1樓:酷廣
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一個好的教師,不僅要課講得好,而且還要善於調控課堂氣氛。
授課的過程中,當學生昏昏欲睡時,當學生思想開小差時,自然而巧妙地「加塞」上一段幽默語言,能解除學生的疲勞,並能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。自然,這種活躍的課堂氣氛也利於學生接受和消化講課的內容。下面我們就介紹九種活躍課堂氣氛的幽默方法。
01修飾姓名
學生的姓氏和名字,本來都是很平常的。但是,如果老師細心的話,在需要點到學生的姓名時,以一種特別的方式來修飾、點綴,往往就能引出一種幽默的效果。紅學家、教育家吳宓教授,有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠,吳教授上課點名點到她的名字時,故意拖長聲音說:
「金——麗——珠!」接著他又用英語說:「very beautiful,very romantic,isn`t it?
」(多麼美麗、多麼浪漫的名字!)他笑了,同學們也笑了。
02故設懸念
學生有很強的探求欲,老師先設定一個懸念,引導學生思考,然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果,學生就會恍然大悟,就會獲得鬆馳後的愉悅。有一位新調來的年輕老師面對陌生的學生說道:「同學們,我們班新來了一位成員,他姓李,男性公民,希望大家以後多多關照他。
」學生們一下子懵了,相互張望。老師接著說:「告訴大家,他就是我。
」03轉俗為雅
上課時,老師針對學生的一些世俗偏見、陋見,利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流,轉俗為雅,也能達到幽默的效果。有一位身材矮小的老師,第一次給學生上課時遭到嘲笑,這位老師微笑著說:「同學們,今天我能博得大家開心一笑,證明我們之間的感情交流已經邁出了可喜的一步。
在今後的教學中,我將取你們之長來彌補我之短,提高提高自己!」一個十分尷尬的局面在這位老師的輕鬆點撥之下,巧妙地應付過去了。
04意大言外
這種方法就是指教師不言明說話的真正意思,而是以一種曲徑通幽的方式表達出來。如,從似乎與表達意圖毫不相干的角度發問,讓學生在不明其宗旨的情況下順著老師設計的思路走,直至到達割然開朗的境地。這能讓學生輕鬆的氛圍中接受批評或受到教益。
有一位老師走進教室上課,但學生們喧譁不止,便問:「請問大家一個問題,辛棄疾的詞『稻花香裡說豐年』的下句是什麼」學生們異口同聲地回答說:「聽取蛙聲一片。
」隨即明白了老師的意圖,便在開心地笑後,馬上安靜下來。
05創設聯絡
老師在上課時,結合有關知識,通過聯絡設定一個懸念,然後再「順理成章」地說出理由,就能造成一種「出其不意」的幽默感。有一位老師在講家蠶的有關內容時,對學生們說:「蠶是偉大的『愛國者』,它的價值遠遠超過它自身,它以不辭辛苦的默默勞作,為我們偉大的祖國爭了光、添了彩!
」看著學生們疑惑不解,老師接著說:「不是嗎?我們的祖先最早養蠶織綢,開闢了絲綢之路,促進了東西方文化的交流,極大地提高了中華民族的世界聲譽。
這能不說蠶是偉大的愛國者嗎?」
06揭示哲理
老師在講授有關知識時,蘊含幽默、揭示哲理,可以加深學生對知識的理解。有一位老師在講授遺傳和變異同等重要,少了哪一個都不行。試想,如果沒有遺傳,我們的下一代說不定像什麼東西,如果沒有變異,恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的那個猴子樣!
由此可見,遺傳和變異是進化的兩個方面,是相輔相成、對立統一的兩個方面......」這樣一講,學生們對遺傳和變異的理解就更透徹了。
07假痴不癲
假痴不癲不是故意搞笑,而是在笑中含有目的的——讓學生明白某種道理。有一位老師在教《遊園不值》時,一個學生「砰」的一聲破門而入,徑直入座。老師未予理會,繼續就詩句問其他學生:
「『小扣柴扉久不開』,詩人拜訪朋友,為何用『小扣』,而不用『猛扣』呢?」學生答道:「因為詩人有教養、懂禮貌。
」然後老師輕聲問「無禮」的學生:「你說大家說得對嗎?」詩人用「小扣」一詞,不能簡單地用禮節觀念來解決,這位老師只是以之為契機,既巧妙地教育了遲到的學生,又活躍了課堂氣氛。
08使用修辭
在教學中,恰當地運用擬人、比喻等倏手法,也能造成成幽默感,給學生以趣味橫生的感覺。一位老師在講到人體內白細胞不怕自身死亡吞唾病菌、保護人體健康時,使用擬人手法設計瞭如下一段話:「檔不要小看白細胞這位『人體衛士』,當人體某處受傷、病菌入侵時,他們就會聞風而動,紛紛衝出毛細血管,與病菌殊死搏鬥,直到將病菌消滅為止。
一些白細胞由於吞食了大量病菌,自己也壯烈地犧牲了,表現了捨己為人的獻身精神和可歌可泣的英雄氣概!」這番生動活潑的話語,對活躍課堂氣氛、增強學習的趣味性無疑是大大有利的。
09巧置疑點
老師在上課時,可以結合教學內容設計出既幽默風趣又帶有某種知識的問題,這能讓學生於輕快中長見識。有一位老師在上課時出了一個小題目:「張三廉價購進了一批質地優良的汗衫,準備去阿拉伯沙漠地區**,請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本?
」同學們隨口應答:「本金、運費、房屋租賃費、食宿費等。」老師微笑著,似乎還在期待著什麼。
同學們竊竊私語,又勉強列出稅金、意外損耗等幾種「成本」。最後老師說:「同學們,有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的?
那兒的太陽很毒,外出的人基本上是一襲長袍,頭上還扎著布——別以為熱的地方,人們就一定得穿汗衫。」同學們恍然大悟:那就滯銷啦,賣不掉!
老師說:「所以,最大的成本你們沒有說,那就是——無知!」。
如何選擇有效的教學方法
2樓:匿名使用者
如何選擇適宜各種可行的教學方法
一、常見的小學體育課堂教學方法
常見的體育課堂教學方法有:語言法(講解、口令、指導、提示、口頭評價等)、講解示範法、預防改正錯誤動作法、保護與幫助法,表揚鼓勵法,完整與分解法、電化教學法等。這些教學法對每一位體育教師來說已再熟悉不過了。
二、新的體育課堂教學方法
(一)目標教學法
目標教學法是圍繞所設立的學習目標而開展教學工作的一種教學方法。《課程標準》
的一個重要特點就是設立**目標體系,即課程目標、領域目標和水平目標。在體育課堂教學中,首先要設立學習目標,然後根據這個目標開展教學工作,即在目標
的統領下,選擇教學內容,實施教學方法,以實現學習目標。
(二)主題教學法
主題教學法就是根據教學內容的特點和學生的身心特徵,圍繞一個主題開展教學,並
實現課的學習目標的一種教學方法。例如,以「環境保護」為主題,通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環境保護活動,激發
學生參與活動的積極性,培養相互協作的精神,加強對學生環保意識的教育,從小樹立良好的環保意識。又如,以「為孤寡老人獻愛心」為主題的教學活動,可以培
養學生尊敬老人,關注社會的意識
(三)分層教學法
分層教學法是把同一個教學內容分成不同的難易程度,學生根據自己的能力和水平分
層次進行練習。在教學活動中,可讓學生選擇適合自己的練習難度,在完成較容易的一個練習後,可進行高一層難度的練習。這樣的教學方法,可以滿足不同層次學
生的需求,提高學生的學習積極性和自信心。但在分層教學中,教師應讓學生自主選擇練習難度,而不要硬性作出規定,否則會損傷學生的自尊心,失去分層教學的
實際意義。分層教學法一般可應用在跨欄跑、單雙槓、跳高、支撐跳躍等教學內容中。
(四)資訊教學法
資訊教學法是資訊科技應用在體育教學中的一種教學方法。使用這一方法旨在通過多
**的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。尤其是近幾年來體育教學課件、資訊網路技術的運用為體育教學帶來了一道亮麗的風景線。體育教學課件、
資訊網路技術在體育教學上的應用,確實能收到其他教學方法無法比擬的效果。但體育教學課件、資訊網路技術只是一種教學輔助工具,不是萬能的,不能生搬硬
套,必須結合教學內容有選擇地應用,這樣才能起到資訊教學的真正效果。
(五)情景教學法
情景教學法是在體育課堂教學中,設定一些與教學內容相關的情景,讓學生在該情景中表達感情,活動身體,掌握基本的運動技能,活躍課堂氣氛的方法。例如,為了使學生的身心達到充分的放鬆,有經驗的教師通常會通過創設幽閒、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情**,使同學有一種身如其境的感受,一邊欣賞**,一邊輕鬆愉快地做著各種的動作。又如,以
「見義勇為捉小偷」為情景開展教學活動,以此促進學生參與活動,達到發展學生體能,培養學生見義勇為精神的目的(見案例十一)。再如,以「抗洪搶險」為情
景,讓學生在活動中,通過對「抗洪物資」和「國家、人民財產」的搬運和傳送,鍛鍊學生的體能,激發學生參與活動的積極性,促進學生相互間的密切配合,培養
學生集體主義的觀念。
如何選擇最適合的教學方法
3樓:關心不亂則以
課前精心備課,選擇合適的教學過程。一堂課成功與否,與課前準備工作的好與壞有直接關係。教師應做好充分準備。
如查閱各類資訊資料、儲備豐富的相關知識,選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節,準備合適的教學手段和用具,深化對教學內容的理解,增強應變能力,積累處理學生生成問題的知識經驗和能力,掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計,創造性地整合、加工、運用教材,由「教教材」轉向「用教材教」,教學學生學習、發展情感,培養良好的學習習慣,提高學習能力。
如何合理選擇教學方法
4樓:匿名使用者
情境是一堂課的「小天地」,它是教師用生動形象、親切感人的語言,或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物,或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面,並藉助一定的媒介創造出來的,教師在教學中創造性地設計好一定的情境,讓學生戲劇般地進入角色,就能喚起他們的情感體驗,點燃其思維的火花,產生強烈的共鳴。這樣,也就能極大地調動學生的興趣,從而收到良好的教學效果。
如何選擇有效的教學方式
5樓:匿名使用者
四步:第一,明確教學目標,根據目標選擇方式。目標是技能形成,那就選擇訓練和練習;目標是理解概念,那就······
第二,把握教學內容特點,根據內容特點選擇方式。內容是數學,就要演示推導;是語文,就要有感情講讀;是生物,就要多一些展示演示······
第三,把握學生的需求,根據學生的需求選擇方式。學生自己看不懂、不想看書,那就講講;學生聽煩了,那就讓學生自己看一會兒;學生需要通過實驗來學會物理,那就做實驗······
第四,掌握實際條件,根據實際條件選擇方式。比如沒有多**教室,就不能······;或者自己不會用網路會議,就不能······
符合了以上幾條,教學方式也就能夠有效了。其實有效的關鍵,就是從目標開始,分析各種有關因素。達到目標就是有效,否則就是無效。
繪本閱讀的教學方法有哪些，教學方法 怎樣指導孩子閱讀繪本？
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簡述體操教學的主要方法有哪些，體操教學方法有哪些
反覆練習法 遊戲比賽法 個別糾正法 相互檢查法 正誤對比法 改變時空要素法 教師不是復先知先覺者，也不是知制識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在 知識的佔有者 文化知識的傳遞者 上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。傳道 授業 解惑 的傳統界定...
初中語文教學方法的創新的幾個方法
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 原發布者 仙人指路 初中語文教學方法有哪些當前,初中新課程改革已經全面鋪開。有些教師覺得語文課越來越難教了,有些學生也覺得語文課越來越難學了。針對這些困惑,我想談談自己在教學實踐中的一些體會。首先,要學習和領會初中語文新課程標準。初中語文新課程標準是指導教師教...