1樓：匿名使用者
陶行知的教育思想中一個極其珍貴的思想就是他的創造教育觀。陶行知把培養人的創造精神、主動精神放在突出的地位，作為他全部教育理論的出發點與歸結點。他主張從中國的實際出發來辦教育，從少年兒童的不同特點來因材施教。
他提出了6大解放的要求，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間。
陶行知教育思想和課程思想對課程改革的啟示主要有以下三個方面。
(一)陶行知的兒童觀與現代的師幼觀
幼兒課程改革的關鍵是轉變理念, 最高境界是理念的提升。新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發展。這實質上是一個確立正確兒童觀的問題。
兒童觀直白地說就是教師如何看待兒童和對待兒童, 即如何認識兒童、發現兒童和如何教育兒童的觀點。在對待師幼關係上，新課程強調尊重、讚賞。教師不僅要尊重每一位幼兒，還要學會讚賞每一位幼兒，讚賞每一位幼兒的獨特性、興趣和愛好，讚賞每一位幼兒所取的成績。
而陶行知的兒童觀在以下幾方面啟發並支撐著當代課程的改革。對兒童的認識，陶行知說「 人人都說小孩小, 誰知人小心不小, 你若小看小孩子, 便比小孩子還要小」、「 兒童和青年, 在我們的世界裡是最大,比什麼偉人還要大。」、小孩之大,在於他們在於他們有著無限的創造潛能，是祖國的希望。
(二)陶行知的生活教育觀與新的課程結構
社會、自然、生活是陶行知的課程資源觀。陶行知遵循 「 生活即教育」 「 社會即學校」的主張, 對課程資源認識的視野極為廣闊。他說「 我們的實際生活, 就是我們全部的課程我們的課程, 就是我們的實際生活。
」 「 全部的課程包括了全部的生活一切課程都是生活, 一切生活都是課程。」 「 家庭、店鋪、茶館、輪船碼頭, 都是課堂。」 「 您必須以大自然為您的生物園」。
陶行知課程視野中的課程資源觀是豐富的, 是多元的, 是在生活中生成的。陶行知在教學觀上有許多真知灼見, 是他課程觀和教育思想中的寶貴資源。 這次新課程改革強調幼兒接觸生活，參加實踐增進幼兒園與社會之間的聯絡，培養幼兒的社會責任感。
同時強調學科的綜合性，注重聯絡幼兒的自身經驗和生活實際。新的課程結構重視學科知識、社會生活和幼兒經驗的整合
(三)「教、學、做合一」的思想與新的教學觀
陶行知提出的「教、學、做合一」的教學理論，是指，教的方法要根據學的方法，學的方法要根據做的方法，教與學都要以做為中心。這一理論很有針對性，強調教師在教學過程中，不僅要主要教師的教，還要注意學生的學。新課程強調，教學是教與學的互動，是師幼雙方相互溝通、相互交流、相互啟發和補充。
新課程改革強調的教學不是機械灌輸式的而是互動的過程。現代心理學表明:幼兒的學習是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。
因此，新課程強調幼兒探索知識的經歷和獲得知識的經歷。陶行知還主張培養兒童良好的生活習慣，主張對兒童因材施教等，這與新課程的要求是一致的。
簡答題簡述陶行知的貢獻主要有哪些
2樓：沐雨蕭蕭
簡答題：簡述陶行知的貢獻主要有哪些？
陶行知先生畢生致
力於教育內事業，對容我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創新猶如一根金錢，貫串於陶行知教育思想的各個部分。
創新在這裡指革除不適應時代發展需要的「舊」，創立與社會、歷史進步相符的「新」。創新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。
陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養「人上人」作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的「人中人」。早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：
研究學問，要有科學的精神；改造環境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養。
1、陶行知對我國幼兒教育事業發展的主要觀點是什麼？該觀點有何現實意義？
3樓：
針對中國傳統教育中「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」，學生是「讀死書，死讀書，讀書死」，先生是「教死書，死教書，教書死」的現狀，陶行知先生主張學生要積極參加社會生活，強調學生積極參與社會實踐，在實踐中掌握知識受到教育。主要包括「生活即教育」，「社會即學校」。關於「生活即教育」，他是這樣說的：
「生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育」，並且說「生活決定教育」。在他看來過什麼生活便是受什麼教育。
陶行知的學前教育理論與實踐
（一）生平和主要教育活動
（二）生活教育理論在學前教育中的運用
（三）論學前教育的重要性
（四）論學前教育為勞苦大眾服務的方向
（五）論創造的兒童教育
（六）論幼稚師範教育的改革 ：「藝友制」
陶行知的教育思想中一個極其珍貴的思想就是他的創造教育觀。陶行知把培養人的創造精神、主動精神放在突出的地位，作為他全部教育理論的出發點與歸結點。他主張從中國的實際出發來辦教育，從少年兒童的不同特點來因材施教。
他提出了6大解放的要求，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間。
4樓：聞人義墨畫
1．確定學前教育的性質、任務及發展方針。
2．學前教育的改革與實施。
3．學前教育管理體制及師資隊伍建設。
意義偉大的人民教育家陶行知以其深刻的職業認識和創造性的職業實踐，為我們樹起了一座師德的豐碑。
（官方回答，絕對正確，望採納，謝謝）
5樓：符瑤菅歌
答案：陶行知的教育思想中一個極其珍貴的思想就是他的創造教育觀。陶行知把培養人的創造精神、主動精神放在突出的地位，並作為他全部教育理論的出發點與歸結點。
他主張從中國的實際出發來辦教育，從少年兒童的不同特點來因材施教。
現實意義：
1．確定學前教育的性質、任務及發展方針。
2．學前教育的改革與實施。
3．學前教育管理體制及師資隊伍建設。
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陶行知的學前教育思想有什麼特點
6樓：呼呼__大神
1、陶行知的兒童觀與現代的師幼觀幼兒課程改革的關鍵是轉變理念, 最高境界是理念的提升。
新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發展。這實質上是一個確立正確兒童觀的問題。兒童觀直白地說就是我們教師如何看待兒童和對待兒童, 即如何認識兒童、發現兒童和如何教育兒童的觀點。
在對待師幼關係上，新課程強調尊重、讚賞。教師不僅要尊重每一位幼兒，還要學會讚賞每一位幼兒，讚賞每一位幼兒的獨特性、興趣和愛好，讚賞每一位幼兒所取的成績。
2、陶行知的生活教育觀與新的課程結構社會、自然、生活是陶行知的課程資源觀。
陶行知遵循 「 生活即教育」 「 社會即學校」的主張, 對課程資源認識的視野極為廣闊。他說「 我們的實際生活, 就是我們全部的課程我們的課程, 就是我們的實際生活。」 「 全部的課程包括了全部的生活一切課程都是生活, 一切生活都是課程。
」 「 家庭、店鋪、茶館、輪船碼頭, 都是課堂。」 「 您必須以大自然為您的生物園」。陶行知課程視野中的課程資源觀是豐富的, 是多元的, 是在生活中生成的。
陶行知在教學觀上有許多真知灼見, 是他課程觀和教育思想中的寶貴資源。
3、「教、學、做合一」的思想與新的教學觀。
陶行知提出的「教、學、做合一」的教學理論，是指，教的方法要根據學的方法，學的方法要根據做的方法，教與學都要以做為中心。這一理論很有針對性，他強調教師在教學過程中，不僅要主要教師的教，還要注意學生的學。
新課程強調，教學是教與學的互動，是師幼雙方相互溝通、相互交流、相互啟發和補充。新課程改革強調的教學不是機械灌輸式的而是互動的過程。現代心理學表明：
幼兒的學習是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。因此，新課程強調幼兒探索知識的經歷和獲得知識的經歷。陶行知還主張培養兒童良好的生活習慣，主張對兒童因材施教等，這與新課程的要求是一致的。
安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。
2023年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。2023年秋回國，先後任南京高等師範學校、國立東南大學教授、教務主任等職。2023年起發表了《中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言》。
2023年聖約翰大學授予他榮譽科學博士學位，表彰他為中國教育改造事業作出的貢獻。 2023年主編《兒童科學叢書》。 2023年，在中國共產黨"八一宣言"的感召下積極投身抗日救亡運動。
2023年當選中國民主同盟**常委兼教育委員會主任委員，兼教育委員會主任委員。
7樓：匿名使用者
陶行知學前教育的思想要加強對孩子的生活教育，因為生活即教育，這是陶行知的思想的核心。
8樓：夏天**
先生主張學生要積極參加社會活動，強調學生積極參與社會實踐，在時間中掌握知識受到教育。
9樓：木木的橙子丶
陶行知創造了豐富的、有中國特色的幼兒科學教育思想
10樓：小龍蝦
特點是轉變理念，為了每一個幼兒的發展而努力。
11樓：小快愛生活
陶行知文集簡介：帶你認識陶行知的教育思想
12樓：舞陽人樂園
這個頭型是是我國比現代的教育家，他的教育思想可以說影響著一代又一代的人。
13樓：簡言茲
有三個特點 生活教育
因材施教
教學合一
14樓：匿名使用者
他行知學前教育的思想就是知行合一，通過行動學到知識
15樓：一冥界火麒麟一
這個思想會非常前衛非常的，有上進心。
陶行知生活教育論的基本觀點有哪些
陶行知好品質有哪些，陶行知在仁愛方面有哪些品質？
bai 陶行知是偉du大的人民教育家 zhi陶行知有最高的道德修養dao 他有最高的理版想，他批權判的吸收了西方先進的教育理論，並根據中國的國情，創造了一整套教育理論，並且以最大的魄力付諸實踐，取得了很大很大的成績。他的品德 修養和理論都值得學習和繼承。陶行知是堅強的民主戰士 抗日戰爭結束後，廣大人...
談談陶行知的生活教育理論對當前的中學教育改革有什麼啟示
聽過潘守宇先bai生在北大演講 生du命中總有一些人和事zhi讓您心熱眼 dao溼 潸然淚下。中專華民族自古以來，就屬有埋頭苦幹的人，就有拼命硬幹的人，就有為民請命的人，就有捨身求法的人。他們是中國的脊樑。窮孩子的保姆 我們的朋友 人民的導師 陶行知！雲山蒼蒼，江水泱泱 先生之風，山高水長！捧著一顆...
陶行知生活教育理論什麼時候提出來的
應該是在1943年。核心 生活即教育。1927年,在南京創辦曉莊師範學院提出的。陶行知的生活即教育教學理論出自哪一本書 一 生活即教育 2 生活即教育 的主旨包括 生活決定教育,有什麼樣的生活便有與之相應的教育,教育是供人生需要 為了生活向前向上的需要的,只有在生活中求得的教育才是真正的教育 實際生...