1樓：匿名使用者
問題不全無法解答。
教學重難點的意義
2樓：厚英秀
教學重點是指教學中的重點內容，是課堂教學中需要解決的主要矛盾，是教學的重心所在，是構成每個教學階段的基礎知識和思想方法。教學重點是針對教材中的學科知識系統、文化教育功能和學生的學習需要而言的。因此，它包含重點知識和具有深度教育性的學科內容。
教學難點是指那些結構複雜抽象、教師較難講清楚、學生較難理解或容易產生錯誤的那部分知識、技能與方法。難點的形成主要是因為：第一，結構複雜抽象，學生難於理解；第二，該知識與舊知識聯絡不大或舊知識掌握不牢，或因大多數學生對與之聯絡的舊知識遺忘所致。
一)從學科知識系統來看。
教學重點是指教材中最主要的內容，在知識結構中起紐帶作用的知識，主要化解和直接服務於具體教學目標的教學內容，即基礎知識和基本技能，簡稱"雙基"。
二)從學生的學習需要來看。
教學重點是指學生學習遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。教學的難點一般是指教師較難講清楚、學生較難理解或容易產生錯誤的那部分教材內容。
三)從文化教育功能來看。
教學重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容，主要是指終身受益的學科思想、精神和方法。
闡述教學關鍵的含義
3樓：
摘要。教學關鍵是指老師在教學過程中需要特別注意的教學要素，以最有效的方式將知識傳授給學生，以輔助學生解決學習中的問題。
教學關鍵是指老首早喚師在教學過程中需要特別注意的教學要素者凱，以最有效的方式將知識傳授給學生，以輔睜鏈助學生解決學習中的問題。
例如：增強學習和梁悄腔參與；使內容更容易理解運橘和記住；及時進行回顧和評估；有效的引導學生圓滿完成教學任務；管理和控制學習的現橡衫場；
培養學生的創造性思維和表達能力；積極推動學生髮展等。
突破教學難點的方法很多，或化抽象為具體，或化複雜為簡單，或變生疏位熟悉，其目的都是為了化難為易。主要有以下幾種方法： 第一，運用直觀的方法加強學生的鬥族返感知，如多**輔助法。
第二，創設情境，聯絡實際，引導學生的思維由具體到抽象，由特殊到一般。 第三，補充材穗耐料，化解難點法。對於一些結論性難點，化解的方法是需要引用一些典型的事實材料，並以材料為依據進行分析，從而化解難點。
第四，對於易混淆的內容，運用對比方法區分空飢各自的特點，如**比較法。 第五，分散難點，各個擊破，如分層設問法：對於難度較大的問題，不妨把問題按難易程度分解成若干個與之相關的小問題，小坡度式地層層遞進，劃難為易，由易到難。
進行教學設計的關鍵是什麼
4樓：李曉馨
進行教學設計的關鍵在於：明確教學目標、因材施教和靈活多樣的教學策略三個方面。
2、因材施教：考慮到學生的特點和水平，採用合適的教學方法和教學資源，使他們老磨更容易理解和掌握知識。
3、靈活多樣的教學策略：選擇合適的教學策略，運用有趣和多樣的技巧來激發學生的學習興趣和潛力，以提高教學效果。
教案確立重難點的依據是什麼
5樓：水雲冰
教學重點是這一節課主要教授的內容，也是學生應該掌握的主要內容。教學難點是學生對教學知識感到難於理解，掌握起來有困難的部分。準確把握教學重難點，採用各種教學方法突破教學難點，關係到學生能否順利地掌握教學知識。
具體有以下方法可以幫忙確定重難點：
1、熟悉和貫徹執行課程標準。
只有熟悉和貫徹執行課程標準及理念，才能明確各學科教學目的任務、基本內容、目標和要求，才能正確確定教學重點。特別是課程標準規定的教學目液鉛燃的任務，是正確確定教學重點的主要依據。因此，熟悉和貫徹執行課程標準，是正確確定教學重點和難點的一項重要工作。
2、深入鑽研教材。
教材是教學的主要依據。教學的重點主要決定於教材內容。例如，如果教材中某一內容是諸內容中最基本、最主要的，是基礎知識或基本技能或者是進一步學習其它內容的關鍵，那麼這一內容就是教學的重點。
因此，我覺得深入鑽研教材，弄清教材內容，也是正確確定教學重點和難點的重要工作。鬧虛。
3、全面激判瞭解學生知識和技能的實際情況。
學生既是教學的物件，又是教學的主體。教學的難點主要決定於教師和學生的素質和能力。除了教師本身要有自知之明以外，還必須全面瞭解學生的情況，特別是全面瞭解學生知識和技能的實際情況。
只有這樣，才能據以正確地確定教學的難點。顯然，絕大多數學生已經掌握或容易掌握的教學內容不必列為教學難點。因此，全面瞭解學生知識和技能的實際情況，對於是正確確定教學重點和難點十分重要。
4、善於總結自己的經驗和虛心學習別人的經驗。
要善於總結自己在解決教學重點和難點問題方面的經驗。同時，虛心學習別人在這方面的經驗。不斷地用它們去修改和完善自己的教案。這是正確確定教學重點和難點也很重要。
6樓：冰釋前嫌
重難點的確立與這個單元的語文訓練點有關，是學生不能很容易理解和掌握的，也就是你這篇課文的突破點。
7樓：網友
是看這篇課文的大致意思和課後題。
如何正確地把握教學的重點、難點和關鍵
8樓：文庫精選
內容來自使用者：馮新平。
一堂課的成敗，整個教學的得失，關鍵就在於是否處理好教學中突出重點，突破難點，抓住關鍵這一問題。
一、教學重點、難點和關鍵的新認識。
1、什麼是教學的重點、難點和關鍵？
重點」是指學科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能。乙個學科知識點在整個學科知識中的地位，及通過相關知識的教學能給學生髮展帶來的貢獻決定了它是否為教學重點。
難點」一般包含兩層意思：其一，學生難以理解和掌握的內容；其二，學生容易出錯或混淆的內容。如：
教學內容比較抽象，不易被學生理解，有的內容縱橫交錯，比較複雜，有的內容本質屬性比較隱蔽，有的體現了新觀點和新方法，有的在新舊知識的銜接上呈現較大的差距等。這種教師難教學生難學的內容通常稱之為教材的難點，教學難點要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特徵來確定。簡而言之，即教學目標與學生的水平有較大落差，就形成了教學難點。
克服難點就是結合學生實際想辦法把落差的坡度變緩。
關鍵」是指教學或教材中起決定作用的內容。教學難點有時和重點是一致的，有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教學的關鍵。它是教學活動中解決主要問題的著手點。
教學的關鍵也可以說成是教學重點中的重點。要判斷是否為教學難點，就要分析學生學習難點形成的原因，一般形成學習難點的原因主要有以下幾種：一是分清主次。
特級教師支玉恆說：「那種把教材所有內容無巨無細都鑽。
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第一，現在是一個大發展大變革的時代，離開發展什麼都不會得到，即使有所發展而發展速度不快，或發展方向不正確，都會落於人後，形成與其他國家更大的差距。對於中國來說，新興市場國家有一大批，南美的墨西哥等國，亞洲的馬來西亞等國不一定就比金磚國家差多少，種種跡象顯示，中國的高速發展難以持續，並且在全民共享發展...