在課堂上，教師要轉變角色，尊重每位學生，師生之間平等對話，與學生一起分享，共同學習。只有這樣，師生之間、生生之間才能達到情感的溝通、心靈的交流和思維的碰撞。
教學中，教師要注重運用委婉的語氣、溫和的語言，如「你還有什麼問題嗎?」「你還想說什麼呢?」「沒關係，坐下來再想一想。
」等等。讓學生感受到民主與平等，從而樹立對話的信心。
2、多鼓勵少批評。有些同學平時膽小怯懦，教師要多鼓勵少批評。表揚那些敢於大膽發言、願意發表不同意見的同學。
要讓每個學生敢於暴露自己的想法，大膽表達自己的真實感受，從而促進學生之間、師生之間產生更廣泛、更深刻的互動。
如何利用資訊科技促進科學課堂的師生互動
6樓：匿名使用者
師生bai之間互動，是一個雙du向的過程，雙
zhi方需要建立dao在共同的知識背內景下，保持思維的活躍狀態容，這樣才會有互動的話語權和共同語，實現互動的默契與高效，教學目標的達成才會一帆風順。然而，資訊科技在課堂中的介入，師生之間的互動憑藉不僅僅是書本、語言和黑板，而且還有呈現多形態的資訊科技。資訊科技不僅改變了互動的載體，而且改變了互動的方式，因而師生適應這種新的互動環境和互動需要就顯得非常必要和迫切，否則，必然會造成思維的遲滯和互動的困難。
因此，熟練地運用恰當的方式，讓學生迅速找到資訊科技載體上的師生共同關注點，讓學生保持思維的緊湊性和流暢性，進行行雲流水般的師生互動，就會有效地促進學生對知識的主動建構。
如何促進小學數學課堂教學中的師生互動
7樓：匿名使用者
小學數學課堂教學中如何實施有效的師生互動
8樓：汨餘若將葫蘆兮
小學數學教學旨
在讓學生學習數學的知識與技能、思維與方法,讓學生在學的版過程中有所收穫、體驗樂趣權,並將數學知識聯絡日常生活、將數學思維運用到現實生活中。但由於小學生依賴性較強、認知能力和對理論知識的理解能力相對較弱,數學教師在課堂中應當注意與學生建立良好的關係,
如何提高課堂中師生互動的有效性
小學科學授課型別有哪些，小學科學課有哪幾種課型百度百科
授課型別目錄 單一課簡介授課型別分類 綜合課 單一課簡介 編輯本段授課型別分類 綜合課綜合課就是一堂課中完成兩種以上的教學任務.它所教的東西面很廣闊,包含的東西也多餘其他型別的課程.單一課這是授課型別的第二種分類.即一堂課完成一種教學任務.單一課又分為 傳授新知識的課 鞏固知識的課 培養技能 技巧的...
如何在小學科學課上培養學生自主學習能力
內容來自使用者 易發表網 如何在小學科學課上培養學生自主學習能力 如何在小學科學課中培養學生提出科學問題能力 如何在課堂教學中培養學生的自主學習能力 學會聽課 1 有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識 發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握 2 參與交...
如何提高小學語文識字寫字的教學效果
隨著社會文 bai化需求的不斷du 提高,教育部門對小學語文 zhi教學dao做出了多次改革,但是多數是以識字版 閱權讀 寫作為基礎,而對於小學語文識字寫字的教學卻沒有過多的要求。小學語文中識字寫字教學是語文教學體系的基礎,所以識字寫字課堂教學關係到小學語文整體教學效果。新一輪的教學改革中意識到了識...