結合教育心理學的學習,您如何理解學生的成長發展為什麼有差異

2024-12-29 14:20:10 字數 2206 閱讀 8505

1樓:雍蒙

結合教育心理學的學習,您如何理解學生成長發展為什麼會有差異?因為學生從小的成長環境不同,父母的受教育程度也不同,而且孩子的智力水平也不一樣,所以學生之間一定會存在著差異性的。

2樓:

結合教育心理學的學習,您如何理解學生的成長發展為什麼有差異。

您好,關於這點,我引用我們老師的話來跟您解釋每個孩子,每個學生的家庭環境,接觸的人事物都不可能完全相同,就好比兩朵花,一朵屬於野生環境中自然生長,而另一朵可能在溫室裡被做成各種造型,並且補充足夠的肥料使其生長得更加枝繁葉茂!世界上找不到兩片一模一樣的葉子,所以每個學生都會有自己成長的模樣。

結合教育學,心理學談談你的兒童觀

3樓:網友

吃喝玩樂中學點人生道理。

如何根據學生心理發展特點進行教育

4樓:夕照

1、採取心理輔導的方式為學生提供全面的幫助。

1)老師把學生當成自己最好的朋友,不但授之於漁還要付之以愛,跟同學一起討論,把心裡的話說出來,激發群體向上的精神。

2)培優補差教育。可以是智優學生、模範學生、問題較多的學生,把學生作為個體物件,進行心理諮詢與溝通。

3)營造良好的學習環境與學習氛圍,保持學生愉快樂觀的學習情趣,活躍它們的語言和行為,不要把學習知識當作負擔,4)給予學生充分的表現力,培養學生的正常行為習慣和學習習慣,能使其學有所用。

5)增強學生的集體榮譽感和個人榮譽感,感受集體活動與學習知識的樂趣,並培養學生心中有「做乙個好學生」的意識,學會體諒他人,誠實待人等態度和習慣。

2、正確引導好學生的心理健康意識。

1)引導學生積極參加集體活動和社會交往。

2)教會學生一些簡單有效的自我心理健康教育的方法。

學生自我心理健康教育有以下幾種常用方法,如:①學會放鬆。體育活動、藝術活動,可以分散注意,調節心情。

我們學校不正在搞「體育藝術2+1」嘛,這就是個很好的機會。②與人談心。要使學生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家裡可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的物件,如心理諮詢**等等。

無論何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子收益。③學習寫日記或週記。學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫助。

教師和家長要尊重孩子的私隱,公開日記要得到本人的允許。否則日記本身就變成了心理負擔。學生也不用過分擔心自己的內心秘密被人知道,要學會坦然地對人與對己。

3)培養學生善於求助,尋找支援的意識。

尋求幫助是現代人所應具有的積極的態度,面對壓力、困惑,要尋找心理支援,以獲得良好的幫助和指導,有問題,可以和師長、親人、朋友等談。求得幫助的過程,也就是乙個自助的過程,我們所獲得的不僅是這一次的辦法,而是自己的更多體會。心理諮詢也是可以利用的有效方式之一,通過心理諮詢,可以使諮詢物件的認識、情感和行為有所變化。

在這個豐富的社會,我們有充分的理由相信:對於每乙個人只有一次的生命,它的質量是完全可以改變和提高。

如何理解學生心理發展

5樓:像晨一樣可愛

(一bai)心理。

發展具有一定的。

du方向性和順序性。

心理發zhi

展總是指向一定的方向dao

並遵循回確定的先後順序,心理發展是答按照從低階階段向高階階段的方向發展的。

二)心理發展具有不平衡性。

心理發展的不平衡性主要是指人一生全程的心理發展並不是以相同的速率前進的,而是按不均衡的速率向前推進的。

三)心理發展具有普遍性和差異性。

人類心理發展規律具有普遍性,個體心理發展在發展程序、內容、水平等方面又具有千差萬別的特殊性,各種特殊性統稱為心理發展的差異性。

四)心理發展具有階段性和連續性。

個體心理隨時間而不斷發展變化,呈現出發展的連續性程序。就發展的全程而言又按不同心理發展的質的規定性區分為數個發展階段,稱為階段性。心理發展過程是兩者統一的過程。

五)心理發展具有年齡特徵。

發展心理學將人的一生全程劃分為數個不同的心理發展階段,每個階段的心理發展都有著與其它各年齡階段不同的典型特徵,這些最一般、最本質、最典型的心理特徵就是年齡特徵。

六)心理發展是天性和教養共同作用的結果。

先天素質和環境影響在人的發展中哪個更重要?兒童發展是由出生時就已建立好了的模式決定的?還是受出生後的經驗的影響?這些基本理念很重要,它影響到我們如何對待兒童。

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