1樓：匿名使用者
第一章 遺傳因子的發現教材分析
第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）
第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）
第二章 基因和染色體的關係 教材分析
第1節 減數**和受精作用
第2節 基因在染色體上
第3節 伴性遺傳
第三章 基因的本質教材分析
第1節 dna是主要的遺傳物質
第2節 dna分子的結構
第3節 dna的複製
第4節 基因是有遺傳效應的dn**段
第四章 基因的表達 教材分析
第1節 基因指導蛋白質的合成
第2節 基因對性狀的控制
第3節 傳密碼的破譯（選學）
第五章 基因突變及其他變異 教材分析
第1節 基因突變和基因重組
第2節 染色體變異
第3節 人類遺傳病
第6章 從雜交育種到基因工程 教材分析
第1節 雜交育種與誘變育種
第2節 基因工程及其應用
第7章 現代生物進化理論教材分析
第1節 現代生物進化理論的由來
第2節 現代生物進化理論的主要內容
2樓：匿名使用者
第一章 遺傳因子的發現
第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）
第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）
第二章 基因和染色體的關係
第1節 減數**和受精作用
第2節 基因在染色體上
第3節 伴性遺傳
第三章 基因的本質
第1節 dna是主要的遺傳物質
第2節 dna分子的結構
第3節 dna的複製
第4節 基因是有遺傳效應的dn**段
第四章 基因的表達
第1節 基因指導蛋白質的合成
第2節 基因對性狀的控制
第3節 傳密碼的破譯（選學）
第五章 基因突變及其他變異
第1節 基因突變和基因重組
第2節 染色體變異
第3節 人類遺傳病
第6章 從雜交育種到基因工程
第1節 雜交育種與誘變育種
第2節 基因工程及其應用
第7章 現代生物進化理論
第1節 現代生物進化理論的由來
第2節 現代生物進化理論的主要內容
3樓：燕化石
新課標人教版的必修2
第一章 遺傳因子的發現
第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）
第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）
第二章 基因和染色體的關係
第1節 減數**和受精作用
第2節 基因在染色體上
第3節 伴性遺傳
第三章 基因的本質教材分析
第1節 dna是主要的遺傳物質
第2節 dna分子的結構
第3節 dna的複製
第4節 基因是有遺傳效應的dn**段
第四章 基因的表達
第1節 基因指導蛋白質的合成
第2節 基因對性狀的控制
第3節 傳密碼的破譯（選學）
第五章 基因突變及其他變異
第1節 基因突變和基因重組
第2節 染色體變異
第3節 人類遺傳病
第6章 從雜交育種到基因工程
第1節 雜交育種與誘變育種
第2節 基因工程及其應用
第7章 現代生物進化理論
第1節 現代生物進化理論的由來
第2節 現代生物進化理論的主要內容
人教版高中生物必修二的目錄是什麼？我忘了把課本帶回家了。。
4樓：一條魚的命運
必修2：遺傳與進化
科學家訪談 我讚歎生命的魅力
第1章 遺傳因子的發現：
第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）
第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）
第2章 基因和染色體的關係第1節 減數**和受精作用
一、減數**
二、受精作用
第2節 基因在染色體上
科學家的故事 染色體遺傳理論的奠基人——摩爾根第3節 伴性遺傳
第3章 基因的本質第1節 dna是主要的遺傳物質
第2節 dna分子的結構
第3節 dna的複製
第4節 基因是有遺傳效應的dn**段
科學·技術·社會 dna指紋技術
第4章 基因的表達第1節 基因指導蛋白質的合成
第2節 基因對性狀的控制
科學前沿 生物資訊學
第3節 遺傳密碼的破譯（選學）
第5章 基因突變及其他變異第1節 基因突變和基因重組
第2節 染色體變異
第3節 人類遺傳病
科學·技術·社會 基因**
第6章 從雜交育種到基因工程第1節 雜交育種與誘變育種
與生物學有關的職業 育種工作著
第2節 基因工程及其應用
與生物學有關的職業 生物技術產業的研發人員第7章 現代生物進化理論第1節 現代生物進化理論的由來
第2節 現代生物進化理論的主要內容
一、種群基因頻率的改變與生物進化
二、隔離與物種的形成
與生物學有關的職業 化學標本的製作
三、共同進化與生物多樣性的形成
科學·技術·社會 理想的「地質時鐘」
擴充套件資料：高中生物新大綱：
知識點的增刪與調整
新大綱刪除的知識點或知識專案共10個，它們是：
①基因的連鎖與交換定律
②生物進化的簡要過程界級分類（選學）
③人類的起源和發展，④生物對環境的適應與影響⑤自然保護區（選學）
⑥環境汙染的危害
⑦環境汙染的防治
⑧營養與健康的關係
⑨原核生物基因表達的調控
⑩真核生物基因表達的調控
與此同時，新大綱新增加1個知識專案，那就是在《生態系統的型別》中增加了溼地生態系統。
新大綱中更有調整的知識專案8個，其中：
①「細胞的亞顯微結構和功能」改為「細胞主要的亞顯微結構和功能」
②「酶的概念和特性」改為「酶的性質」
③「植物的水分代謝」改為「植物對水分的吸收和利用」
④「植物的礦質代謝」改「植物的礦質營養」
⑤「生物的呼吸作用」改為「細胞呼吸」
⑥「基因突變和重組」改為「基因突變」
⑦「種群數量的變化」等改為「種群及數量的變化」
⑧「生態環境的保護」單元改為「人與生物圈」。
新大綱中對各知識點的教學要求也部分作了變更。其中「細胞主要的亞顯微結構」、「細胞**」、「酶的性質」等三個知識點均由d（應用）調整為c（理解）。
「現代免疫學的應用」、「酶工程簡介」均改為選學內容，「生態系統的型別」全調整為b（識記），「種群及數量的變化」全調整為c（理解），而「酸雨等全球環境問題」由a（知道）調整為c（理解）。
5樓：匿名使用者
第1章 遺傳因子的發現
第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）
第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）
第2章 基因和染色體的關係
第1節 減數**和受精作用
一 減數**
二 受精作用
第2節 基因在染色體上
科學家的故事 染色體遺傳理論的奠基人
第3節 伴性遺傳
第3章 基因的本質
第1節 dna是主要的遺傳物質
第2節 dna分子的結構
第3節 dna的複製
第4節 基因是有遺傳效應的dn**段
科學·技術·社會 dna指紋技術
第4章 基因的表達
第1節 基因指導蛋白質的合成
第2節 基因對性狀的控制
科學前沿 生物資訊學
第3節 遺傳密碼的破譯（選學）
第5章 基因突變及其他變異
第1節 基因突變和基因重組
第2節 染色體變異
第3節 人類遺傳病
科學·技術·社會 基因**
第6章 從雜交育種到基因工程
第1節 雜交育種與誘變育種
與生物學有關的職業 育種工作者
第2節 基因工程及其應用
與生物學有關的職業 生物技術產業的研發人員第7章 現代生物進化理論
第1節 現代生物進化理論的由來
第2節 現代生物進化理論的主要內容
一 種群基因頻率的改變與生物進化
二 隔離與物種的形成
與生物學有關的職業 化石標本的製作
三 共同進化與生物多樣性的形成
科學·技術·社會 理想的「地質時鐘」
6樓：準清華生
此**有電子書，請查閱！
7樓：
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高中生物必修二每章的知識框架或概念圖？
8樓：mxx米小夕
生物課：
生物課是當代的重大科學課題，然而卻又是至今依舊瞭解甚少的最基本的生物學問題。
關於生命的起源，歷史上曾經有過種種假說：如「神創說」(認為生命是由上帝或神創造的)、「自然發生說」(認為生命,尤其是簡單生命是由無生命物質自然發生的)等。這些假說多出於臆測，已被人們所否定。
從近年召開的國際生命起源學術會議提出的研究**看，當代關於生命起源的假說可歸結為兩大類：一是「化學進化說」，一是「宇宙胚種說」。細胞的全能性不是動物細胞培養的基礎，細胞的全能性是植物細胞培養的理論基礎。
而動物細胞培養的理論基礎是細胞增殖。
1.化學進化說
化學進化說主張，生命起源於原始地球條件下從無機到有機，由簡單到複雜的一系列化學進化過程。宇宙胚種說則認為，地球上最初的生命是來自地球以外的宇宙空間，只是後來才在地球上發展了起來。
化學進化說核酸和蛋白質等生物分子是生命的物質基礎，生命的起源關鍵就在於這些生命物質的起源，即在沒有生命的原始地球上，由於自然的原因，非生命物質通過化學作用，產生出多種有機物和生物分子。因此，生命起源問題首先是原始有機物的起源與早期演化。化學進化的作用是造就一類化學材料，這些化學材料構成氨基酸，糖等通用的「結構單元」，核酸和蛋白質等生命物質就來自這結「結構單元」的組合。
2023年，生物化學家奧巴林第一個提出了一種可以驗證的假說，認為原始地球上的某些無機物，在來自閃電，太陽光的能量的作用下，變成了第一批有機分子。時隔31年之後的2023年，美國化學家米勒首次實驗證了奧巴林的這一假說。他模似原始地球上的大氣成分，用氫、甲烷、氨和水蒸氣等，通過加熱和火花放電，合成了有機分子氨基酸。
繼米勒之後，許多通過模擬原始地球條件的實驗。又合成出了其他組成生命體的重要的生物分子，如嘌呤、嘧定、核糖、脫氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸、卟啉和脂質等。2023年和2023年，我國又在世界上首次人工合成胰島素和酵母丙氨酸轉移核糖核酸。
蛋白質和核酸的形成是由無生命到有生命的轉折點。上述兩種生物分子的人工合成成功，開始了通過人工合成生命物質去研究生命起源的新時代。一般說來，生命的化學進化過程包括四個階段：
從無機小分子生成有機小分子；從有機小分子形成有機大分子；從有機大分子組成能自我維持穩定和發展的多分子體系；從多分子體系演變為原始生命。
2.宇宙胚種說
過去和現在，已經提出了許多屬於宇宙胚種說的假說，如在2023年7月的第十次生命起源國際會議上，有人提出，「造成化學反應並導致生命產生的有機物，毫無穎問是與地球碰撞的彗星帶來的」，還有人推斷，是同地球碰撞在其中一顆彗星帶著一個「生命的胚胎」，穿過宇宙，將其留在了剛剛誕生的地球之上，從而有了地球生命。
幾年前一位空間物理學家和一位天體物理學家也把地球生命的起源解釋為：地球生命之源可能來自40億年前墜入海洋的一顆或數顆彗星，他們也認為是彗星提供了地球生命誕生需要的原材料(他們將之謂「類生命生物」).。儘管有科學家對此類假說持強烈的反對意見(他們認為：
「彗星是帶來了某些物質，但它們不是決定性的，生命所必需的物質在地球上已經存在 」)。儘管諸如此類的觀點仍是一些尚需進一步證明的問題，但通過對隕石、彗星、星際塵雲以及其他行星上的有機分子的探索與研究。瞭解那些有機分子形成與發展的規律，並將其與地球上的有機分子進行比較，都將為地球上生命起源的研究提供更多的資料。
3.基因理論學說
基因來自於父母，幾乎一生不變，但由於基因的缺陷，對一些人來說天生就容易患上某些疾病，也就是說人體內一些基因型的存在會增加患某種疾病的風險，這種基因就叫疾病易感基因。
只要知道了人體內有哪些疾病的易感基因，就可以推斷出人們容易患上哪一方面的疾病。然而，我們如何才能知道自己有哪些疾病的易感基因呢？這就需要進行基因的檢測。
基因檢測是如何進行的呢？用專用取樣棒從被測者的口腔黏膜上刮取脫落細胞，通過先進的儀器裝置，科研人員就可以從這些脫落細胞中得到被測者的dna樣本，對這些樣本進行dna測序和snp單核苷酸多型性檢測，就會清楚的知道被測者的基因排序和其他人有哪些不同，經過與已經發現的諸多種類疾病的基因樣本進行比對，就可以找到被測者的dna中存在哪些疾病的易感基因。
基因檢測不等於醫學上的醫學疾病診斷，基因檢測結果能告訴你有多高的風險患上某種疾病，但並不是說您已經患上某種疾病，或者說將來一定會患上這種疾病。
通過基因檢測，可向人們提供個性化健康指導服務、個性化用藥指導服務和個性化體檢指導服務。就可以在疾病發生之前的幾年、甚至幾十年進行準確的預防，而不是盲目的保健；人們可以通過調整膳食營養、改變生活方式、增加體檢頻度、接受早期診治等多種方法，有效地規避疾病發生的環境因素。
基因檢測不僅能提前告訴我們有多高的患病風險，而且還可能明確地指導我們正確地用藥，避免藥物對我們的傷害。將會改變傳統被動醫療中的亂用藥、無效用藥和有害用藥以及盲目保健的局面。
研究生命起源的意義：
研究生命起源是要弄清幾十億年生命誕生的歷史，然而其意義遠不止追根溯源，還在於可以瞭解生命與環境，整體與部分、結構與功能、微觀與巨集觀、個體發育與系統發育以主物質和能量與資訊之間的辯讓關係，可以進一步闡明遺傳變異，生長分化、複製繁殖、新陳代謝、運動感應和調節控制等生命活動的機制，從而認識和闡明生命的本質，以實現人類控制和改造生命的目標。
高中生物必修二計算問題，高中生物必修二如何解決有關概率的問題
這類題目難上天也只有這樣了 a t 54 那麼c g 46 如果你是在弄不清楚，畫圖吧，畫兩條平行回線，點上四點答，寫上a t c g可以幫你快速的理解，我就是這樣過來的 比較笨 這裡在一條鏈上g22 t28 那它對應另一條鏈的無論是dna還是rna，鏈上c一定是佔了這條鏈22 答案其實已經出來了，...
一道高中生物必修二生物題，一道高二生物必修二的計算題
a 前一種方法所得的f2中重組型別 純合子各佔5 8,1 4錯。是雜交育種，f2表現性為9 3 3 1，重組型別是中間的，6 16 3 8 四種型別純合子各為1 為4 16 1 4 b 後一種方法所得到的植株中可用於生產的型別比例為2 3錯。在生物育種上叫單倍體育種，原理是染色體變異，秋水仙素處理後...
關於高中生物必修二的問題，關於高中生物必修二的問題
只要是活活細胞都會和細胞外環境 包括組織液 血漿等 進行 相互滲透 可以是主動的運輸也可以是被動的運輸，細胞通過這樣的方式獲取各種養分 包括氧 生物大分子 各種微量元素 訊號分子或者其他必需的物質。你的這個圖應該是迴圈系統的迴圈簡圖，雙向箭頭理解為代謝產物的相互交換，營養物質通過血漿滲透入組織液再經...