1樓：匿名使用者
y--- =k(一定)
xxy=k(一定)
正比例為y=kx（k一定），即x和y成正比反比例為y=k/x（k一定），即x與y成反比
2樓：劉巧包包
正比例為y=kx（k一定），即x和y成正比
反比例為y=k/x（k一定），即x與y成反比
3樓：匿名使用者
fsdfdsfsdfds
急，誰幫我寫有關分數乘除法的應用題和數學日記！！！急
4樓：匿名使用者
2月23日
我發現，有許多同學不會解比例。為什麼他們不會解比例呢？我可以一針見血的說：他們還沒吸收好《比例的基本性質》。
為何我如此肯定呢？請聽我一一道來。
我們知道，所謂解比例，就是解方程，它的解法與方程沒什麼兩樣，主要就在於第一步。先舉個例子：1/4：
1/8=x:1/10,解比例。這裡的第一步是：
1/8x=1/4*1/10,做出了這步，會解方程的同學都能接下去解。可見，不會解比例的同學都是因為做不出第一步。而第一步是根據「比例的基本性質」列出的。
因此，不會解比例的同學是因為沒吸收好《比例的基本性質》。
2月24日
這部分的應用題中，有求圖中距離或實際距離等等題目。而求圖中距離或實際距離時，書中的解法是「比例解」。其實，我們還可以用「算術解」。
首先，我們先回憶一下什麼叫比例尺。比例尺=圖中距離：實際距離。從中我們可以受到啟發：將實際距離看作單位1。那圖中距離就是「幾分之幾對應量」。
因此，「算術解」就有兩個關係式可依：「圖中距離=實際距離*比例尺」和「實際距離 =圖中距離/比例尺 」。
2月26日
我覺得書上的這道思考題很有意思。我受到前三個多邊形的提醒，知道了可以將多邊形分成若干個三個內角都在多邊形角上的三角形，然後將「180*三角形個數」。這便能求出多邊形的內角和了。
2月28日
我覺得以上做的題目都不應該告訴我們「xx」一定。因為以上題目只要有「一定」的，就都能「成正比例」，題目告訴了我們「xx一定」，不就告訴我們題中的兩種量「成正比例」了嗎？
2月29日
生活中，反比例的例子很多。如：蘋果的總量一定，分得筐數和每筐重量成反比例。因為：分得筐數*每筐重量=蘋果重量（一定）。
3月2日
我發現，數學考查每次都有人不過關。我有個辦法讓他們過關——上課認真聽講。其實，只要你上課認真聽講了，即使你記性不好，照樣能過關。
因為上課教的就是那些要考查的內容，只要你上課理解了，認真聽講了，就不需要去死記硬背那些內容了。
我就是一個很好的例子：我上課認真聽講，理解了老師說的每一句話，書上那些內容頂多就是看了一兩遍，就能每次都得「優」了。
如此輕鬆，同學們何樂而不為呢？
3月3日
當我用「歸一法」做完了「1——4」後，我嘗試著用其它方法解答。我先思考了第一題，心裡想：3課叫《比例的應用》，那必定要用到比例。
於是，我寫出了這題的比例關係：總公頃數和耕地時間成正比例。關係式：
總公頃數/耕地時間=耕地速度。
想到這裡，我想出瞭解這題的另一種方法：用方程解。可以把耕地公頃設為x。
將這題的數量寫成比例是：耕地面積/耕地時間=耕地面積/耕地時間。根據這個比例，可以列出方程：
1.25/2=x/8。其實，這個方程相等的兩個量就是速度。
我用這個思路解出後，和書上的例題對了對。發現，我的思路與書上是一樣的。
3月4日
記得課課練第八頁有一道判斷題：正方形的面積和邊長成正比例。您說這題是錯的，因為它沒說「邊長一定」。
我認為，即使他說了「邊長一定」，它仍是錯的。因為如果一個邊長一定，另一個邊長就也一定，而正方形面積=邊長*邊長。那由兩個一定的數乘起得來的積就也是一定的數。
那正方形面積一定，兩個邊長也一定，正方形面積和邊長不也成不了比例了嗎？
3月6日
通過上次和這次作業，我想，大家一定都能總結出「歸一法」與解比例方法的不同點。在這裡，我想做第一個「吃螃蟹的人」。
首先，「歸一法」在解題時，是做完一步，然後還要再思考接下來能求什麼。而「解比例」方法只需你想出這道題的比例關係後，便能列出方程解出題了。顯而易見，這自然是「解比例」方法簡單。
但對於有些同學來說，「解比例」方法錯誤率較高。因為「解比例」方法的第一步，列出「比例關係」一旦出錯，整題便會全軍覆沒。而他們又沒吸收好「正比例」和「反比例」的內容，自然是容易出，甚至一步都做不出錯。
而對「歸一法」，他們是比較熟，即使只做出了一步，在考試中也能得點分數。
但總的來說，「解比例」方法更簡單，更方便。
3月8日
通過今天的學習，我們認識了一種可以用多種方法解的應用題，並且學會了怎麼解。
這種應用題，十分有趣。它可以從不同的角落觀察題目，如：可以根據正比例關係解，可以根據反比例關係解，還可以省略掉某些條件解。
這種題目，花樣很多，如果它不要求我們用比例知識解的話，它起碼有4種以上的解法。
3月4日
「其實，書上很多打『*』的題都很容易」。這是我們早就發現的規律了，今天，我就再來用例項驗證一下這句話。
我的例子是書上第29頁的第8題。廢話不說了，現在直接「進入」「8*」。這道題，雖說沒有什麼關係式可依，但可以利用圖知道這題「一定」的量，這裡一定的量是重疊部分。
由此可見，呆會兒解題時列出的比例式等於重疊部分。而求重疊部分的方法是顯而易見的——「a*1/4=b*1/6」。我想，告訴同學這個比例式就夠了，不需要再說出算式了吧？
如果，這道題有人不會做，真的是說不通。即使你說「不懂得像我這樣分析題目」，也是行不通的。因為，老師早已提示了我們這題的比例式：a*1/4=b*1/6。根本不需要你思考。
所以，這道題應該是每個人都要會做的。除非，你是一個「別人已經煮好了飯放在你面前，你卻還不懂得怎麼吃的人。」
正比例和反比例的意義,正比例和反比例的概念
正比例的意義 知識要點 1 正比例 兩種相關聯的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量相對應的兩個數的比值 也就是商 一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關係叫做成正比例關係.1用字母表示 如果用字母x和y表示兩種相關聯的量,用k表示它們的比值,一定 正比例關係可以用以下關係式表示 2...
請問數學的正比例和反比例是什麼東西，我一直弄不懂
難懂點就是 y k x 就是反比例函式 x越大 y越小。y kx 就是正比例函式 x越大。y越大 你要簡單點就是 正比例 兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量相對應的兩個數的比值 也就是商 一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關係叫做正比例關係，正比例的影象是一條直線。反...
這個比例怎麼寫？六年級下冊裡比例的意義。20 5和1 4 0 6 0 2和四分之三 四分之一
20 5 4 1 1 40.6 0.2 3 1 四分之三 四分之一 3 1 0.6 0.2 四分之三 四分之一 什麼意思啊，比例化簡嗎？4 1 1 4 3 13 1 www.569.com 六年級下冊數學！比例的意義！求比值！5 35！5.4 0.6請 5 35 1 7.5.4 0.6 8 1 比例...