1樓：安妮的心動錄目
可以和孩子做朋友，才可以得到乙個很好的創設，在和孩子溝通的時候，應該多站在孩子的立場上去思考。
2樓：創作者
應該給孩子創造乙個比較好的生活環境，家長在孩子面前不要吵架，在和孩子溝通的時候應該尊重孩子，不要在孩子面前說髒話，也不要說一些負能量的話語，都是可以起到很好的教育作用。
3樓：巨集盛
在生活中應該多和孩子溝通，多和孩子交談也應該給孩子創造乙個很好的環境，才可以進行這樣的創設。
作為一名幼兒園教師 如何為幼兒的語言學習和發展創造適宜的環境?
4樓：生活小學問
要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的侍薯源泉，只有豐富的生活，畝談友才能為豐富的語言提供良好的環境。因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。
在語言教育活動中，發展幼兒思維能力語言與思維有著密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。
幼師注意事項。
如果孩子平時都非常活潑好動，今天突然變得異常安靜，那麼老師就要注意觀察孩子是否生病了，正處在難受的狀態，這個時候，要及時聯絡家長，以免耽誤病情。
因為一般女性都會塗抹化妝品，正所謂，迅槐「病從口入」，所以，即使孩子們非常喜歡你，想親親你的臉，也不要這樣做，或者改成擁抱更好，或者來個飛吻好。
情境創設在幼兒教學中的作用
5樓：砂粒
情境創設在幼兒教學中的作用是為幼兒提供想象的空間激發幼兒的好奇心，為幼兒提供想象條件，豐富幼兒的感性知識，尊重幼兒的天性和心理特點，使幼兒敢於想象、樂於想象。
在實際的生活中，要指導幼兒去感知客觀世界，使幼兒置身於大自然中，多讓幼兒去聽、看、想，通過觀察思考開闊幼兒的視野積累知識，豐富經驗增加幼兒的想象素材。例如，現在春天到了萬物復甦，天氣變得暖和起來，教師應帶幼兒們走出教室，看看美麗的花朵，摸摸大樹，觀察小動物等，有意識的引導幼兒觀察春天來到了我們周圍的動植物都發生了哪些變化。在大班的活動課中，幼兒們在院子裡有很多的發現，有的幼兒發現柳樹的柳條變綠了抽出了小嫩芽，花朵上開出了小的花骨朵，草坪上的小草鑽出了地面···有的幼兒指著花壇喊：
老師，好漂亮的迎春花。」還有的幼兒指著天空大聲喊：「天空那麼藍天上的白雲像是老爺爺放的綿羊。
我也看到了，白雲好像我在公園裡吃的棉花糖。」另乙個幼兒也更這叫了起來。他們對大自然中的事情充滿了好奇，他們會用眼睛觀察用頭腦想象，提出稀奇古怪的問題，這些都是幼兒的好奇心所致。
利用這次的觀察讓幼兒把觀察到的內容講出來或者用畫筆畫出來，有的幼兒會問天空為什麼是藍色的呢？這樣就不要限制幼兒的想象，告訴幼兒你自己覺得是什麼顏色就畫什麼顏色，對於幼兒提出的問題不能直接否定或拒絕，這樣會打消幼兒想象的積極性，阻止幼兒的好奇心。對於幼兒的問題應該給予鼓勵和表揚，提高幼兒提問的興趣和積極性，在是用比較簡單易懂的話語。
幼兒語言教學中要重視情境的創設，這是為什麼？
6樓：個洋娃娃
為什麼口語表達跟自信有關？自信是什麼？自信是**於別人的肯定，好的口語表達能獲得直接的反饋，這個反饋就是肯定，你會發現，身邊的那些口才好的人往往自信心爆棚。
好口才幫助孩子構建良好的社會關係孩子的社會化是什麼意思？乙個人剛生下來是乙個自然人，慢慢地從家裡走到幼兒園、小學、中學、大學，再從學校到社會，這個過程就是社會化，社會化的結果就是乙個自然人變成社會人。乙個人通過什麼手段或者路徑從乙個自然人變成乙個社會人的？
這個手段和路徑其實就是溝通，就是口語交際，就是說話。乙個孩子有好的同伴關係，一定要有好的溝通能力，乙個沉默不語的孩子不可能有良好的同伴關係。在學校裡，有一些孩子經常被別的孩子欺負，當然我們要堅決反對這些欺負行為，任何事物都有兩面性，這個欺負另一方面也反映了被欺負的這個孩子沒有建立良好的同伴關係，他如果有良好的同伴關係，別的孩子是不可能欺負他。
好口才成就領導風範還有關於組織能力和領導力。孩子上小學，第一天就被老師指定為班長，這個家長就問班主任，為什麼選他的孩子做班長。老師說，他口才好組織能力也應該很好。
後來事實證明這個孩子確實有很好的組織能力。
有內涵的口語表達必須建立在閱讀的基礎之上現在，我們的家長有乙個誤區：就是認為只要孩子多讀書，孩子的口語表達能力就會自然而然地建立起來，其實未必。在大學裡，知識淵博，講課卻枯燥乏味的教授，大有人在。
經過多年小孩子口語表達的教學，得出乙個結論，就是好的口語表達，或者說有內涵的口語表達必須建立在閱讀的基礎之上，但反過來卻不成立，大量的閱讀不能直接催生好的口語表達能力。
口語表達是一種能力，既然是一種能力，就有自身的規律，就必須按照這個規律進行訓練才能獲得。總而言之，孩子的口語表達能力是需要家長去著意培養的。孩子擁有了良好的口頭表達能力，在社交中會得心應手。
7樓：大超說教育
主要還是因為這樣做有利於促進幼兒的語言學習，也有利於提高孩子的想象力。
8樓：青楓侃
這樣的話才能夠讓孩子深有體會，並且也方便孩子的語言教育，而且也能夠讓孩子記憶深刻，效果非常的好。
9樓：浩海永寧
因為有了情景的創設會更有代入感，孩子學習就會更快一些，記憶力更牢固，是很有效的學習方式。
在語言教學活動中，如何培養幼兒的創造力？
10樓：瑞娟的歌聲
發展兒童語言的重要途徑是通過，各領域相互滲透的教育擴大兒童的經驗。提供促進語言發展的條件，從而達到發展兒童創造性思維的目的。能夠誘發創造性思維的教學內容的選擇和語言教學內容以新穎的語言表達形式的表達，很大程度上取決於孩子的學習興趣。
有趣的內容可以激發孩子的積極性，提高孩子的講述慾望。選擇孩子感興趣的課堂材料，用新穎的語言表現形式傳達出來。
選擇適合孩子的網路動畫片，讓孩子通過玩的方式表演和講述所見所聞。在聽說做的感官互動下，讓孩子敢說敢說，敢於創造和表達自己。孩子們對**創作活動感興趣，心理得到極大滿足。
語言表演活動的開展為孩子使用語言提供了乙個正式的場所，可以培養孩子在集體場合對事物發表意見的能力，使他們思維開闊，大大提高了他們的語言表達能力，想象力和創造力。
運用多樣式啟發式，開放式的問題在課堂上傳播孩子的思維。有些故事以發散的方式結尾，這就需要教師引導孩子探索各種解決問題的方式，為故事編出各種結局，孩子也可以運用自己的想象力，為語言使用提供輕鬆愉快的環境，是孩子語言使用的動力和源泉。教師要注重提供良好的環境，注重引導孩子與環境的互動，激發孩子創造性地運用語言，使孩子的語言運用能力得到有效提高。
我們深入挖掘創造性思維的特點，提倡**式學習不直接提問。而是從孩子的興趣出發，給孩子留有思考的空間和空間，提倡創設一定的情境，精心設計巧妙構思教學活動的每乙個環節，採用讓孩子多觀察，多思考的教學方法來獲取知識，從而營造創造氛圍，啟用孩子的創造性思維。做創新發散型教師，引導孩子創造性思維，提高自我教學能力，敢於採用新的方法和思路。
11樓：巨集盛巨集盛
想要培養孩子的創造力，那麼在孩子小的時候就應該多對孩子進行一些教育，而且要多啟發孩子的思想。
12樓：張燕學姐
想要培養孩子的創造能力，首先要給孩子創造乙個好的氛圍，經常給孩子一些鼓勵，教會孩子如何去發現學習的命令，讓孩子養成良好的習慣，激發孩子的獨立性，讓孩子具有創造力。
13樓：巨集盛
應該慢慢去發現孩子的創造力，還有就是應該觀察孩子的生活，這樣才會發現孩子的不同。也可以讓孩子得到乙個非常好的培養。
14樓：周**強強
如果想要提高幼兒創造力的話，那麼可以給幼兒買一些他們喜歡的樂高，因為樂高是可以鍛鍊孩子創造力。並且也可以經常和孩子玩一些他們喜歡玩的遊戲。當孩子遇到一些事情的時候，可以讓孩子自己去面對，要告訴孩子不要總依賴於父母。
或者還可以經常和孩子玩一些關於創造力的遊戲，而且也可以鼓勵孩子做一些事情。
如何在幼兒園教學活動中創設教學情境
在幼兒園教學活動中,豐富適宜有效的情境能激發幼兒的學習興趣 提高解決問題的能力。作為教師,要運用聯絡幼兒生活實際 根據幼兒年齡特點和認知規律 提供豐富材料 如何在幼兒園教學活動中創設教學情境 興趣是最好的老師。一個成功的幼兒語言教師要在教學中有意識地培養幼兒對語言的持久興趣，激勵幼兒不斷處於較佳的學...
如何將語言教育滲透在幼兒的一日生活中
幼兒園3 6歲幼兒的教育不像小學中的文字性的教育，小學中有日常行為規範等等的約束 而且隨著年齡的增長小學生的自制能力也在增強 所以幼兒園的教育尤其是語言教育就顯得尤為重要 尤其是幼兒園從早上的入園到下午的離園這一段時間都在學校 都是由老師在進行組織與教育，教師在幼兒的一日生活中，不僅扮演著 媽媽 的...
如何做到遊戲在幼兒課堂教學中的融合與運用
遊戲是幼兒的基本活動,這不僅在於遊戲是幼兒活動最自然也是最經常性的表內現形式,更在於它對於幼容兒身心和諧發展的獨 值。幼兒園工作規程 指出,遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式 幼兒園教育需貫徹 以遊戲為基本活動,寓教育於各項活動之中 的教學原則。怎樣讓傳統遊戲和幼兒園課程融合 遊戲是課程的內容,...