1樓：網友
為什麼要給錢，他是家裡的一員為家裡做點事兒是乙個家庭成員應盡的義務敏拍和責任，那爸爸媽媽做彎拍家務誰給錢呀，要培養孩子的橋鬧羨責任感，千萬別慣壞了，給他錢只有弊沒有利！
學生做家務有利嗎？
2樓：帳號已登出
學生做家務是非常有利的，以下是一些原因：
1. 增強責任心：通過做家務，學生可以學習到責任心，因為他們需要為自己和家人的生活承擔一定的責任，伏巨集這種責任心是對日後生活非常有幫助的。
2. 培養獨立能力：通過做家務，學生可以提高獨立生活的能力，例如學會洗衣服、做飯、打掃衛生等，這些技能將有助於他們日後生活中的獨立性。
3. 增加家庭凝聚力：家庭是乙個團隊，每個成員都應該為家庭做出貢獻，學生做家務可以增加他們與家人的聯絡和交流，增強家庭凝缺指冊聚力。
5. 提高生活品質：乙個整潔、清爽、舒適的家對人的身心健康都逗前有很大的幫助，學生學會做家務後，可以幫助家庭保持良好的生活環境。
總之，學生做家務是非常有利的，不僅能培養他們的責任心、獨立能力和家庭凝聚力，還能提高家庭的生活品質。因此，家長應該鼓勵孩子做家務，讓他們從小就學會為自己和家人承擔責任。
小學生做家務為什麼要給錢？
3樓：節操
1、 獎金就是作為獎勵用的錢，歸根到底，它就是錢。勞動最光榮，如果只是為了錢，不給錢的話豈不是就不做家務了？給錢做家務會讓孩子功利心變強，誤導孩子的價值觀念！
義務勞動要主動積極，以後要有乙份社會責任感，為社會作出貢獻。
2、 小學生是家庭中的乙份子，應該幫父母做一些力所能及的家務，減輕他們的負擔，分擔父母的重擔。父母在外面辛苦的上班為賺錢養我們，回到家裡還要照顧我們。難道我們做一點家務數培，就要向父母要獎金嗎？
父母為你付出了這麼多，他們有要你一分錢嗎？父母生我們，養我們，我們也應該幫他們做一些力所能及的家務。
3、 做家務要獎金，那我們作家務就是為了錢，而不是為了幫分擔父母的重擔了。做家務要獎金也違背了勞動的最初意願，這樣子的話，做家務給獎金不就等於父母請了一位鐘點工嗎？
4、 小學生的思想還不成熟，如果做家務給他們獎金，他們只會亂花錢，還不如不要獎金，讓父母把這些獎金好好用到我們身上，好過讓小學生亂花錢。
5、 做家務要獎金會讓孩子養宴殲成付出就要回報的觀念，這樣子他長大以後就不會輕易去幫助別人，都是先談好**才幫助。我們應該從小培養社會責任感，義務勞動要主動積極，不必事事在乎物質的報酬，更要自己的心安理得。
學生做家務有什麼好處嗎？
4樓：奕子恰恰
做家務有很多好處，做家務活可以很好的培養孩子的動手能力外還可以更好的促進他們的學習。
以下是我的觀點：
家務勞動能夠消除孩子的依賴性，增強孩子的家庭責任感、義務感。家務，家務，就是家庭事務，是每乙個家庭成員都應該來共同分擔的。孩子，就是家庭中乙個不可或缺的重要成員，為什麼就不能來擔當家務勞動呢？
很多家長認為：孩子還小，沒有做事情的能力，現在應該給他的是乙個無憂無慮的童年。這樣的想法和幹家務並沒有什麼衝突。
孩子是一點一點長大的，家務也是一點一點的教孩子做一些他力所能及的事務，如：掃地、倒垃圾、收拾碗筷等等。大家不難發現，當孩子為家裡做了一件他能夠做的小事時是多麼高興和自豪！
他不僅會因為受到家人的稱讚而感到高興，還會在家裡找到自己的位置，肯定自己的存在價值，樹立「我能行」的自信。
無論大人還是孩子，在心理上都需要擁有肯定、讚許，都需要得到大家的認可。如果沒有的話，他會在另外的方面得到：例如通過撒嬌、生氣、不吃飯等等來吸引大家的注意，得到心理安慰。
當家務勞動在潛移默化中成為孩子生命的一部分時，孩子會為自己能夠為父母分擔家務勞動而感到自豪，同時認可自己的責任和義務。
尤其是有「要把孩子當朋友對待」的教育思想的家長，更應該像對待真正的朋友一樣，讓孩子學習分擔——「有福同享，有難同當」的才是真正的好朋友。
學生要不要做家務？
5樓：文藝青年文兒
近日，新版義務教育勞動課程引發關注。改版後的勞動課程要求中小學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，包括種菜養禽、做飯、家店修理等。
當下教育仍然逃脫不了「唯分數論」的魔咒，學生們的文化課成績仍然是家長、老師、學校追求的首要目標。然而，文化素質固然重要，勞動素質同樣不可或缺。我們常常感嘆，有些知識到了社會上很難用上，真正能用上的知識在學校卻沒有學到，比如做飯、修家電等生活實用技能。
其實，現在的年輕人越來越能體會到勞動素質的重要性，特別是在疫情背景下，不少隔離在家的年輕人，沒有了外賣，沒有了便利店，常常只能望「灶臺」興嘆。
而勞動課程不僅能教授給學生們做飯、修理家電等勞動技能，提高其勞動能力，而且也能幫助學生們在勞動的過程中發現並培養興趣，更早地建立起職業規劃，確立好人生的發展道路。這既提高了學生們的勞動素質，也推動了教育的高質量發展。
同時，勞動課程所建立的更是學生們對勞動的尊重。很多時候，我們由於未曾經歷過，總是對未知的事情產生偏見或誤解。如果學生們能親身實踐課本里的「鋤禾日當午，汗滴禾下土」，想必對「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」會有更深刻的認識；如果學生們能通過勞動課程接觸到各行各業的日常工作，想必也會建立起乙個更平等、寬容的職業觀，尊重每乙份職業和每乙份勞動成果。
但是，勞動課程的設定不能「一刀切」，也應具備靈活性。首先，勞動課程大多是體力活，也有一些技術活，中小學生很難完全掌握，因此勞動課程要注重可操作性和安全性，避免出現安全事故。其次勞動課程也要合理安排教學內容，因地制宜，城市裡的學生應多嘗試一些農家勞動，鄉村裡的孩子應多體驗一些城市生活，以更好地達成勞動課程的目的。
勞動節假期剛剛過去，「勞動最光榮」的口號仍縈繞在我們的耳邊，但在教育中，如何實現文化素質與勞動素質的齊頭並進仍是一大難題。相信即將實行的義務教育勞動課程，能讓孩子們掌握更多實用的勞動技能，讓孩子們能在勞動中找到興趣，讓整個社會凝聚起尊重勞動的共識，交出乙份完美的答卷。
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