1樓：匿名使用者
語言陌生化寫入中學語文教材。
現行初中語文九年級上冊（教育部組織編寫、溫儒敏總主編，人民教育出版社2018年版）第一單元《艾青詩選》第二課時「如何讀詩」一文中寫道：「詩人從日常生活中提煉語言，加以『陌生化』處理，使詩歌語言的能量更大，表達更為新穎別緻。」
其中的「陌生化」，指的是陌生化理論，是1917年由俄羅斯評論傢什克洛夫斯基提出，但其創作實踐，中外古已有之。就是把熟悉事物表現為陌生事物，從而造成語言呈現與語詞內涵體驗上的雙重新奇感。（尹才幹《語言陌生化，也應悠著點》載《山海經。
教育前沿》2023年第3 期）語文教師在備課製作課件及課堂教學時，常常運用當代四川作家、詩人、評論家尹才幹探索的「語言陌生化模式（簡稱「三陌法」）」來闡釋：①「詞語的反常搭配」②「詞語的異類並舉」③「語義（或語境）上下對抗」等。這個「語言陌生化模式」曾作為詩歌創新方法寫進《詩歌創作入門》講義；作為歌詞創新方法寫進《歌詞創作講義》教材，作為寫作創新方法編入《詩歌寫作教程》《創意寫作教程》，同時還引入《現代漢語》《語言學概論》《常用文體學教程》等，掀起了「詩歌（歌詞）語言陌生化探索的浪潮」，取得了良好效果。
尹才幹《關於詩歌語言陌生化的探索》）。數十年的創作實踐表明，「陌生化」的確是一種可以給文藝創作帶來活力的好方法。
什麼是「陌生化」？
2樓：帳號已登出
陌生化主要表現在三個方面：題材的陌生化、技巧的陌生化、語言的陌生化。關於技巧的陌生化，一切新技巧的出現和運用，如意識流技巧、清森黑色幽默技巧、卡片式寫法、撲克牌式的隨意組合等，對於讀慣了傳統技法的作品的讀者，都有陌生化的效應。
這是技巧的陌生化，下面介紹題材和語言的陌生化。
1.題材的陌生化。怎樣把熟悉的題材處理得讓讀者感到陌生呢？
改變觀察和表現角度和改變事物所處的環境氣氛，是兩個重要的方法，比如黃果樹瀑布，在電影、電視、攝影、散文、詩歌中被成百上千次地表現過，是人們熟悉的。要把這個眾所周知的事物陌生化，一可以改變觀察角度，比如從水簾洞觀察，或者乘飛機在高空鳥瞰，都會使黃果樹瀑布變得陌生；二可以改變黃果樹瀑布的環境氣氛，比如月下的黃果樹，霧中的黃果樹，暴風雨中的黃果樹，夢中的黃果樹，同樣也能讓讀者獲得陌生感。魯迅在《狂人日記》中所寫的是人們熟知的舊社會，但通過狂人的眼，便使人感到陌生；王蒙在《夜的眼》中寫的首都的夜生活答擾畝，並不稀奇，但從一位來李洞自遙遠的草原的夜訪者的角度觀察，街道、路燈、行人、汽車都顯得陌生了；茨威格在《家庭女教師》中，寫的是乙個老故事——僱主的侄兒誘騙了年輕的家庭女教師而又拋棄了她，這種事情在資本主義社會是屢見不鮮的，但從兩個稚氣的還不瞭解人世間罪惡的女學生眼中看來，它是陌生的，讀者也感到這個熟悉的故事陌生化了。
這些作品都是通過改變角度的方法使題材陌生化的。
什麼是陌生化？
3樓：匿名使用者
什麼是語言陌生化？
陌生化，就是推成出新，把熟悉事物（熟悉人、熟悉事、熟悉物、熟悉情、熟悉理）表現為陌生的事物（陌生人、陌生事、陌生物、陌生情、陌生理），從而造成語言呈現與語詞內涵體驗上的雙重新奇感。陌生化實踐，古今中外早已有之，經典範例比比皆是。適當、準確是其原則，反常規、反常理是其表現，刻意、濫觴最為忌諱。
磨豎如果刻意追求，通篇都是陌生之語，就會牽強附會，事理混亂，晦澀荒誕，讓人云裡霧裡，摸不著頭腦，結果會適得其反。只有適宜具體語言環境，準確妥貼地運用，才會使語言產生無窮舉碧張力，才會給讀者帶來新鮮奇特的審美感受。
尹才幹瞎答大《語言陌生化，也該悠著點》
參考：陌生化方法(題材語言形式技巧)運用範例(23課件）高三語文 語言陌生化拓展複習。
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