《還有人活著嗎》這篇課文的表現手法?
1樓：時尚達人
《還有人活著嗎》這篇課文。一句「還有人活著嗎？」這樣的簡單的語句，卻不知道挽救了多少人可貴的生命。
還有人活著嗎？」這句話曾經給了多少人重生的機會，曾給了那些被廢墟掩埋的人們對生活的希望，對生命的渴望。這句話是那些人們聽到的來自天國的福音。
在課文裡，露茜聽到過這聲音，田慧敏聽到過這聲音，片岡登聽到過這聲音，盧桂蘭也聽到過這聲音。這些人裡，最讓我感動的還是盧桂蘭。那個被壓在廢墟中中整十三天，整整三百一十二個小時的非凡女人哪！
她憑著自己的努力堅持了十三天。在這漫長的十三天裡，她幻想著自己在陽光下經過的美事、樂事；還和自己小小的難友——乙隻「嗡嗡」亂飛的蒼蠅對話；甚至撕爛自己的褲子站著尿液往嘴裡送。在這裡，我們就可以想象到盧桂蘭求生的信念是多麼的強烈！
如果我們也像他一樣被壓在廢墟里，我們會怎麼辦？我們只是在黑色的世界中絕望的哭泣，而什麼也不管嗎？不！
我們一定要勇敢的等待著救援，要學會在黑暗中自救！
這篇課文讚揚了在災難的折磨中勇敢自救的精神，也讚揚了他們對生命的渴望和對生命永不放棄的精神，還讚揚了那些救援人員為了挽救別人的生命而全然不顧自己安危的高貴品質。這些可貴的品質與精神譜寫了一首接一首蕩氣迴腸的生命讚歌！
我為什麼而活著這篇短文是通運用什麼角度來描寫的
2樓：
摘要。親，我為什麼而活著這篇短文字書通過運用了比喻和反諷的寫作手法。
其中，文章中的比喻寫作方法運用得極為廣泛，例如：文章第一段中的「這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。運用了比喻的寫作手法，把感情比作颶風一樣，非常形象生動。
文章中同樣還運用了很多反諷的寫作手法，來豐富文章層層遞進的情緒，使文章更好的揭示現狀。
我為什麼而活著這篇短文是通運用什麼角度來描寫的。
親，我為什麼而活著這篇短文字亂核書通過運用了比喻和反諷的寫作手法。其中，文章中的比喻寫作方法運用得極為廣泛，例如：簡禪文章第一段中的「這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。
運用了比喻譁咐掘的寫作手法，把感情比作颶風一樣，非常形象生動。文章中同樣還運用了很多反諷的寫作手法，來豐富文章層層遞進的情緒，使文章更好的揭示現狀。
我仔森為什麼而活著》的簡介：《我為什麼而活著》是《羅素自傳》的序言，作者是伯特蘭·羅素。本文是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。
我為什麼而活著」?這樣的問題既簡單又複雜，既重大又往往被人忽視。廳昌人為什麼活著？
實際上這是扮戚扒人類始終關心的乙個哲學命題，是人類對自身永恆的追問。羅素作為乙個偉大的思想家、哲學家，他用文學的筆法，對這個永恆的命題作出了響亮的，通俗而生動的亮出了自己的思想。作者在這篇短文中，開門見山作為文章標題提出的問題，他活著的三個理由或三個目標是：
1、對愛情的渴望；2、對知識的追求；3、對人類苦難不可遏制的同情心。
我為什麼而活著這篇短文中的這就是我的一生，我覺得我活著值得怎樣理解？
這句話的碰空彎理解就是笑悶這個人對自己的一生有乙個很明確的認識。這句話看似對自己的這一生活得很滿意，沒有啥遺虧運憾。短短的活得值得就總結了自己的一生，雖然簡單的一話說得輕鬆，在我看來要活得值得不是這麼輕鬆不知道歷經了多少酸甜苦辣，心酸艱辛。
過好自己的每一天不要到老回憶過往都是遺憾！
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關於學習生活的演講稿題目 朋友 希望我的。答案能夠有讓你滿意的。把握青春，勤奮學習 努力養成良好的學習生活習慣 寫好人生的每一筆 珍惜美好生活，努力學習拼搏 打鐵要靠自身硬 學習改變生活，知識點亮人生 學習讓生活更美好 做學習的主人，做生活的強者 打鐵要靠自身硬 人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來...
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