1樓：匿名使用者
側面烘托和對比運用側面描寫的手法,通過對呂蒙和魯肅的論議,側面烘托出呂蒙的自信,來表現他學有所進的學習效果,士別三日,刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意.
2樓：止語若水
運用側面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情，表現了學習使呂蒙有了巨大變化。（或答「對比」，以呂蒙學習前後的變化對比，表現其學習成效顯著。）
呂蒙勸學中，作者是運用什麼寫作手法來表現呂蒙學習的成效的？
3樓：匿名使用者
1、糾錯，應該是《孫權勸學》。
2、《孫權勸學》中作者運用側面描寫的手法，通過對呂蒙和魯肅的論議，側面烘托出呂蒙的自信，來表現他學有所進的學習效果。
3、原文
孫權勸學
司馬光初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
4、譯文
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說：「我難道想要你研究儒家經典，當專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地瀏覽，瞭解歷史罷了。
你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。
當魯肅經到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論詩文，魯肅十分吃驚地說：「以你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識）阿蒙了！」呂蒙說：
「和有學問的人分別幾天，就擦亮眼睛重新另眼看待了，長兄你認清事物怎麼這麼晚呢？」於是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。
4樓：瞎起個破名吧
運用側面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情；表現了學習使呂蒙有了巨大變化。 通過「對比」，以呂蒙學習前後的變化對比，表現其學習成效顯著。
孫權勸學中的作者是運用什麼寫作手法來表現呂蒙學習的成效的？請予以說明
5樓：漫迷天地
運用側面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情，表現了學習使呂蒙有了巨大變化。
通過「對比」，以呂蒙學習前後的變化對比，表現其學習成效顯著。
作者是用運用什麼寫作手法來面表現呂蒙學習的成效的請予以說明
6樓：xhj北極星以北
運用側面描寫的手法,通過對
呂蒙和魯肅的論議,側面烘托出呂蒙的自信,來表現他學有所進的學習效果,士別三日,刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意。
《孫權勸學》選自《資治通鑑》，是第一部編年體史書。由司馬光主持編撰，該文通過敘述孫權勸學後呂蒙學有所成的故事，表明讀書大有好處的道理，並告誡人們持之以恆，熱愛學習的重要性。此文圍繞「學」來寫，共有孫權勸學、呂蒙治學、魯肅嘆學三個部分。
7樓：盛同晶
側面描寫以及對比手法，通過魯肅前後對呂蒙態度變化，突出表現其學習成果
作者是運用什麼寫作手法來表現呂蒙學習的成效的
8樓：sunny桉藍
答：運用側面描寫的手法通過對呂蒙和魯肅論議,側面烘托出呂蒙的自信來表現學有所進的學習效果,士別三日,當刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意.
作品原文：
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學!」蒙辭以軍中多務。
權 曰：「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙!」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!」肅遂拜蒙母，結友而別。
作者簡介:
司馬光（1019—1086），字君實，號迂叟，漢族，陝州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉人，世稱涑水先生。寶元進士。北宋政治家、史學家、文學家。
仁宗末年任天章閣待制兼侍講知諫院。他立志編撰《通志》，作為封建統治的借鑑。治平三年（1066）撰成戰國迄秦的八卷。
英宗命設局續修。神宗時賜書名《資治通鑑》。王安石行新政，他竭力反對，與王安石在帝前爭論，強調祖宗之法不可變。
被命為樞密副使，堅辭不就，於熙寧三年（1070）出知永興軍（現陝西省西安市）。次年退居洛陽，以書局自隨，繼續編撰《通鑑》，至元豐七年（1084）成書。他從發凡起例至刪削定稿，都親自動筆。
元豐八年哲宗即位，高太皇太后聽政，召他入京主國政，次年任尚書左僕射、兼門下侍郎，數月間盡廢新法，罷黜新黨。為相八個月病死，追封溫國公。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
9樓：薰衣的眼淚
運用側面描寫的手法,通過對呂蒙和魯肅的論議,側面烘托出呂蒙的自信,來表現他學有所進的學習效果,士別三日,刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意.
孫權勸**用什麼寫作手法來表現呂蒙學習的成效的
10樓：超級烈焰
答：運用側面描寫的手法，通過對呂蒙和魯肅的論議，側面烘托出呂蒙的自信，來表現他學有所進的學習效果，士別三日，刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意。表現了學習使呂蒙有了巨大變化。
（或答：運用對比的寫作手法，以呂蒙學習前後的變化作對比，表現其學習成效顯著）。（兩者均可）
11樓：兵兵使者
運用側面描寫的手法，通過對呂蒙和魯肅的論議，側面烘托出呂蒙的自信，來表現他學有所進的學
習效果，士別三日，刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意。
12樓：匿名使用者
對比，過去與現在的對比……襯托……
13樓：匿名使用者
就不告訴你~就不告訴你~~就不告訴你~~~
14樓：匿名使用者
簼施教請教講稿開戶行短訓班選入
15樓：大山小猩猩
對比，。和他以前進行對比
司馬光是運用什麼寫作手法來表現，呂蒙學習的成效的，請予以說明
16樓：義言一出現英明
三日不見，即刮目相待。
以他人的稱讚，來表現呂蒙學有所成。與之前的呂蒙成鮮明對比。
這是對比手法。現在的呂蒙對比過去的呂蒙有極大的進步。
17樓：楓葉
運用側面描寫的手法,通過對呂蒙和魯肅的論議,側面烘托出呂蒙的自信,來表現他學有所進的學習效果,士別三日,刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意。
作者用什麼寫作手法來表現呂蒙學有所成的
18樓：匿名使用者
在呂蒙勸學中，作者是用運用側面描寫的手法,以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情;表現了學習使呂蒙有了巨大變化. 通過「對比」,以呂蒙學習前後的變化對比,表現其學習成效顯著~
孫權勸學的效果如何?課文運用了什麼寫作手法來表現?
19樓：殷炎彬薛悟
效果：呂蒙無可推辭，「乃始就學」。呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進。
寫作手法：
1、記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅「與蒙論議」兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。
2、注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。
（借鑑：白描式的語言描寫，突出了人物說話時的口吻、神態、心理、性情，使人物形象生動鮮明，躍然紙上。語言（對話）描寫不再繁複，而在精準，從人物的思想性格出發，會達到言簡意豐的效果。
從真實寫來，不造作，或許就能達到藝術的最高境界。）
20樓：晴學
運用側面描寫的手法。通過對呂蒙和魯肅的利益側面烘托出呂蒙的自信。來表現他學有所進的學習效果。別三日即更刮目相待。正面寫出魯肅對呂蒙的敬佩之意。
1 孫權勸學裡孫權是如何勸學的 2 呂蒙「就學」後有成果嗎
1孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出 學 的必要性，即因其 當塗掌事 的專重要身份而 不可不學 繼屬 而現身說法，指出 學 的可能性。使呂蒙無可推辭，乃始就學 從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近 關心 期望，而又不失人主的身份。2.及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰 卿今者才略，非...
在孫權勸學裡的乎和耳是什麼意思,在孫權勸學裡的乎和耳是什麼意思
乎是語氣助詞,耳是罷了 乎 語氣詞,啊 耳 巴黎 乎 呢耳 罷了 孫權勸學 中的語氣詞 乎 邪 耳 個子表示的語氣是什麼?乎 啊,表示感嘆語氣邪 耶,表示反問語氣耳 罷了,表示限止語氣 孫權勸學 中的大兄何見事之晚乎 的乎什麼意思。長兄怎麼認清事物這麼晚呢?保證對。望採納 大哥 你 為什麼領悟這個道...
雲南的歌會最後一段的寫作順序是什麼作者是從哪些方面表現人物的
二 第一段以工筆描寫為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字裡行間裡。這段文字如同一幅人物肖像 寫面容 寫牙齒 寫衣飾，筆筆細緻，如在眼前。第二段著力描寫人物的神韻氣質，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內在的精神風貌，作者運用了比喻 擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得...