1樓:傅行雲時代
1、改革教材來中知識的呈現方源式,把知識內容變bai
成問題情境,du為學生zhi發現問題、
提出問題、**問dao題創造機會。
2、改變課堂教學的組織形式,探索班級、小組、個人多種組織形式的有機結合,為每位學生參與學習過程創設機會,充分發揮學生的聰明才智。
3、改變「教師講、學生聽、教師問、學生答」的教學模式,**「問題情境——操作研討——應用拓寬、自學**——討論質疑——創新發展」等教學的新路子。
4、培養學生主動學習、認真**的精神和頑強的意志,讓學生課堂上動手、動口、動腦,充分展示自己的思維過程,體驗成功的愉悅,發展創新能力。
5、教學民主,生生平等,師生平等,充分展示學生的個性特點,以利於學生良好學習習慣的養成。
6、作業題目設計要靈活有趣,能切中知識與能力訓練的結合點,能結合生產和生活實際提出有思考價值的問題,切實達到新課標規定的要求,做到既減輕學生負擔,又大面積提高教育教學質量。
如何提高學生的綜合素質
2樓:青春搪壕
——談教育教學實踐中的點滴體會
渝水區界水中心學校胡小芳我國正處在現代化建設的關鍵時期。社會主義事業的興旺發達和中華民族的偉大復興,呼喚著一批批高素質的人才。人才的培養在教育。
人才培養的好壞與國家、社會對教育的重視密不可分。而作為一個基礎教育的實施者,我們同樣責任重大。因此,我們要面向全體學生,把每個學生都看作同等重要。
新加坡教育部頒給校長的委任狀上有這樣一段話,值得我們深思:在你手中是許許多多正在成長的生命,每一個都如此不同,某一個都如此重要,全都對未來抱著憧憬和夢想,他們依賴你的指引、塑造和培養,才能成為更好的人和有用的公民。而同時在科學技術突飛猛進的今天,創新對於經濟社會發展的強大的推動作用,由遠遠超過了以往任何時代。
創新是人類文明進步的動力。於是,大力提高民族的創新素質就成了一項重大而緊迫的任務。教育義不容辭的擔負起了培養創新精神、發展創新能力的責任。
因此,在教學中,我們應當以德育為本,提高學生繼續學習,主動發展的能力;更應當承認學生的差異性,注重學生個性的發展,培育學生的創新精神。50多年前陶行知先生就曾倡導兒童「六大解放」。它是培育創新素質的要旨,也是高度教育民主的體現。
即:解放眼睛,敲碎有色眼鏡,教大家看事實。解放頭腦,撕掉精神的裹頭布,使大家想得通。
解放雙手,甩掉無形的手套,動手向前開闢。解放嘴,使大家可以享受言論自由,談出真理來。解放空間,讓孩子飛進大自然、大社會去尋覓豐富的食糧。
解放時間,使大家有空思考、學習、幹事和娛樂。如果說陶行知先生的「六大解放」是我們教育教學的航標燈,那在我們的現實教育中具體又應從那幾方面入手呢?
一、從教師自身入手,更新教育觀念。
反思我國近三十年的教育歷程,應該達成一個共識:應試教育極大地阻礙了學生綜合素質的提高。而這其中教師的思想觀念起了很大的作用。為此,教師教育觀念的更新已迫在眉睫。
那教師觀念的更新從何做起呢?主要體現在以下幾個落腳點:從長遠目標來看,必須轉變教育為升學服務的目標觀,樹立教育是為提高國民素質,為社會主義現代化服務的目標觀;從教學的根本目的來看,必須轉變一味地教會學生解答、掌握結論的目的觀,樹立引導學生在**和解決問題的過程中鍛鍊思維,發展能力、激發衝動,從而主動尋求和發現新問題的目的觀;從教育的空間來看,必須打破囿於學校、囿於教室的教育空間概念,樹立課堂向社會延伸、向影視報刊等傳媒延伸、向電子網路延伸的空間概念:
從評價標準來看,必須轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀,樹立學生綜合素質的提高,個性特長充分發展的教育質量觀;從教育物件和手段來看,必須轉變只重視少數尖子生,而輕視大多數學生,重知識灌輸、輕能力培養的教學觀,樹立面向全體學生、因材施教、知識學習與智慧發展相統一的教學觀。認識是行動的前提條件。教師只有從根本上認識到這幾點,才能在實際教學工作中科學的運用。
二、從課堂入手,減輕學生沉重的課業負擔。
在更新教育觀念的同時,教師還必須認識到課堂教學是教育活動的主要形式,教師要在有限的時間內交給學生更多更好更精更獲得知識,以此來減輕學生課後過重的課業負擔,促進學生全面發展。因此,教師要不斷的提高自身素質,刻苦鑽研教材教法,針對學生實際、教材內容和教學要求的不同,精心設計教學過程,上好課。
曾經有所示範小學提出過「四有」、「五儘量」,我認為對我們優化教學過程,提高課堂教學的效率和質量有很大的啟發作用。「四有」是教師上課前就必須做到的。即:
腦中有「綱」,就是既要熟悉所教年級,所教科目的具體要求,又要了解相鄰兩個年級大綱的要求;胸中有「本」就是指對教材要爛熟於心;目中有「人」,就是在課堂教學中,要把注意力放在學生身上,能駕奴課堂,隨機應變;心中有「數」,就是要因課製作設計需要的教學思路。有了這樣充分的準備,課堂上再做到五儘量。即:
學生能講的,儘量讓學生講;學生能寫的,儘量讓學生寫;學生能做的,儘量讓學生做;學生能讀的,儘量讓學生讀;學生能想的,儘量讓學生想。這樣的課堂堅決改變了單向灌輸,知識傳授為主的傳統教學模式,把學習的主動權還給了學生,讓學生從分數的奴隸成為自我發展的主人,學習的主人,促進了學生各方面能力的發展。
三、從課外活動入手,尊重學生個性發展。
「減負」之後,學生自由支配的時間多了。這段時間學生幹什麼?學生的自覺性,原則性較差,如果教師不加以正確引導,以為放任自流的話,對學生的健康發展很不利。
因此,教師應和學校、家長一道管好學生的課餘時間,開展多種內容豐富,形式多樣的活動,引導學生全面發展的同時,尊重學生的個性發展。所謂尊重學生個性發展即:教師和家長不得把自己的意願強加給學生,而是引導學生報名參加自己喜愛的課外活動。
如:乒乓球、棋類、寫作、奧數、手工製作、計算機、書法、繪畫、朗誦、演講、故事會等。在課後適當開展這樣的活動,既不影響學生正常休息,也不影響學生的課堂學習,更重要的是讓學生在學習文化知識的同時,又多了一塊自由發展的芳草地,為培養高素質的專業人才開闢了一條新途徑。
四、從影視教育入手,對學生進行思想品德教育。
「五好」「德」為首;有才無德是毒品,有才有德才是**。可見,良好的思想品德對高素質人才的發展有多重要。因此,作為教師應積極有效的利用每週的「兩課」(即:
思想品德課和班會課)對學生進行思想品德教育。當然,如果教師只是空洞的、教條式的要求學生怎樣怎樣,學生勢必產生逆反心理,結果會適得其反。這方面的教育,那所示範小學的方法也值得我們借鑑。
每兩週組織學生**一部以愛國主義、集體主義、社會主義為主題的優秀影片。看完後,採用學唱影片經典歌曲、演講影片故事、評書影片人物、對照影片優秀人物自查、寫影評等多種形式開展活動,豐富學生課餘生活,以潛移默化的思想品德代替空洞的說教。我們可以將這樣豐富多采的活動充實到我們的「兩課」當中,讓學生在潛移默化中受到良好的道德品質的洗禮。
如何培養和提高學生的綜合素質
3樓:徐天來
德育是教育的靈魂,要培養學生學會做人;把社會價值體系融入國民教育全過程,全面提高學生的綜合素質,培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人、如何培養人的關鍵問題。
教育工作者必須更新人才培養的觀念,樹立人人成才、面向全體學生促進學生成長成才的觀念。堅持育人為本,德育為先;引領學生學會學習,努力提高學生的學習興趣,鼓勵學生的批判思維和創新精神的培養;樹立健康第一的思想,不斷增強學生的體質,培養學生積極向上的健康心態,養成健康人格;提高學生的審美能力和藝術修養;加強勞動教育,培養學生勞動技能和社會實踐能力。
尊重個人選擇,鼓勵個性發展,樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務,要為每一人提供適合的教育,使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生,兼顧學生的個性發展,使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任,為適應經濟社會對人才的多樣化需求,為社會培養各種人才。
經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才,也需要各種複合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標準件」,也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上,尊重個性特點和個性選擇,使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。
樹立終身學習觀念,為持續發展奠定基礎。當今社會中的每一個人要學會生存,就離不開終身教育,教育成為了一個人一生中連續不斷的學習過程。要生存必須會學習,這是現代社會給每個人提出的新課題,也是為每個教育工作者提出的人才培養的新課題。
尊重人才成長髮展規律的觀念,關注人才成長這個連續的過程中的能力培養,促使學生學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。提升學生的學習能力、實踐能力、創新能力、表達能力、與人溝通的能力,把學校教育與人才培養系統工程結合起來,在教學實踐中探索研究如何把學校、家庭、社會密切地配合起來,為人才培養的持續性、多樣性發展做出貢獻。
德育是教育的靈魂,要培養學生學會做人;把社會價值體系融入國民教育全過程,全面提高學生的綜合素質,培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人、如何培養人的關鍵問題。
教育工作者必須更新人才培養的觀念,樹立人人成才、面向全體學生促進學生成長成才的觀念。堅持育人為本,德育為先;引領學生學會學習,努力提高學生的學習興趣,鼓勵學生的批判思維和創新精神的培養;樹立健康第一的思想,不斷增強學生的體質,培養學生積極向上的健康心態,養成健康人格;提高學生的審美能力和藝術修養;加強勞動教育,培養學生勞動技能和社會實踐能力。
尊重個人選擇,鼓勵個性發展,樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務,要為每一人提供適合的教育,使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生,兼顧學生的個性發展,使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任,為適應經濟社會對人才的多樣化需求,為社會培養各種人才。
經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才,也需要各種複合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標準件」,也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上,尊重個性特點和個性選擇,使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。
樹立終身學習觀念,為持續發展奠定基礎。當今社會中的每一個人要學會生存,就離不開終身教育,教育成為了一個人一生中連續不斷的學習過程。要生存必須會學習,這是現代社會給每個人提出的新課題,也是為每個教育工作者提出的人才培養的新課題。
尊重人才成長髮展規律的觀念,關注人才成長這個連續的過程中的能力培養,促使學生學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。提升學生的學習能力、實踐能力、創新能力、表達能力、與人溝通的能力,把學校教育與人才培養系統工程結合起來,在教學實踐中探索研究如何把學校、家庭、社會密切地配合起來,為人才培養的持續性、多樣性發展做出貢獻。
德育是教育的靈魂,要培養學生學會做人;把社會價值體系融入國民教育全過程,全面提高學生的綜合素質,培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人、如何培養人的關鍵問題。
教育工作者必須更新人才培養的觀念,樹立人人成才、面向全體學生促進學生成長成才的觀念。堅持育人為本,德育為先;引領學生學會學習,努力提高學生的學習興趣,鼓勵學生的批判思維和創新精神的培養;樹立健康第一的思想,不斷增強學生的體質,培養學生積極向上的健康心態,養成健康人格;提高學生的審美能力和藝術修養;加強勞動教育,培養學生勞動技能和社會實踐能力。
尊重個人選擇,鼓勵個性發展,樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務,要為每一人提供適合的教育,使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生,兼顧學生的個性發展,使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任,為適應經濟社會對人才的多樣化需求,為社會培養各種人才。
經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才,也需要各種複合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標準件」,也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上,尊重個性特點和個性選擇,使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。
樹立終身學習觀念,為持續發展奠定基礎。當今社會中的每一個人要學會生存,就離不開終身教育,教育成為了一個人一生中連續不斷的學習過程。要生存必須會學習,這是現代社會給每個人提出的新課題,也是為每個教育工作者提出的人才培養的新課題。
尊重人才成長髮展規律的觀念,關注人才成長這個連續的過程中的能力培養,促使學生學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。提升學生的學習能力、實踐能力、創新能力、表達能力、與人溝通的能力,把學校教育與人才培養系統工程結合起來,在教學實踐中探索研究如何把學校、家庭、社會密切地配合起來,為人才培養的持續性、多樣性發展做出貢獻。
家庭教育中，父母如何提高孩子各方面的興趣和愛好
交流最重要。多跟孩子談自己的想法，對孩子好的健康的習慣我們就多給些肯定的評價，適當讚揚一下。對孩子不健康的習慣也要說出自己的看法，更要提一些建設性的意見。利用環境的影響作用，身教重於言教。大人有好的愛好，孩子自會模仿。還可以經常帶孩子去一些有助他們成長的場合，比如 會了，舞蹈大賽了，故事會了，適當給...
大家覺得美的冰箱各方面功能如何
美的冰箱各方面功能還可以啊！我當時買冰箱就圖兩種功能，一是保鮮製冷，二是節能。當時和老公在比較過各個品牌冰箱的效能後選擇了美的名門冰箱中的一款四門冰箱。用了這段時間，深深覺得大品牌的東西果然與眾不同。保鮮效果很好，食物可以擺放挺久的，而且製冷效果好的同時又節能，從家裡的電費單就可以看出來。所以我極力...
我是一名大學生，怎樣從各方面提高個人氣質
1,氣質 是內來在的品質 提高氣自質就得提高bai你的個人修養 教你du個最簡單的方法 就zhi是時時刻dao刻把自己當做是胡boss的女兒 或是 大清的格格，或是時刻告訴自己你喜歡的人就在你身邊注視自己 必須得行為端莊大方得體了，展現最好一面 2，讀書 不要讀那種青春校園的 看看大家些的東西 詩詞...