1樓：弭寅翠聽蓮
首先。在心理學領域沒有差生的說法，他只會強調差異。沒有差生，只有差異。只有首先從這個心理條件下，進行教育才能達到好的效果。既然用心理學，那麼你心理就不該有「階級」思想。
差生」最主要的心理就是自卑和屈服心理，你應該給他足夠或誇大他的成績，給予他成就感，讓他覺得他的存在很重要。當然對於他的成績不是浮誇，而是有技巧的。一定要突出是他自己努力的成果。
要是隻是說："你真是太棒了"「看來你還不錯哦」。。這些誇法是不正確，這樣的誇法有點假，因為既然他是「差生」，那麼他的屈服和自卑心理會讓他覺得你是在騙他，或者覺得無所謂。
你應該突出他的《努力》，這樣才能促使他心理發生改變。「誒，看來**的努力還是挺有效的哦」此時你還應該拿著他的「成績」（作業，作品等）真誠的說道。言語感覺親切，動作表示真誠。
運用語言、神態、動作等多方面的結合讓學生來感覺出你的真誠和他覺得就是應該自己努力來改變自己的時候了。。。
2樓：漫步白雲端
班主任對學優生的教育策略：
1）嚴格要求，防止自滿；
2）不斷激勵，提高抗挫折能力；
3）消除嫉妒，公平競爭；
4）發揮優勢，帶動全班。
怎樣做好後進生的教育：
1）關心愛護後進生，尊重他們的人格；
2）培養和激發後進生的學習動機；
3）樹立榜樣，使後進生增強是非觀念；
4）根據個別差異，做到因材施教。
作為一名教師,你覺得應如何看待「優生」與「差生」?
3樓：在九畹溪想回家的紫玉蘭
現在已經不分優生與差生了，我們稱他們為學優生和學困生。其實學困生只是暫時的出現了學習方面的困難，通過老師的引導幫助，以及家長的配合和孩子自身的努力，在短時間內或者相對較長一段時間內就能夠提公升學習效果，這樣他就會走出學困生的行列。
對於學優生和學困生，我們公平看待就可以了。他們只是在學習方面的差距差別，在其他方面說不定學困生還優於學優生呢。對於學困生我們要儘可能的面批面改，當面輔導她單獨輔導他用放學之後或者課間的有效的時間進行輔導幫助他提公升。
也要做好跟家長的溝通，請家長配合家校合力，儘可能在短時間內幫助孩子提公升學習成績，養成良好的學習習慣，這樣後續他能夠自主的學習也會提公升很快的。
反而是對於學優生，我們現在的教育可能是限制了他們的發展。在各班對學困生的關注要大於對學優生的關注。在課堂上很多學優生，很快就完成了課堂學習任務，這個時候老師可以建議孩子們多帶幾本課外書，在高效完成課堂任務的情況下，請孩子們自主閱讀課外書，在數學課上呢可以給他們出一些相對有難度的拔高題讓孩子來做，切記千萬不要浪費孩子的時間，不要讓他再等其他同學。
當然也可以讓他們當小老師，把自己學會的教給學困生或者其他孩子，這樣他再講述一遍，自己也能加深印象，會讓自己掌握的更紮實，提公升的更快。
關注學優生和學困生，從分層教學和分層作業兩方面進行大膽的嘗試，讓優等生更優，讓學困生能夠趕上來，不掉隊。
4樓：寂寞渲染
對於差生，從來都沒有討厭不討厭這一說，只能講，有時候差生做事可能會比較拖沓，老師語氣裡會有些不耐煩，心裡又氣又急，但這些不用擔心。比如我媽又乙個學生，胖乎乎的，成績差，那時候天天被她揪出來罰做題，挨嚷。但是我媽給我說他的時候總是：
這個孩子除了學習不好**都好。
是教育心理學內的知識嗎
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