1樓：愛在身邊的幸福
以上案例讓我們看到：孩子是個獨立的個體，不同的個性、性別、興趣乃至同伴間的相互影響都決定著孩子有不同的需求，隨時隨地都可能和集體安排、教師意願相違背。
處理個體需求和集體安排之間的衝突，沒有固定不變的策略，而是應該根據發生的時間、地點、個體實施不同的策略。我們應該接納孩子的想法和做法，尊重孩子的興趣、情感、需要，理解並認可教育物件是一個獨立的主體，走進孩子的內心，認真地聽取孩子的意見和想法，分析孩子不想參與的原因，注意保護孩子的自尊，而不是壓抑孩子的個性。當個別孩子對集體活動不感興趣時，通過引導和有效地調整活動來影響孩子參加；當孩子的身體、情緒狀況導致孩子拒絕參與集體活動時，我們也絕對不強迫。
孩子參與活動會有多種方式和狀態，或直接參與、或旁觀、或遊離……我們並不一定要求所有的孩子都按部就班地使用同一種專注的方式來參與活動，孩子不參與活動的狀態並不表示孩子沒有處於學習的狀態。當我們不能使孩子融入集體活動中，就乾脆給孩子一塊自留地，讓孩子選擇自己獨特的學習方式去開拓屬於自己的天空。
孩子是獨特的，孩子的興趣、個性和環境影響著孩子的不同需求，我們應有效地解決或緩解孩子需求和集體安排之間的衝突，因人施教，讓我們的孩子在包容中成長，在成長中快樂，在快樂中張揚個性。
儘管群體安排與個體需要會發生衝突，但 「 群體 」 與 「 個體 」 是不可分割的兩個部分，個體是推動群體發展的助動器，群體是個體活動的潤滑油，兩者缺一不可。沒有衝突就沒有進步，沒有衝突就不會發展。為此，我們要坦誠地面對群體與個體的衝突，充分發揮個體與群體的不同作用，在關注群體活動的同時，更要關注個體的需求，當然，這種關注不是對幼兒一切要求的滿足，而是在推動幼兒積極參與的基礎上，引導幼兒有目的地**，促進幼兒個性的張揚，有利於幼兒全面的發展。
2樓：婁海涓
幼兒的自主性活動不強，可適當增加些專案，以供鍛鍊。主導在老師。
急！急！急！！！幫忙答幾個案例分析題，謝了！沒財富了，以後補吧。。。。
如何將幼兒園的集體教學活動與區域活動進行融合
3樓：匿名使用者
我覺得更重要在於換位思考，所謂知己知彼百戰百勝，想象他們需要什麼喜歡什麼，這樣很容易讓對方滿足。
幼兒教師的道德素質有哪些，幼兒教師應該具備哪些基本素質
一 根據時代發展，幼兒教師應具備哪些素質 一 必須有先進的幼教觀念 各行各業都有一個 觀念 問題，人們常說 觀念引導思路，思路決定出路 所以，現在已經提到 轉變觀念 這個詞。幼兒教師首先必須具有先進的兒童觀 教育觀 教學管 課程觀，這就是我們平時說的業務理論基礎，有了正確的理論做指導，就好比帶著地圖...
幼兒教師怎樣應對孩子之間的衝突，如何處理幼兒之間的衝突
保持教育要求的一致性 衝突是普遍存在於幼兒同伴交往過程中的互動行為，它對幼兒社會性發展具有積極的意義。幼兒通過解決衝突事件學會相互協調各自的需要，學會謙讓 協商 合作等解決策略，提高社會交往能力。因此，教師適當地介入幼兒的衝突，引導幼兒解決衝突，有利於衝突的正向價值的實現。在本案例中，為了有效解決衝...
學生犯錯後教師應當怎樣處理，作為教師，應怎樣對待學生犯錯誤
跟他講道理，但不能打不能罵，這樣只會讓他更討厭你，你只要好好教育他，給他講明道理，他應該會理解的。對於現代教育，當學生犯錯誤時老師應該怎麼處理？首先要明確學生所犯的錯誤的範疇 指學生違反了學生守則 學校規章紀律 課堂教學要求的行為。由於現在的學生，他的心理狀態，生理髮展，家庭的差異以及現實社會的影響...