1樓：雲元青
1~13自然段應該是文章的第一部分，講了通過老人喂海鷗、呼喊海鷗的名字、與海鷗親切的說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。ps:我們這篇課文在六年級上冊21課才學，你們五年級下冊就學了，版本不同吧，呵呵。
老人與海鷗 分段
2樓：匿名使用者
一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗
的名字、與海鷗親切地說話等事例，在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。
二段：（14-19自然段）在老人去世以後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情，從海鷗的動作中可以體會海鷗對老人的深厚情義。
3樓：匿名使用者
1:寫冬日裡，「我」和朋友來到翠湖時，海鷗正飛的熱鬧2：寫一位簡樸的老人，每天步行二十餘里，給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
3老人給海鷗餵食。
（4~8）：寫老人給海鷗取了好聽的名字，並能準確地認出他們。
（9~11）：老人講海鷗，喚海鷗。
（12~14）：十多天後，我們得知了老人去世的訊息15：我們把老人的**帶到翠湖邊，發生了意想不到的事。
（16~17）：寫我們收起遺像時海鷗的表現。
（18~19）：寫我們讚美老人
回答完畢。
打字很累，抄語文書更累，加點懸賞分唄
4樓：匿名使用者
這篇題目為《老人與海鷗》的散文，如同它的作者一般默默無聞，但它所講述的故事卻能讓人釋放那難以抑制的強烈感情。
《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。《老人與海鷗》就是這樣的一篇課文。
講述了昆明一位叫吳慶恆的老人十幾年如一日，如親人般照顧餵養翠湖邊的海鷗。當老人去世後，海鷗自發為老人守靈，不忍離開自己的親人。
在你不經意中去閱讀這篇文字的時候，首先印入你眼簾的是那位普通的老人：「他的背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。」
顯然，這是一位普通到「褪色」的老人。我不知道這老人的來歷，也不知道他的生活狀態，但是，卻從他的形態和所用物品上，看到了他的生活色彩——一種「褪色」的簡單與樸素，或許還有許多不為人知的寂寞與清貧。他從二十多裡以外的城郊步行來到這翠湖邊，不是為垂釣，也不是為散步，「只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴」。
讀到這裡，使你不由的想到：彷彿老人不是在哺育一群野生的、自由的海鷗，而是在餵養一群家生的、籠養的鴿子。這些自由生長著的自然寵兒竟然能享受到只有籠中的家禽才有的人類的待遇。
此時，他和它們之間的距離只有「一步」之遙。我不知道其中的一隻海鷗是否曾經歷過來自人類殘忍獵手的攻擊與不懷好意的接近，但至少，那些能夠在老人身邊「起起落落」的海鷗，必定還信賴人類族群的善意與美好。看來，人性的美好不僅僅要聽憑人類自己的判定，還需要聽憑自然界與其共生的其他物類的判定才更為完整。
記得在自己很小的時候，每當看到秋高氣爽的天空中由北向南飛過的雁群時，心中總會湧現出濃濃的與之為伴的渴望與憧憬之情。因為那像是與仙為伴，甚至還比與仙做伴更令人陶醉和神往。而這個老人卻有幸能享受這人間的仙境。
而仙境中的人總會迷醉於其中而忘卻人間的一切煩惱。
老人的期盼原來是確切無疑的！他對海鷗的那份美好的感情，早已經被那「重情意」的海鷗受納，並在老人離開它們之際，竟以動人心魄、震撼人心的力量，淋漓盡致地表達出來。一種的難以名狀的激動終於溼潤了我的眼眶，我在為老人的幸福而溼潤，更為那些情意深重的海鷗們而熱淚盈眶！
從這篇美麗的文章中，讓我看到的毋寧說是老人美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人！
老人與海鷗，一個孤獨的老人和一群海鷗。一個孤獨的步履蹣跚的老人和一群飛得熱鬧的海鷗。
這是一個孤獨的老人，自有別樣的悲苦人生，從思想激進的大學生到不聞一名的普通工人，右派、冤獄給了他謝絕人情世事的驚懼，而海鷗讓他擁有了最貼心溫暖的衷情，生活的必需，精神的兒女，超世絕俗的愛... ...
但老人走了，海鷗在飛，海鷗飛在老人的心裡，老人留在海鷗的生命中，那是一群潔白的重情重義的精靈......
5樓：楚楚文靜
課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。
每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。
然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後又肅立不動，像是為老人守靈的「兒女」，不忍離開自己的親人。
課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。
6樓：單手拿分
第一段：1-13：老人給海鷗餵食，表現了老人對海鷗的關愛之情。
第二段：14-19：老人逝世了，海鷗們為老人送別，表現出海鷗和老人很親近，有很深厚的感情。謝謝!
7樓：美國哦發
老人喂海鷗十多年
老人呼喚海鷗
海鷗為老人守靈
8樓：匿名使用者
1-13：老人對海鷗無私的愛。
13-19：海鷗對老人的情
9樓：心凌娃娃
第一段：1—13
第二段：14—19
10樓：飛飛
1到13，14到19
《老人與海鷗》怎麼分段？
11樓：唐伯虎盪鞦韆
一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。
二段：（14-19自然段）老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
12樓：匿名使用者
第一自然段到第13自然段分為第一段，通過老人喂海鷗，呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。
人教版五年級下冊語文（第一課是老人與海鷗的）課文多音字
13樓：day小貓跳芭蕾
應（ying一聲）組詞（應有盡有）
（ying三聲）組詞（應接不暇）
模（mo二聲）組詞（模範）
（mu二聲）組詞（一模一樣）
s版五年級下冊語文書的第九課讀讀背背的詞語是什麼？
14樓：慧聚財經
s版五bai
年級下冊第九課：
du9、老人與海鷗
鷗（海鷗）
zhi（沙dao鷗） 褪（褪色內）（褪毛） 餅（餅容幹）（燒餅） 挫（挫折）（挫敗） 暱（親暱）（暱稱） 俯（俯身）（俯瞰） 駐（駐足）（駐紮） 歇（歇腳）（歇息） 瞻（瞻仰）（瞻顧）渦（漩渦）（渦流）
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