1樓：網友
時間可以控制，意思明確；「場面」一詞用的模糊。這個問題可以理解為：如何引導課堂討論的有效進行。課堂討論不失控，關鍵在於教師引導。
建議：1、緊扣教學目標設計良好的問題情境；
2、讓學生明確問題的**方向，教師適時調控，及時提醒啟發提示，防止討論偏離主題，放得開收得回。有效引導討論的基礎在於教師精心嚴密的過程設計。課堂教學時間有限，學生對於討論總是熱情很大，所以經常是討論了就收不住。
如果提出問題不讓學生充分發言，感覺就有點打擊他們學習積極性似的。我的辦法是大的問題、有難度的問題、或者時間需要比較久的留學生課下討論，用作業的形式來完成。也可以在討論過之後，在第二堂課來簡單展示。
3、要精心設計問題。課堂教學中要精心設計能引起每個學生思索，產生思維興奮點的問題。
4、要精心設計情境。3、進行課堂討論時，教師的任務就是要確保討論朝正確的方向熱烈地。如何才能做到這一點呢？
1).恰當地利用提問。要引導學生髮言，並圍繞問題進行。
為了引導學生髮言，提出發散型的問題比收斂型的問題有效，而評價性的問題則更有效。還可以通過巧妙的提問引導學生進行互相評價，如「如果讓你，你選哪一種？」「你同意他的看法嗎？
為什麼？」等等，諸如此類的問題能夠鼓勵學生髮言，使學生廣開思路。
2).創造良好的課堂討論氣氛。一方面應盡力避免流露出對學生厭煩的情緒，做到使所有的學生均受到同樣的對待。
另一方面，對待學生的錯誤又不能置之不理，應對學生中自相矛盾的結論、錯誤的推論、膚淺的論點進行分析，並予以改正。但要採取適當的方式，不能傷害學生的自尊心，而要讓每個學生都能體面地坐下。當討論處於混亂狀態時，可以通過重複提問使學生弄清情況，繼而弄清各種觀點的正確與否。
3).及時糾正離題現象。在討論過程中，要注意傾聽學生的發言，一旦討論出現離題現象，應及時提醒學生注意所要討論的論題，有時也可以臨時中止討論，通過小結來理順學生的思路。
總之，要看學生的能力和你上課的時間來決定。
2樓：匿名使用者
提前就要規劃好時間並且告知學生，讓學生在規定的時間內進行討論和發言，可以額外安排一個計時員，進行時間提醒。群體討論的時候可以走動觀察，去不同的小組聽聽發言情況，也便於最後總結。
如何組織有效的課堂討論
3樓：薄荷諛
在以學生為主體的教學課堂裡，課堂討論已成為一個有效的甚至是必經的教學形式。因此，有效的課堂討論也相應地成為全體教師應思考的教學課題。筆者在聽課過程中或者是在參加教研組活動時經常會看到教師組織的課堂討論和有關課堂討論的話題。
但在話題討論或者組織學生討論的時候明顯感受到教師缺乏必要的思考，給人感覺是為討論而討論，為活躍課堂而討論，為展示自己的課堂而討論，甚至是盲目討論等。完全忽視了討論要服務於課堂教學內容的本質內涵，服務於有效教學課堂的根本要求。針對在課堂討論中存在的這些現象，筆者認為教師需要對以下幾個問題進行必要思考：
1)什麼樣的問題需要討論？什麼年齡段的學生適合討論什麼樣的問題？(2)如何組織學生進行討論？
討論的程式和分組是如何進行的？(3)討論的內容對於學生的學習有什麼幫助？(4)討論過後能否解決所要討論的問題？
5)討論的時間和過程如何控制？(6)討論對於學生的成長有什麼幫助。課堂討論除了要圍繞著新課程的三維教學目了它自身的價值，變成了遊離於課堂教學內容之外的東西。
討論只是教學課堂的一個組成環節，實現課堂教學的一種手段。
如何引導學生進行課堂討論，如何組織學生進行有效的課堂討論
按教材的系統性進行教學 抓主要矛盾，解決好重點與難點 由淺入深 由易到難 由簡到繁 將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。如何組織學生進行有效的課堂討論 一 選擇討論內容 課堂討論通常情況下只安排幾分鐘或十幾分鍾，這幾分鐘成效如何，很大程度上取決於討論內容的選擇。那麼，選擇什麼樣的內容才有價值呢？首先，...
課堂上如何激發學生的學習興趣，課堂上如何有效的激發學生的學習興趣
一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子總是被打擊...
如何對待課堂上違反紀律的學生如何應對課堂上常見的學生違紀現象
一個學生有不遵守課堂紀律的行為，不但會影響他個人的學習和身心健康，也會影響其他學生的學習，甚至會影響老師的教學質量。也就是說，學生這種不遵守課堂紀律的行為和傳染性病毒一樣，是可以傳染的，它能波及全班同學，影響課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。那麼，老師應該如何做，才能防止學...