1樓：敏爺會發
《最後一課》中的細節描寫，總共有4處，分別是：
天氣那麼暖和，那麼晴朗! 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠後邊草地上。
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「槓子」，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子「咕咕咕咕」地低聲叫著，我心裡想:「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!
品析:第1處為環境襯托，烘托人物的性格，側面出小弗郎士的貪玩。第2和3處為環境氣氛的描寫，兩相對比，突出今天的不尋常，暗示又出了事，渲染了「最後一課」的嚴肅莊嚴的氣氛。
第4處渲染了沉重的氣氛，突出大家學習法語課的專心。
拓展資料：
《最後一課》是阿爾豐斯·都德的短篇**，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權)，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
2023年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在一個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為"愛國主義"的符號，融入近代中國人百年的情感之中!一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到"法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言"這句話的內涵，懂得了"亡了國當了奴隸的人民，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙。"
2樓：匿名使用者
天氣那麼暖和，那麼晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上。
品析：環境襯托，烘托人物的性格，側面出小弗郎士的貪玩。
2.平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
品析：環境氣氛的描寫，兩相對比，突出今天的不尋常，暗示又出了事，渲染了「最後一課」的嚴肅莊嚴的氣氛。
3.有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「槓子」，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子「咕咕咕咕」地低聲叫著，我心裡想：
「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」
品析：渲染了沉重的氣氛，突出大家學習法語課的專心
4、我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。
最使我吃驚的，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。
5、只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「槓子」，好像那也算是法國字。
6、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！
3樓：匿名使用者
1、屋頂上的鴿子咕咕低叫
這一個細節，會使小弗郎土提出了一個幽默的問題：「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」該情節旋即戛然而止，答案就留給讀者去思考、補充。
2、韓麥爾的那頂「繡邊的小黑帽」，郝叟老頭的那本「初級書本」和那副橫放在書上面的大眼鏡，教室裡飛進的幾個金龜子。
這些細節無不給人留下了深刻的印象。看來似是信手拈來，實際上並非可有可無，它們起著烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用，每一個細節都蘊含新意，發人深思。
3、 末段——寫韓麥爾先生聽到普魯土兵的號聲以後站起來，臉色慘白，使用出全身的力量寫了「法蘭西萬歲」，「然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也說不出，只向我們做了一個手勢：『散學了，——你們走吧』。
這段細節描寫的意思是好理解的。韓麥爾先生在最後一課結束的時刻，再也按捺不住內心的痛苦，以反常的稱呼（「我的朋友們」）反常的行動（下課了），還在黑板上使盡力氣寫字，表達了對祖國的熱愛，對敵人的仇恨。
4. 天氣那麼暖和，那麼晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。
5、.平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
6、當小弗郎士因貪玩而遲到時,韓麥爾先生「又柔和又嚴肅地對我說」
這 「柔和」、「嚴肅」的面部表情,表達了韓麥爾先生對學生的熱愛和對侵略者的痛恨之情.韓麥爾先生用這一無聲的語言把自己鼓勵、期待、暗示等豐富情感內容巧妙地傳遞給小弗朗士,他頓時變得判若兩人,因此決心學好祖國語言。
在最後一課中哪些地方有環境描寫
4樓：111尚屬首次
1.天氣那麼暖和，那麼晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上。
品析：環境襯托，烘托人物的性格，側面出小弗郎士的貪玩。
2.平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
品析：環境氣氛的描寫，兩相對比，突出今天的不尋常，暗示又出了事，渲染了「最後一課」的嚴肅莊嚴的氣氛。
3.有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「槓子」，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子「咕咕咕咕」地低聲叫著，我心裡想：
「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」
品析：渲染了沉重的氣氛，突出大家學習法語課的專心。
最後一課中的精彩片段 15
5樓：錦妗夜
1.接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。
2.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
「我的朋友們啊，」他說，「我——我——」
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：。
「法蘭西萬歲！」
然後他呆在那兒,頭靠著牆壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:「散學了,-------你們走吧。」
七年級下冊的《最後一課》 1,環境細節描寫: 作用 2文章寫小弗郎土平時上課和最後一課感情的前後變
6樓：彼岸穎
1,環境細節描寫: 作用 表現了小弗朗士無憂無慮，天真無邪，同時暗示了阿爾薩斯已被普魯士侵佔，點明瞭故事發生的時代背景。
2文章寫小弗郎土平時上課和最後一課感情的前後變化，運用了_對比___的手法，這樣寫的目的是:強調突出了小費朗士在最後一課收到了強烈的愛國教育
3課文最後一段表達了韓麥爾先生怎樣的心情 神態動作描寫，形象寫出喊麥爾先生面對祖國淪喪的殘酷現實，陷入了極大的痛苦之中，簡單的動作包含著極為複雜的感情，達到的此時無聲勝有聲的效果。
4「忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一他們己經收操了韓麥爾先生站起束，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。"為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲瞼色慘白起來？
為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來?
①神態描寫，寫出了韓麥爾先生內心無比悲痛，從此以後再也無法教法語了②韓麥爾先生高度的愛國情懷是小幅朗士震撼抒發了敬佩之情
希望採納
最後一課中描寫人物的句子
7樓：匿名使用者
「透過敞開的窗戶，我看見同學們已經整整齊齊地坐在他們的座上，阿麥爾先生腋下夾著那把可怕的鐵戒尺，來回地踱著步子。……」——動作描寫，表現韓麥爾先生等待小弗朗士的焦慮心態；
阿麥爾先生看著我，沒有生氣，而是非常溫和地對我說：「快點回到座位上，我的小弗朗茨；我們就要開始上課了。」——語言描寫表現出韓麥爾先生對無知的小弗朗士的寬容和對這個貪玩的孩子即將被剝奪學習母語的權利的同情；
「我從驚慌中稍稍定下神來，這才注意到，我們的老師穿著他那件漂亮的綠色常禮服，領口繫著折迭得很精緻的領結，頭上戴著那頂刺繡的黑綢小圓帽，這套裝束，只有在上頭派人來學校視察或學校發獎時他才穿戴的。」——外貌描寫，表現韓麥爾先生最這最後一課的重視。這是一個悲哀的紀念，也是一個恥辱的紀念，滿含了韓麥爾先生沒說明的鬱憤心情，也表達了韓麥爾先生對這最後一堂母語課的恭敬和尊重；
正當我對這一切感到驚詫莫名時，阿麥爾先生在椅子上坐下，用剛才對我說話的那種既溫和又莊重的聲音，對我們說道：「孩子們，我這是最後一次給你們上課了。柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林①兩省的學校只准教德語……新的老師明天就到。
今天是你們最後一堂法語課。我請你們專心聽講。」——語言描寫，通過他平靜的語言表達出他不平靜的心情，無奈而沉重。
「我不責備你，我的小弗朗茨，你可能受夠了懲罰……事情就是如此。每天，我們都對自己說：算了吧！
我有的是時間。我明天再學。現在，你知道出了什麼事……唉！
我們阿爾薩斯人的最大不幸就是把教育拖延到明天。……」到「你們的父母沒有盡心讓你們好好讀書。他們寧願把你們打發到田裡或紗廠裡去幹活，為的是多掙幾個錢。
我自己呢，難道我一點也沒有應該責備自己的地方嗎？我不也是經常讓你們到我的花園澆水以此代替學習嗎？當我想釣鱒魚的時候，我不是隨隨便便就給你們放假嗎？
」——語言描寫，表現韓麥爾先生的反思、自責和被佔領地人民的悲憤之情；
阿麥爾先生從一件事談到另一件事，然後開始給我們**語，他說，法語是世界上最優美的語言，是最清晰的語言，最嚴謹的語言，我們應該掌握它，永遠也不要忘記，因為，當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存自己的語言，就好像掌握了開啟監牢的鑰匙……然後，他拿了一本語法書，我們開始朗誦課文。——語言描寫，表現韓麥爾先生對母語的尊重，從側面表現了他的愛國情愫；
我時不時地從書本上抬起眼睛，看見阿麥爾先生一動不動地坐在椅子上，注視著周圍的一切東西，彷彿要把這個小小教室裡的一切都裝進目光裡帶走……可想而知！四十年來，他一直呆在這個地方，守著對面的院子和一直沒有變樣的教室。唯獨教室裡的凳子、課桌被學生磨光滑了；院子裡的胡桃樹長高了，他自己親手種下的那棵啤酒花如今爬滿了窗戶，爬上了屋頂。
這個可憐的人聽到他妹妹在樓上的臥室裡來來回回地收拾行李，想到自己就要告別眼前的一切，這對他來說是多麼傷心難過的事啊！因為，他們明天就要動身了，永遠離開自己的家鄉。——心理描寫，表現韓麥爾先生對國土故鄉的眷戀，從側面表現他的愛國之情；
「我的朋友們，」他說道，「我的朋友們，我……我……」但是，有什麼東西堵住了他的喉嚨。他沒能說完這句話。這時，他轉過身子，拿起一截粉筆，使盡了全身力氣，在黑板上儘可能大地寫下幾個字：
「法蘭西萬歲！」
然後，他呆在那裡，頭靠著牆壁，一句話也不說，只是用手向我們示意：
「課完了……你們走吧。」——語言和動作描寫，表現韓麥爾先生如此莊重地上完最後一課的沉重心情，以及他強烈的愛國情緒。
——就這樣吧，希望對你有所幫助。
《最後一課》的環境描寫有哪些《最後一課》的環境描寫有哪些
1.天氣那麼暖和，那麼晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌 鋸木廠後邊草地上。品析 環境襯托，烘托人物的性格，側面出小弗郎士的貪玩。2.平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦 還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點，靜一點 我本來打...
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《燈光》一課描寫燈火的句子《燈光》這一課中，描寫燈光的句子進行體會
場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的巨集偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮 他又划著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光...