1樓：阿偉**影視
為了能夠更熟練的明確教學的方向，對學生儘可能做到因材施教。
課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。
老師通過學習《課程標準》，瞭解課本所要教學的課程目標以及文字性質，才能更好地備課、實施教學，通過對文字的分析比較，找出課本的重點難點，做好教學規劃，方便課堂講解。
簡介
所謂課程標準，就是對學生在經過一段時間的學習後應該知道什麼和能做什麼的界定和表述，實際上反映了國家對學生學習結果的期望。課程標準通常包括了幾種具有內在關聯的標準，主要有內容標準（劃定學習領域）和表現標準（規定學生在某領域應達到的水平）。
2樓：匿名使用者
《課程標準》就是原來的教學大綱，她是為教學指明瞭方向：每一個年級知識要達到什麼程度；能力要達到什麼程度。所以一個有經驗的教師一開學總要看看《標準》有沒有變。
如果教師不知道《標準》，教學就會不知道教到什麼程度，有時教得過淺，考試時學生不會做了；有時教得過深，你提前教了，增加了學生的學習負擔，且效果也不好；如果是出卷教師，就易超綱，達不到檢測效果。所以，只有學透了《標準》，教者才能做到心中有目標，教學有方向。
3樓：1830五
這樣教師才能做好充分的準備！ 好給學生上課 讓學生的記憶很深刻
4樓：小馬
教師學課標就像司機要學駕照一樣。
教師為什麼要學課程標準
5樓：厭食是家人
因為你是老師。學生和你掌握的東西和你的理解水平有差異。你要讓你的學生聽懂才是你的目的
教師為什麼需要 義務教育化學課程標準
6樓：扶桑樹
一、對科學素養的再認識1.科學教育的核心理念——科學素養廣義的科學教育指培養全體國民的科學知識、態度、方法與精神的過程或活動.
什麼是科學素養是經過教育和實踐發展起來的人們認識自然和應用自然規律的內稟特質.
（1）熟悉自然界並尊重自然界的同一性；
（2）懂得科學、數學和技術相互依賴的一些重要方法；
（3）理解科學的一些基本概念和原理；
（4）有科學思維的能力；
（5）認識到科學、數學和技術是人類共同的事業,及其長處和侷限性；
（6）能夠運用科學知識和思維方法處理個人和社會問題.
美國關於科學素養的內容為八個方面：
（1）科學中統一的概念和內容；
（2）作為**的科學；
（3）物理科學；
（4）生命科學；
（5）地球和空間科學；
（6）科學和技術；
（7）科學的個人和社會視野；
（8）科學的歷史和科學的本質.課程標準將這些課程理念進一步體現在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標上.
義務教育化學（新）課標修訂的主要內容及解讀
修訂的總體原則與工作思路義務教育課程標準修訂的總體原則：堅持德育為先,育人為本,充分體現社會主義核心價值體系.堅持能力為重,「基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗」；精神和實踐能力；資訊處理能力；自主學習能力等.
堅持與時俱進,及時反映社會發展新動向,恰當吸收科技發展的成果.總體控制內容總量和難度,加強學科和學段間的銜接.修訂的工作思路：
從未來社會對公民科學素養的要求和義務教育化學課程發展的國際趨勢出發,進一步審視學生髮展所需的化學核心知識、過程方法和實踐能力,立足課程目標對課程標準進行修訂.
修訂的主要內容及解讀
（1）弘揚化學課程的基本價值a.在「導言」部分,本次修訂明確闡述了化學學科的發展以及化學教育面臨的時代挑戰、改革與發展的趨勢,闡述了化學教育對於促進學生髮展的獨特作用和深遠意義.b.
在「課程性質」部分,突出化學課程三方面的功能,即課程的啟蒙性和基礎性,化學實驗對學生科學**能力的影響,化學學習對學生情感態度價值觀的發展作用.c.在「課程的基本理念」部分,增加「培養終身學習意識和能力,樹立為中華民族偉大復興和社會進步而勤奮學習的志向」；「培養學生的創新精神和實踐能力」；增加「為學生創設體現化學、技術、社會、環境相互關係的學習情境」.
d.在課程總目標中增加「培養學生的民族自尊心、自信心和自豪感,引導學生學會學習,學會生存,能更好地適應現代生活」.e.
在「過程與方法」目標中,增加「增進對科學**的體驗」；在「情感·態度·價值觀」目標中,增加「安全意識」、「可持續發展觀念」、「敢於質疑」等重要觀點.
（2）調整「科學**」的內容要求a.「科學**」主題的內容和目標要求更為具體.b.
強化「實驗安全」和實驗中的「環境保勿意識.c.增強科學**學習例項內容的準確性和指導性.
d.刪去「活動與**建議」的具體內容,降低其要求。
（3）降低課程內容的學習要求《標準(2023年版)》嚴格控制內容的深廣度：微觀知識主要限於對分子、原子的認識,對離子、電子的具體作用不作要求；元素化學以生活中常見的簡單物質為主,不要求建立複雜的知識系統；化學定量要求只涉及有關公式含義的理解和最簡單的計算.還降低了一些核心知識對應標準條目的要求。
（4）進一步明確基礎知識的學習要求《標準(2023年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：
（5）更新主題(單元)的「學習情景素材」本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新,即化學、技術與社會的聯絡。
（6）加強對課程實施過程的具體指導.a.教學建議.
根據課程實施的經驗和問題重寫「教學建議」,確立建議新的框架結構,b.根據課程評價指導的過程性要求重寫「評價建議」,確立新的建議框架結構,c.教材編寫建議.
對原有的建議和要求進行重新稽核,特別是結合近幾年來義務教育化學教材使用和資源利用的特點,調整建議的框架結構,提出新的更具有針對性的要求.d.課程資源的利用和開發建議.
根據現實教學中資源開發與利用情況,調整建議的框架結構,突出化學實驗儀器和試劑使用、實驗與科學**實踐活動組織、教與學經驗的總結等,並增加了有關課程資源開發與利用的一個完整的例項「山中之寶——石灰石」,使之具有更強的針對性、有效性和前瞻性.
三、對教師教學的建議1.教學設計應始終堅持以提高學生的科學素養為本2.充分發揮以實驗為主的科學**活動的教學價值3.
深入研究啟蒙階段學生學習化學的認知規律4.基於課程內容控制教學與評價的容量和難度。
為什麼要教師要有專業標準它和教師資格要求有什麼不同
教育部2011年推出的 中學教師專業標準 試行e68a8462616964757a686964616f31333330363838 是國家對我們中學教師專業素質的基本要求,是中學教師開展教育教學活動的基本規範,是引領中學教師專業發展的基本準則,是中學教師培養 准入 培訓 考核等工作的重要依據。一 對...
為什麼我在數學課程標準中沒有看到所謂的 三維目標 9知識與技
很明顯在語文中叫做三維目標，即知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 數學中就是知識與技能 數學思考 解決問題 情感態度，這四個方面。也還人為他為他人為我 鬼知道啊，你自己想去吧 什麼是教學三維目標？三維教學目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育...
為什么要學習，為什麼要學習
呵呵，這就是哲學問題了，我們想要認識世界和改造世界必須去探索，但也不能盲目的探索。吃了虧就是經驗，有了前人的經驗就可以少吃虧，我們學習的就是前人的經驗。不學就會吃虧因為學習使人不斷進步，能夠修正人的思想和錯誤。學習對自己好啊 你看現在找工作都要學歷高的,學歷不高的要做苦工學習不是對父母好,也不是對老...