1樓：課文你來說
運用的是擬人的修辭手法。寫出了花兒們非常歡快。
《花的學校》是泰戈爾寫作的一篇散文詩。原文相關語段：
於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。
2樓：陶之貴
是用了似人的寫法寫出了花的活坡、可愛。
3樓：匿名使用者
?鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬哥們們，我們的少年時**商量一下午了
《花的學校》一課，寫出了花兒們非常的怎麼樣？
4樓：tjc傑
運用的是擬人的修辭手法。寫出了花兒們非常歡快。
《花的學校》是泰戈爾寫作的一篇散文詩。原文相關語段：
於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。
雨一來他們便放假了花兒放假實際指的是什麼
5樓：課文你來說
花兒放假其實是指雨水打落了花兒。
雨一來，它們便放假了。
句子運用了擬人的修辭手法。「它們」指的是花兒們。
句子出自《花的學校》，《花的學校》是泰戈爾寫作的一篇散文詩。
讀短文花的學校。讀完短文後,你能告訴我們花兒怎樣在地底下上學嗎?
6樓：何樂而不為
朋友，你去過園博園嗎？我可去過哦！現在，讓我介紹一下吧！
園博園有許多景點，昔園今景便是其中之一。昔園今景」的佈局呈敞開式，只有一個出入口，由6個主景構成：太湖峰石、梅花圖形石刻鋪地、四角木亭棋臺、置石湧泉、竹林、景牆。
旁邊則配植枝繁葉茂的竹林，給人以一種悠然典雅的江南傳統園林韻味。太湖峰石矗立在湖的西北角，與四角木亭棋臺相得益彰。
水墨江南也是園博園的著名景點之一。凡是到過那兒的人，無一人不說好。通過富有特色的亭廊畫橋、素牆花窗、曲徑幽林貫通一盈山水，表現江南如水墨畫般的意境。
水墨江南把更多的空間留給樹木花草，使人彷彿置身於甲天下的西雙版納熱帶雨林裡。
「古窯遺韻」取材於唐代古窯址——長沙窯。古窯區是全園的主題重心，它包括了兩大主題廣場。主題植物區包括溼地景觀、竹林區、花境區、水生植物區等。
植物品種重在突出長沙本土特色，例如木芙蓉、 木、楓香等。在不同的區域形成不同的植物群落，做到「步移景異」，「創造」雖由人作，卻達到宛自天開的效果。
繁花似錦的景點，人間仙境般的園博園，我能不為它陶醉嗎？
花的學校描寫花兒表現了什麼
7樓：課文你來說
《花的學校》以兒童獨特的視野，生動描繪了孩子們眼裡的花開，巧妙地表現了孩子們的心理，以及他們活潑的想象。詩人將自己的靈魂穿織於詩篇裡，使詩句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩篇，能陶冶性情，淨化人格，美化心靈，能讓人感受到色彩、陽光、童趣。
8樓：
花的學校描寫花兒表現了什麼對大自然的喜愛之情
文中說 「神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。」
神聖的事業必須以自我犧牲為代價，從個人意義來說，這便是痛苦 痛苦的磨鍊使奉獻者具備了以苦為樂的特點，這便是深沉。你怎樣理解 神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦呀能把深沉給予我們 要想實現神聖是有很大難度的，過程會很艱辛，但是正因為神聖所以我們內心才會感到充實和堅定！神聖的事業總是痛苦的，但是...
仿寫課文中說 「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。」你小時候也做過許多遊戲，玩過不少玩具吧
遊戲是我們的寶箱，包廂裡有我們的快樂。遊戲是我們的幸福，幸福裡有我們的成長 遊戲是成長的夥伴，是我們不可缺少的朋友。遊戲是兒童的催眠曲，遊戲是兒童的搖籃 課文中說 遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。你小時候也做過許多遊戲，玩過不少玩具吧？15 泥娃娃，上畫笑臉 踢毽子 跳跳繩 搭積木 用泥巴...
花的學校你指的是什麼花的學校課文中衝了出來是指什麼
什麼老師，首先我們要看問題，你這個什麼老師，是指他教哪一個的老師呢，還是這個老師對你的孩子做了什麼事 你會這樣說這個話，我看來，是這個老師今天對你的孩子批評了，而且講的話不好聽，讓您心裡不舒服了，你心裡一定在說什麼老師啊，沒有一點想像老師說出的話，既然是為人師表，就要讓學生和家長滿意，既然是老師，就...