1樓：明松說
有的人覺得想要成為一名出色的老師，教出優秀的學生，那麼老師的水平必須非常厲害。但是如果有乙個老師教學水平比較一般，但是他性格溫和，那麼這樣的老師教出來的學生會是好學生嗎？覺得他會教出好學生的。
要想成為乙個好學生，不僅需要老師的辛勤指導，同樣也需要孩子自己的主觀能動性，如果他們自己能夠認真的學習，不需要家長的監督和老師的督促就能夠積極主動的去融入學習，那麼他也會成功，所以這是乙個老師教學水平，他也能夠教出乙個好學生。雖然這個老師的教學水平一般，但是他的性格比較溫和，很多學生也都喜歡和性格溫和的老師相處，孩子也不會在上課的時候害怕老師在課下的時候也會經常和這樣的老師進行溝通，雖然老師的教學水平一般，但是他畢竟要比孩子們的知識要淵博一些，所以也會經常通過課外輔導來幫助學生的成績提高，所以不要擔心老師的教學水平，最重要的是學生們是否積極主動的接受學習，融入到學習當中。
相信很多人也都會經常發現，有些學霸他們即使上課不認真聽講，但是他們依舊能夠在考試當中取得好成績，在上高中的時候，班級裡第1名的學霸他經常就不認真聽講，數學課上寫語文作業，但是在老師叫他上去做題的時候，他只是掃了一眼題目就很快寫出解題步驟，這讓很多學渣心裡非常的傷心，但是也不得不接受，這樣的學霸確實是非常厲害的，所以即使老師的教學水平比較一般，但是有的學生會很有天賦，他們也會自己努力學習，最終也能成為乙個優秀的學生。
2樓：古道西風催瘦馬
韓愈說：師者，傳道受業解惑也，老師教學水平固然重要，但是培養出來的學生是否優秀，不是隻看分數，更重要的是看能否培養出品質好的學生，所以從這點來說，性格溫和肯定能教出好學生。
3樓：韓諾諾
我認為當然可以教出好學生，因為這種老師雖然教不出成績特別好的孩子，但是他教出來的孩子一定會品行好。
4樓：無能為力大蒜
我覺得這樣的老師是教不出好學生的，因為這樣的老師根本就不能夠樹立起教師的威信。
乙個老師教學水平平平，性格溫和，會不會教出好的學生？
5樓：渡邊表掙
乙個教學水平平平，性格溫和的老師是可以教出好學生的。在兒童成長的過程中，教師的選擇是關係到兒童學習成績和人格發展的重要因素。孩子的學習是否良好，主要取決於傳授知識的人是否有好的傳授方法。
乙個好的老師對孩子的成長至關重要。但有些家長對老師的選擇卻不一樣。有的家長認為老師溫柔一點好，這樣孩子就會受到傷害，但有的家長認為老師應該嚴格一點，這樣孩子就能得到約束。
因此，乙個老師教學水平平平，性格溫和，乙個老師教學水平高超，性格極其嚴格，你為孩子選擇誰？
<>選擇老師要看他們的性格是否相合，還要看他們的性格是否與孩子相合。如果教師和老師是兩個性格迥異的人，往往會對教學產生反作用。無論老師的教學水平有多高，都很難發揮真正的作用。
因此，對老師的選擇取決於孩子的性格。老師的教學效果能否充分發揮，主要取決於孩子是否願意聽講，因為只有孩子願意聽老師的教育，很多知識才能更準確地傳遞給孩子。另外，師生關係融洽，老師可以更好地瞭解孩子的學習效果，有針對性地進行教育調整。
如果是性格比較膽小懦弱，有一定心理自卑的孩子，那麼最好是給他們安排乙個性格溫和的老師，這樣可以更好地保護孩子的心理；如果是給孩子安排乙個嚴厲的，總是習慣性打孩子的老師，那麼只會加重孩子在學習上的壓力和自卑感。如果孩子很調皮，又不願意聽話，那就為孩子選擇乙個嚴厲的老師，這樣才能更好地控制孩子；因為性格過於溫和、放縱的老師，很容易被孩子 "欺負到頭上"，老師不能約束孩子，又怎麼能順利地執行自己的教學任務呢？
作為家長，也應該知道，這樣的情況說明老師的教學質量很好，往往能教出很多學習成績優秀的孩子，但對於某一類孩子，他們卻束手無策。其實，教師要知道如何因材施教。只有一套固定的教學模式。
才能對某一類學生達到良好的教學效果，而真正優秀的教師應該瞭解和分析孩子的個性，根據孩子的個性特點來調整自己的教學方針，這樣教師的教學效果才能更加普適。
6樓：王祿
會的。老師的主要作用是引導，當學生得到乙個正確的引導，就會激發他們的潛力。
7樓：南歌
我覺得這是很難教育出好學生來的，所以的話你還是要加強一下自己的教學能力。
只會教好學生的老師不是好老師
8樓：名成教育
朱永新老師說過「只會教好學生的老師不是好老師」，這句話深深的震撼了我，此時我不敢直視自己的內心，我不敢承認我有一部分不是乙個好老師，因為我也喜歡好學生、乖巧的學生、上進的學生、懂事的學生、靈氣的學生。
每次在接新班時內心就在祈禱，千萬不要來太調皮的學生。每當看到乙個染燙頭髮的、畫濃妝的學生，內心就很鬱悶，心想 天吶！這個學生肯定不聽話。內心就有一種先入為主的想法。
為了順利開展以後的班級管理工作，在新生第乙個晚自習我都會對學生說這樣一段話：孩子們，你們現在來到了新的學校，有新的環境、新的同學、新的老師，一切都是新的開始，在這裡我歡迎你們的到來。以前的一切已經不再重要，不管以前你怎樣，到這裡來你們在老師心中、同學心中都是100分，如果你想擯棄之前的有些習慣、行為，現在正是時候；如果你想從現在開始努力學習也還來得及，所有人的起點都一樣，所以請你們加油！
我會為你們加油打氣！如果你之前有一些特殊的愛好，你想跟我分享，我也很高興你們願意為我敞開心扉！我隨時都在，做你們最忠實的傾聽者！
我想這番話能打破老師和學生之間的隔閡，讓同學們放下對老師的戒備。我18級開學第一晚上晚自習結束後，就有6個學生主動發微信說她有抽菸的習慣。我收到簡訊時我很開心，說明我已走進她們的心裡，她們信任我、願意和我做朋友。
但在後來的班級管理中，我沒能堅持好保持中立的觀點，沒能細心呵護每乙個學生的心靈，這是我需要警醒的地方，今天把它記錄出來，希望可以時刻提醒自己！不斷強大自己！
教學成績不好的教師絕對不能算是乙個好老師，你怎麼看？
9樓：源來娛樂
我覺得這個問題不能的這麼絕對，任何事情都有因有果，所以我們一定要結合實際去分析問題。
數學成績不好的教師絕對不是一位好老師，你怎麼看？
這個說法有點絕對，畢竟當一位老師是需要德智體美全面發展，如果乙個人數學成績很好，可是他的思想品德卻沒有那麼高，那麼他也無法教育出來品德優良的學生。
怎樣評判乙個人是否是優秀的老師？衡量標準是什麼？
對於一般的人來說，想要看一位老師是否優秀，那就要看一看他的教學成績，或者說培養了多少優秀的孩子，所以基本上沒有人去看乙個老師的數學成績，這也不是評判一位老師是不是好老師的乙個標準。
怎樣才算是一位好老師？什麼樣的老師才算是優秀的？
其實學校裡面每年都會推選出來一些優秀的教師，當然任何一次的評選都會有自己的條件。學校主要是從德智體美勞幾個方面進行綜合評判，達到一定的條件，才會確定誰是優秀的教師。所以說數學成績並不是評判乙個老師好不好的主要準則。
如果乙個老師數學成績不好，他可以去教別的科目，所以這個問題本身就是乙個偽命題。
一般來說只有那些職業道德良好，而且業務水平很高，教育教學成績名列前茅的老師，能夠出滿勤，並把學生的事情當做自己的事情，各項工作都做得很好的老師，才可以稱得上是優秀教師。如果乙個老師整天只抓學生的成績而不去注重學生的成長，那麼這樣的老師也是不稱職的，也是一位不合格的老師。所以說我們不能拿數學成績去評判一位老師的資深程度，一定要站在全方位的角度去評判他們！
10樓：金牛
我覺得這個說法太絕對，因為有的時候問題不是出現在老師身上，而是出現在學生身上，有些學生根本不喜歡學習，上課的時候，他們每天都在打鬧，根本不聽老師的管教，無論老師怎麼管，都沒有用，所以我覺得這個問題要理智的看待。
11樓：沒結婚呢
我並不認為這句話是正確的，評判乙個老師是不是好老師不應該只考慮他的教學成果，那應該看他給學生造成哪些好的影響，他是否能夠培育孩子健全的心理狀態，他是否能夠與學生進行友好的交流，他是否能夠平等的對待每一位學生。
12樓：無能為力大蒜
我覺得是的，所謂的教師就是要把孩子給教好，他一定要有充分的教育學知識，知道怎麼去教孩子，讓成績提高。
我是個該上高二的學生，成績平平，有個老師，她建議我學藝術類
主要從2個方面分析 bai 1 興趣。有沒有du 這方面的愛好，zhi 2 家庭的經濟情況。dao學藝術類大回 學的學費一般 答都是一萬多，甚至更高。我當時讀高中的時候，也有很多老是推薦班上成績不太好的同學學美術什麼的，可以提高學校的升學率。如果你沒有排斥心裡的話，憑自己的努力，也還來的及。學鋼琴當...
保持水平,代表數字謝謝大家,保持水平,代表一個數字謝謝大家
十五上下 代表一個數字 答案 8。不相上下 b xi ng sh ng xi 解釋 分不出高低好壞 版。形容水平相當。出處權 唐 陸龜蒙 蠹化 翳葉仰齧,如飢蠶之速,不相上下。結構 偏正式。用法 可用於人 也可用於事和物。一般作謂語 定語 補語。正音 相 不能讀作 xi n 辨形 相 不能寫作 向 ...
小學數學教學中的案例分析，一個小學數學教學中的案例分析
這個x年 x月x日開始 應該是指生肖的吧，教材中並沒有涉及到這一教學內容，那麼在準備時就應該把這些干擾條件全部去除。但如果是課上才發現這個問題的話，當第一個學生回答 我發現1999年是兔年,是從2月16日 開始的 教師應該先肯定這個學生的回答 因為他的回答本身沒有錯 然後教師可以問 還有沒有其他的發...