1樓：蓮月寶寶
**的bai最後一部分，從du
「忽然教堂的鐘敲zhi了十二下」到**結尾。寫韓麥爾dao老師在「最後一課專」結束時的屬悲壯和不屈精神。
正當每個人的熾烈的愛國熱情都凝聚在「最後一課」中，而這感人的情景又激動著每個人的心的時候，教堂的鐘聲和普魯士軍隊收操的號聲，令人心碎地宣告了「最後一課」的結束。韓麥爾老師此刻的悲憤和哀痛難以形容，他「臉色慘白」，到嘴邊上的話，卻哽住了，說不出來。於是，他「使出全身的力量」寫了「法蘭西萬歲」這振奮人心而又含義深刻的兩個大字。
這幾個光彩奪目的大字表達了韓麥爾老師的心聲，也是法國人民愛國主義精神和不屈的意志的集中表現。這樣收尾，使**的主題深化，同時收到意境深遠的藝術效果，給讀者以豐富想像的餘地。
2樓：哥的生根粉
**的最後一部分，從「忽然教堂的鐘敲了十二下」到**結尾。寫韓麥爾老師在「最後一版
課」權結束時的悲壯和不屈精神。
正當每個人的熾烈的愛國熱情都凝聚在「最後一課」中，而這感人的情景又激動著每個人的心的時候，教堂的鐘聲和普魯士軍隊收操的號聲，令人心碎地宣告了「最後一課」的結束。韓麥爾老師此刻的悲憤和哀痛難以形容，他「臉色慘白」，到嘴邊上的話，卻哽住了，說不出來。於是，他「使出全身的力量」寫了「法蘭西萬歲」這振奮人心而又含義深刻的兩個大字。
這幾個光彩奪目的大字表達了韓麥爾老師的心聲，也是法國人民愛國主義精神和不屈的意志的集中表現。這樣收尾，使**的主題深化，同時收到意境深遠的藝術效果，給讀者以豐富想像的餘地。參考資料：
剛學過，大概這個意思
3樓：林碩
一方面，韓麥爾先生由於祖國的淪陷，陷入深深的痛苦之中，另一方面，他對祖國的必勝充滿了信心。
最後一課描寫韓麥爾先生，外貌，神態，動作語言，及心理活動的句子
4樓：匿名使用者
（1）韓麥爾先生「穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。」
（這是什麼描寫？為什麼他在上最後一課時也穿戴呢？）
解答：這是對人物的服飾描寫（也叫衣著的描寫，都屬於外貌描寫中的一部分）韓麥爾先生在上最後一課時，穿上節日盛裝，是為了「表示對就要失去的國土的敬意。」
（2）韓麥爾先生說：「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」
（監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？怎樣理解全句的含義？）
解答：這是對人物語言的描寫，用比喻的手法寫出了掌握祖國語言的重要性。「監獄大門」比喻普魯士對法國人民統治和封鎖。
「鑰匙」比喻法語。
全句含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。
（3）「忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒這麼高大。」
（為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來？）
解答：鐘聲、號聲宣告了最後一堂法語課結束了，時間到了，從此將和法語告別。「慘白」是內心痛苦的表情，是對失去祖國的巨大悲痛。
小弗郎士完全理解了先生因失去祖國而痛苦的心情。「覺得……高大」是對先生的愛國主義精神表示崇敬，小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是位法語教師，而且是一位愛國志士。
（4）「使出全身的力量，寫了兩個大字：『法蘭西萬歲！』寫完之後，他呆在那，頭靠著牆壁，話也不說。」
（怎樣理解韓麥爾先生舉止和表情？）
解答：先生的舉止（動作描寫）表現他對祖國必勝的信念和強烈的愛國主義情感。
表情（神態描寫）表明他面對祖國被佔領的現實陷入極大的痛苦之中。
5. 破折號的作用
破折號的作用一是破，二是折。所謂破，就是解釋或補充說明。所謂折，就是語意轉換遞進，跳躍或轉折，說話意思中斷，引申出有聲音延長，副標題的前後等。
《最後一課》中，韓麥爾先生的語言，動作，神態描寫並分析， 10
5樓：愛做作業的學生
一、神態描寫："韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好
像要把這小教室裡的東西都裝的眼睛裡帶走似的。"
這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。
二、動作描寫：他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：「法蘭西萬歲！
」然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：「放學了，——你們走吧。」
寫出了人物強烈深沉的愛國主義感情和告別講臺的沉痛悲哀的心情.充分地表現了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。
三、語言描寫：韓麥爾先生說：亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鋼匙。
寫出了韓麥爾先生對祖國語言的深刻理解和熱愛。
拓展資料
《最後一課》是法國**家阿爾豐斯·都德的一篇**作品，寫於2023年。阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
6樓：匿名使用者
（1）韓麥爾先生「穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。」 （這是什麼描寫？為什麼他在上最後一課時也穿戴呢？
） 解答：這是對人物的服飾描寫（也叫衣著的描寫，都屬於外貌描寫中的一部分）韓麥爾先生在上最後一課時，穿上節日盛裝，是為了「表示對就要失去的國土的敬意。」 （2）韓麥爾先生說：
「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」 （監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？
怎樣理解全句的含義？） 解答：這是對人物語言的描寫，用比喻的手法寫出了掌握祖國語言的重要性。
「監獄大門」比喻普魯士對法國人民統治和封鎖。 「鑰匙」比喻法語。 全句含義是：
掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。 （3）「忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。
韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒這麼高大。」 （為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來？
） 解答：鐘聲、號聲宣告了最後一堂法語課結束了，時間到了，從此將和法語告別。「慘白」是內心痛苦的表情，是對失去祖國的巨大悲痛。
小弗郎士完全理解了先生因失去祖國而痛苦的心情。「覺得……高大」是對先生的愛國主義精神表示崇敬，小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是位法語教師，而且是一位愛國志士。 （4）「使出全身的力量，寫了兩個大字：
『法蘭西萬歲！』寫完之後，他呆在那，頭靠著牆壁，話也不說。」 （怎樣理解韓麥爾先生舉止和表情？
） 解答：先生的舉止（動作描寫）表現他對祖國必勝的信念和強烈的愛國主義情感。 表情（神態描寫）表明他面對祖國被佔領的現實陷入極大的痛苦之中。
7樓：紫鈺菲菲
從韓麥爾先生的語言，動作，神態描寫中，強烈表達了韓麥爾先生的愛國情懷和失去國土的悲憤無奈。
《最後一課》續寫韓麥爾先生的心理描寫。從，頭靠著牆壁話也說不出來，開始續寫。
8樓：坐在碉樓看風景
續寫：韓麥爾先生頭靠在牆上，說不出話來：孩子們啊，我實在不願意跟你們說下課!
我們的法文課永遠都不能下課，永遠！我們都愛著這法蘭西的文字這我們祖國的文字！孩子們，要永遠記住我們的法文課，永遠記住我們的法文，永遠記住我們的法蘭西！
永遠記住我們，是法蘭西人！我的孩子們，再見，我愛你們，我愛法蘭西，法蘭西萬歲！
最後一課描寫韓麥爾先生，外貌，神態，動作語言，及心理活動的句
1 韓麥爾先生 穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。這是什麼描寫？為什麼他在上最後一課時也穿戴呢？解答 這是對人物的服飾描寫 也叫衣著的描寫，都屬於外貌描寫中的一部分 韓麥爾先生在上最後一課時，穿上節日盛裝，是為了 表...
韓麥爾先生在上最後一課時都講了那些話，表現了他當時怎樣的心情
你好，通過先生在 最後一課 上所講的話，表現了他對祖國 對祖國語言 對自己工作的熱愛，對祖國兒童深厚的愛和無限的希望，以及對國土淪陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。最後一課上韓麥爾先生講了許多飽含深情的話,可結束時卻表現得這麼 平靜 如果 最後一課 中，韓麥爾先生的語言，動作，神態描寫並分析，10 一...
《最後一課》弗郎士3次稱韓麥爾先生為可憐的人，而韓麥爾先生稱小弗郎士為可憐的小弗郎士。領悟可憐的情感
弗郎士bai3次稱韓麥爾先生為可憐的人 du 表現的zhi是小弗朗士在知道dao了這是最後一專節法語課後 對老師的理解屬和同情，也看出了他由貪玩不懂事變得懂事了。韓麥爾先生稱小弗郎士為可憐的小弗郎士 表現韓麥爾先生的自責，和愛國情感。情感是弗朗士對韓邁爾先生的愛國心的一種總結 弗朗士說的意思是 老師...