1樓：百度使用者
小題１:第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛，第二個「一何」突出青松的雄健挺拔。
小題２:象徵手法，全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
小題１:
試題分析：「一何」的意思是「多麼」， 作用：加重了感**彩。
所以第三句的「一何」突出了山谷中風聲的迅猛；第四句中的「一何」突出青松的挺拔。此題主要是根據 「盛」「勁」的意義，來表現「一何」各自表達的內容。
小題２:
試題分析：看文章的題目《贈從弟》是一首贈送激勵別人的詩，可詩的內容都是談青松的，青松在大風中保持雄健挺拔、在嚴冬冰霜的摧殘中保持「端正」，這正是松柏的本性。我們就可推知，作者不僅僅是讚揚松柏，其實是借松柏喻自己，像松柏一樣保持高潔的本性，當然也希望從弟也做一個像松柏一樣堅強不屈品格的人，這種將自己的真實意思隱藏在所寫事物中的寫法，就是象徵。
做此類題，要看題目，看註釋，析詩中所寫事物的品性。
閱讀劉楨的《贈從弟》，完成題目。（7分）亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘悽
2樓：無名
小題1:（直接/正面）描寫。（1分）（直抒胸臆地）表達了詩人對挺立風中的松柏的讚美之情。（2分）
小題1:松柏本性是能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋。（2分）詩人以松柏為喻勸勉堂弟。（2分）
詩詞賞析一般從，內容鑑賞、主題賞析、手法賞析三個角度來賞析，從詩句中理解內容，從而感悟詩歌的主題。
贈從弟 劉楨亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，鬆
3樓：南門曼華抗琬
劉楨的《贈從弟》：「亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。」
整首詩只言鬆而不言人。由題目明白了詩是贈堂弟的，該詩託物言志，借詠松樹來勉勵堂弟保持節操的主旨,勉勵其兄弟要潔身自好，」不以物喜，不以己悲．」始終保持」粉身碎骨全不怕，要留清白在人間．」的氣勢．
4樓：晚晚
小題1:示例：高山之巔，松樹高聳挺立，枝幹虯勁，綠蔭凝碧。山風呼嘯而來，捲起沙石無數，松樹卻巋然屹立。
小題1:（不畏狂風嚴寒）剛勁頑強；自己對松柏一樣堅貞自守高風亮節的追求和對弟弟的勉勵。
小題1:本題考查描繪詩歌畫面的能力。描繪詩歌展示的畫面時，(1)理解詩歌的內容。（2）抓住詩句中的「景物」特點。（3）發揮想象，用優美的語言描述即可。
小題1:本題是一道綜合題。先根據詩歌的內容來分析松柏的本性，然後根據松柏的本性來感悟作者的情感。
5樓：鑽石人一二
周彤弟，劉楨亭亭山上鬆瑟瑟谷中風風聲一何勁，松脂友誼松枝一何勁冰霜正悽慘，單端正豈不罹凝寒松柏有本性？我會背了
對下面這首詩解說或賞析不當的一項是：（ ）（2分）贈從弟劉楨亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，
6樓：黎約天罰
c試題分析：c項中應是以「谷中風」的迅疾反襯出「山上鬆」的堅韌。
點評：做這類題目時，一定要在通讀全詩、瞭解詩文的大致內容、主題等的基礎上，再精讀各項涉及到的詩句，並根據自己的理解和所學的相關知識去判斷、去衡量。
詩詞鑑賞。 贈從弟 劉楨亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！ 冰霜正慘悽，終歲常端
7樓：亡靈葡慷
⑴第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛，第二個「一何」突出青松的雄健挺拔（意近即 可）
⑵象徵手法。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。（意近即可）
贈從弟（4分）劉楨亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝
8樓：禹書筠
小題1:第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛，第二個「一何」突出青松的雄健挺拔
小題2:象徵手法（1分）全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。（意近即可）
小題1:試題分析：根據「風聲一何盛，松枝一何勁」兩句，可知第一個「一何」是形容「風」的，寫出了風的猛烈，第二個「一何 」是形容「松枝」的，寫出了松枝的堅強、挺拔。
點評：理解詩歌中的詞語一定要注意詩句的語言是極其凝練的，因此一定要清楚詞語寫什麼，修飾什麼，根據整句詩的意思揣摩出詞語的意思來，這樣才準確、全面。
小題2:試題分析：全詩都在寫「鬆」，最後兩句「豈不罹凝寒，松柏有本性」中的「本性」可以讓讀者體會到，它不僅指「鬆」，更指具有「鬆」之「本性」的人，即堅強不屈的人。
根據詩歌的題目可知，此詩是在勉勵叢弟做一個像鬆一樣的堅強不屈的人。
點評：我們要知道寫作手法有哪些，各有什麼特徵，如懸念，照應，聯想，想象，動靜結合、襯托對比、伏筆照應、託物言志、比喻、象徵、借古諷今、烘托、渲染、借景抒情等。
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。解釋
9樓：
劉楨的《贈從弟》：「亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。」
整首詩只言鬆而不言人。由題目明白了詩是贈堂弟的，該詩託物言志，借詠松樹來勉勵堂弟保持節操的主旨,勉勵其兄弟要潔身自好，」不以物喜，不以己悲．」始終保持」粉身碎骨全不怕，要留清白在人間．」的氣勢．
風聲一何盛，松枝一何勁.兩個一何的表達上有何不同
10樓：我是誰
「風聲一何盛，松枝一何勁」中的「一何」都是多麼的意思，表示程度，不同之處在於第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛，第二個「一何」突出青松的雄健挺拔。
這句話出自東漢劉楨的《贈從弟》其二，原文如下：
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。
白話譯文：高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！
任它滿天冰霜慘慘悽悽，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！
11樓：簫灑舞劍
贈從弟劉楨
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘悽，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四兩句詩中的兩個「一何」,表達上各有什麼不同？
______________________________________
⑵全詩主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的情感？
______________________________________
答案⑴第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛，第二個「一何」突出青松的雄健挺拔（意近即 可）
⑵象徵手法。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
12樓：伊芙琳
第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛，第二個「一何」突出青松的雄健挺拔。
「風聲一何盛，松枝一何勁」出自劉楨的《贈從弟》。古詩原文如下：
《贈從弟》
劉楨亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘悽，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
劉楨（186～217）漢魏間文學家。「建安七子」之一。字公幹。
東平（今屬山東）人。父劉樑，以文學見貴。建安中，劉楨被曹操召為丞相掾屬。
與曹丕兄弟頗相親愛。後因在曹丕席上平視丕妻甄氏，以不敬之罪服勞役，後又免罪署為小吏。與陳琳、徐幹、應瑒等同染疾疫而亡。
文學成就主要表現 在詩歌、特別是五言詩創作方面。曹丕就曾說其「其五言詩之善者，妙絕時人」《又與吳質書》。其作品氣勢激宕，意境峭拔，不假雕琢而格調頗高。
與王粲合稱「劉王」。與孔融、陳琳、王粲、徐幹、阮瑀、應瑒合稱建安七子，他以詩歌見長，其五言詩頗負盛，後人將其與曹植並稱「曹劉」，為「建安七子」中的佼佼者。
誰會這道題 閱讀下面的文字，完成
1 期盼回家和來回家後親切源 溫馨的感受。生命 動物與動物 人與動物 之間和諧相處或親密交流的感受。2 羊群帶回了阿爾卑斯山的生機。羊群歸家給人們與動物帶來了喜悅與歡欣。3 表現狗的忠誠 或忠於職守 從動物之間的親密關係寫到動物與家園的親密關係，最後以狗作代表寫到動物與人的關係 使文章的內涵逐步深化...
閱讀下面的文字，完成下面的題父與子」時常被看作是對立
1 用意有二 一是深切表達了父親對兒子的成長發自肺腑的關愛之情，二是喚起 閱讀楊子的 兩代人的矛盾 一文，完成後面小題。8分 父與子 時常被看作是對立的兩方，意味著思想 小題1 首先，指出兩代人之間存在著矛盾對立 然後，分析兩代人之間 矛盾對立產生的原因 最後，提出化解兩代人矛盾對立的策略。1點1分...
這道題的解題過程是？閱讀下面的文字，完成
1 1 在沉靜內斂中飽含對生活的敬畏與愛。2 用清淡的筆墨書寫生活的不幸和美的消逝。3 用平緩深遠的歌聲表現破損世界中人性的樸實與純淨。4 用抒情的筆觸表現不幸生活中生命的連綿 柔韌和憧憬。2 沈從文的作品中有很多生活的不幸，但這些不幸不是他作品的主體內容，他的作品重在表現生活的美 生命的堅韌和憧憬...