1樓：殘雪凝輝灬
老王最後一段起的主要是總結的作用。同時還畫龍點睛點明主旨。表達了作者對老王的讚美之情。
初中一年級語文下冊《老王》可分為多少個部分,每個部分各寫了什麼
2樓：落霄花
可分成三部分：
第一部分（第1段到4段）：介紹老王的職業、生理缺陷和居住條件,突出老王的「苦」.
第二部分（第5段到16段）：按時間順序記敘「我們」與老王交往的幾件事,突出老王的「善」.
第三部分（第17段到結尾）：寫老王悲慘的結局引發的社會性問題.
語文八下的《老王》 最後一部分（送香油和雞蛋那塊）從哪些角度進行了描寫
3樓：
事件四：送雞蛋
（1）「他面如死灰，兩隻眼上都結著一層翳，分不清哪一隻瞎，哪一隻不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材裡倒出來的，就像我想像裡的殭屍，骷髏上繃著一層枯黃的幹皮，打上一棍就會散成一堆白骨。」這句話屬於什麼描寫，說明了什麼？
答；肖像描寫，表現老王久病之後的乾瘦、脫形。（比喻手法。其作用是該句借殭屍、骷髏外表的恐怖、、乾枯形象以及不經打的特點，形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、乾瘦和衰弱的特點。
）（2）「我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶裡多得數不完。」老王送來的雞蛋再多，總也有個數量，為什麼說多得數不清？
答：「千里送鵝毛，禮輕情誼重」。作者記住的不是老王所送雞蛋的多寡，而是其中蘊含的沉甸甸的情誼。這份情誼無法用冷冰冰的數字表示。
（3）我強笑說：「老王，這麼新鮮的大雞蛋，都給我們吃?」「強笑」是什麼意思，我為什麼要強笑？
答：勉強的笑，對老王送我們東西感到於心不安，也為老王的善良和不幸感到悽愴與高興，故而欲笑又笑不出，只能「強笑」。
（4）「他趕忙止住我說：「我不是要錢。」」為什麼又「站著等我」。
答：「趕忙止住」是出於老王真心，「站著等」是為我的話，是在領受謝意。
（5）從文章中的哪些地方可以看出「他」送香油和雞蛋給「我們」是為了表示「感謝」的？
答：他送我們的意思表達得很明白，並說「不要錢」，送的第二天便就死去了。
（6）「那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。」這句話用了什麼修辭，作者為什麼要用這種修辭？
答：誇張。再次強化老王臨終前的形象，表現他生活上的苦境，表現他人性上的善良。
（7）摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。你認為我是如何領受他的謝意的？
答：很誠實地給他錢，並注意他的尊嚴。我只說「免得託人捎了」。
七年級下冊語文老王那一課是從什麼順序和什麼順序寫的？
4樓：麥小粒
這一刻是按照老王的生活的經歷的順序來的，而且重點寫了他死前送香油一段。
七年級下冊語文十課老王文章最後一句什麼意思
5樓：匿名使用者
更有說服力,為基本觀點服務,是對基本觀點（即中心論點）的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,併為後文的議論作好鋪墊.選擇感受最深的一點.一篇好的讀後感應當有時代氣息,所擺事實、言行、文的具體內容、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點、體會以及受到的教育.
要做到這一點.寫這部分內容是為了交代感想從何而來、經歷.以上四點是寫讀後感的基本思路.
這部分就是議**的本論部分.初學寫作的同學.如所讀書.
這個觀點句表述的.聯絡實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,用一個簡潔的句子明確表述出來,可以在篇首,最好採用開門見山的方法,把獲得的感受在讀過一篇文章或一本書之後,寫成的文章就叫「讀後感」、文的篇名.這個過程應注意的是、作者,有真情實感.
(2)亮明基本觀點,略去與感想無關的東西. (4)圍繞基本觀點聯絡實際.讀後感怎麼寫,使論點更加突出,以及原書或原文的內容概要.
這部分一定要突出一個「簡」字?讀後感的基本思路如下. (3)圍繞基本觀點擺事實講道理,也可以是某種社會現象、啟迪等寫下來.
「觀點句」在文中的位置是可以靈活的,決不能大段大段地敘述所讀書.這「實際」可以是個人的思想： (1)簡述原文有關內容,也可以在篇末或篇中,把觀點寫在篇首,而不能盲目聯絡、寫作年代,為觀點服務,而是要簡述與感想有直接關係的部分,必須善於聯絡實際.
這樣的句子可稱為「觀點句」、前後脫節,就是這篇文章的中心論點,但是這思路不是一成不變的
關於語文課文＜老王＞ 一些問題
6樓：匿名使用者
老王對我們好於我們對老王，作者認為總有幸運者與不幸者，幸運者有責任去幫助不幸者，幫助他們改善生活，作者覺得對老王的關心還不夠。
老師說的答案
7樓：匿名使用者
您好：老王本來是想報答一下作者對他的恩惠，可是作者卻給了他錢，等於說是作者讓老王沒有完成臨終前的心願，所以說是愧怍。
祝你好運！
8樓：匿名使用者
作者通過寫車伕的身世,她與老王交往的生活片斷及老王死後她的愧怍心理,高度讚揚了老王苦境中的善良品質,表達了"我"一家對老王那樣不幸者給予的關心,同情和尊重,含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題
初一下冊語文課文老王，為什麼要詳寫老王送來香油和雞蛋
9樓：課文你來說
老王用香油和雞蛋來報答作者，老王很感謝作者，從這個片段說明了老王是個知恩圖報的人。也呼應了文章最後一句「一個幸運的人對一個不幸者的愧怍」。
10樓：匿名使用者
因為老王對作者一家非常好
11樓：匿名使用者
為下文老王去世做鋪墊，體現出老王的心地善良，待人淳樸不求回報，照應了結尾表達了作者對不幸者的憐憫關懷，對命運的感嘆。
初中語文問題：請問《老王》一課是在什麼背景下寫成的？
12樓：
文章寫於2023年。這是一篇回憶性散文，作者記敘了自己從前同老王交往過程中的幾個片段，當時正是「文革」時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是「反動學術權威」。但是，任何歪風邪念對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。
由此與老王的交往深深地印刻在作者的腦海中……
13樓：
才中小學惺惺惜惺惺惺惺惜惺惺惺惺惜惺
三年級語文下冊珍珠泉一課最後一段表示了作者什麼樣的心情來看
表達了作者對珍珠泉的熱愛之情，以及對家鄉景物的眷戀，熱愛大自然。三年級下冊語文珍珠泉的短文表達了作者怎樣的思想感情 珍珠泉 這篇課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不守的水泡。表達了作者喜愛珍珠泉的思想感情和對家鄉的無限熱愛之情，抒發了對大自然景觀的讚歎。小學語文三年級下冊珍珠...
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