1樓：匿名使用者
1.不必說滿天的繁星，璀璨的銀河，皎潔的明月；也不必說那雲霧濛濛，波光粼粼的湖面漣漪，單是迎面而來的清柔夏風，就讓人心曠神怡。
2.不必說藍藍的海水,不必說柔和的陽光,不必說金黃的沙灘.也不必說海浪拍擊岩石的嘩嘩聲,金色的沙灘上的柔軟,海上衝浪的快感.單是沙灘上的徐徐微風,就使人心曠神怡。
3.不必說清晨滿街的落葉,也不必說黃昏漫天的紅霞,單是午後窗沿下斜長的影子，就足以讓人魂牽夢縈了。
4.不必說學校裡的的樓臺，翠綠的竹林，流淌的小河，綠葉片片的樹林，也不必說朗讀的聲音從小林裡飄起，藍球場上你爭我奪的場面，教室裡飄出的歌聲，單是那學生們走出校園，在陽光下面，就有無限的生機和朝氣。
5.不必說春天那花有多美麗,也不必說春天的草有多綠,單是那可愛的小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著,就有濃濃的春意。
6.眺望北海，不必說大海的浩渺，也不必說海天的壯闊，單是銀灘上泛起的銀白色柔光，就讓你的心為之一撼．
2樓：寶貝會乖乖的
不必說英語，也不必說語文，但是數學這門課，就夠我們研究的了。
嘿嘿，不錯吧？我在基訓上寫過，老師打了鉤鉤哦~~
3樓：偶是非主流女生
不必說早晨那一斜金色的光芒,也不必說午後那熱烈的陽光,單是傍晚的夕陽就知道明天又將會是美好的一天! 寫的不怎麼好 請見諒!
求七年級下冊《從百草園到三味書屋》課後習題的答案 20
4樓：金鋇鋇
一1."從·····到····」表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。
2.從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼激勵的人要將我送進書塾裡去了」是兩部之間的過渡段。
3.這三種說法都有一定的道理。第一種，魯迅批判封建私塾教育的陳腐，虐殺兒童的天性；第三種，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。.
二4.「單是」後邊重點寫泥牆根一帶的各種各樣的玩法
5.小隊長很會當「母雞」，她把兩手伸直，擋住我，向右拐彎。我趕緊向左猛追，可是，他們像猜透我的心思似的，馬上向相反的方向移動。
「小雞」跟著「雞媽媽」左躲右閃，把我弄得暈頭轉向，無法對付。4.
5樓：y冰壺秋月
一、按照要求閱讀課文，討論下面的問題。
本題要求在讀懂全文的基礎上，從整體上感知文章的主要內容，瞭解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些資訊；然後在閱讀全文的基礎上，瞭解文章的結構和主要內容；最後再整體把握作者的主要觀點或感情。
1．本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些資訊？
「從……到……」表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。
2．快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。
從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」 是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾裡去了」是兩部分之間的過渡段。
3．細讀課文，邊讀邊把前後兩部分聯絡起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
這道練習旨在幫助學生從整體與部分的結合上把握文章的主題思想。由於課文內容複雜，初一學生難以理解得很深刻。只要有所理解，也就達到目的了。
這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。
第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。理由可參見「有關資料」。
二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。
本練習旨在能夠根據上下文弄懂語句的意思，理解文章的內容，體會文章的語意重點。
1．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。
（「不必說……也不必說……單是……」中哪個內容是強調的重點？請你仿寫一段話。）
「單是」以後的內容是作者強調的重點。
2．也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的樑家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，……
（「我」到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？）
「我」不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的「也許」。
三、 下面這段話中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然後自己寫一段話，或敘述做某個遊戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
考試時，有一道題就是不會做，我一會（看）窗外，一會（咬）筆，一會（跺）腳，一會（擰）腿。寫了又擦，擦了又寫。正著急，我（拍）了一下頭，會了，我（笑）了一笑，把原來寫的（擦）了，飛快（寫）上去。
人教版語文七年級下冊《從百草園到三味書屋》課後第二題
6樓：匿名使用者
強調的是土牆根 老師講過，為了這道題我們還糾結了好久…… 24號的問題，我想你應該寫完了吧
7樓：匿名使用者
不必說四周的綠樹，也不必說飛濺的流水，單是新鮮的空氣就讓人心曠神怡。
初一下冊從百草園到三味書屋課後題答案求大神幫助
8樓：多啦
1、一面是與三味書屋的枯燥乏味相比，而我美好快樂的童年在百草園中度 過，百草園自然是我的樂園，給魯迅留下了美好的回憶。 2、雖從文中未提到三味書屋是「我」的樂園，但從「我」的文筆下顯得妙趣 橫生。在「我」的課餘生活中，與同學們一起也顯得很快樂。
然而這篇課文主要反映了舊社會填鴨式的先生教學方式，所以應從兩面 來回答 3、（1）說明封建社會的教育體制的失敗。在我們看來很平常的事物，卻在兒 童的心中卻完全不一樣，認為那是十分有趣的。可見童心的可貴。
（2）作用：承上啟下 直接抒發了「我」對百草園難分難捨的感情，表達 了我對百草園的依戀和對三味書屋的反感。「我將不能常到百草園了」， 表示了「我」遺憾的心情，「常」字用得十分準確。
到三味書屋不是不能 到百草園，而是不能經常到。 （3）從「只」中可知道魯迅對封建社會的教育體制反感，它的失敗。 （4）表現出了先生的正直，與前「先生是極正……」相照應。
再說，先生 再狠，也不應該體罰學生。在此之中，我認為，魯迅是將他的啟蒙老 師刻畫的較好，與當時社會成反比。 4、①百草園的樂園生活。
2-8段寫在百草園中的春夏秋三季的景色；阿長給「我」講美女蛇的神奇 傳說；冬天的百草園；離別百草園。 這一部分緊緊扣住「樂」字寫「我」在百草園中的無窮樂趣。 ②三味書屋的讀書生活 10-11段，寫三味書屋的陳設和「我」對先生的印象。
12-24段，「我」在三味書屋的讀書生活。 主要寫了幾件事：1、提問「怪哉」一蟲的事；2、到三味書屋後面的小園 裡去尋找樂趣；3、師生讀書的場面；4、學生做戲、畫畫兒。
③表現了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理。
誰能幫我解答一下 七年級下冊人教版第一課《從百草園到三味書屋》的課後習題答案
9樓：藍莓水蜜桃
3、細讀課文，邊讀邊把前後兩部分聯絡起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考：
⑴ 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
⑵ 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
⑶ 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
這道練習旨在幫助學生從整體與部分的結合上把握文章的主題思想。由於課文內容複雜，初一學生難以理解得很深刻。只要有所理解，也就達到目的了。
這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。
第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。理由可參見「有關資料
10樓：陌芷兮
百草園與三味書屋兩種生活有什麼不同?
七年級下冊語文從百草園到三味書屋課後問題答案第一大題第三小題 求答案 10
11樓：匿名使用者
其實3種參***都對，第1、2表達的意思是一樣的，都是對私塾教育的批判，而第三是對百草園和三味書屋的讚美。
好好看題，他問你思想感情，而三種說法是給你的參***。
希望對你有幫助o（∩＿∩）o～
12樓：匿名使用者
「通過百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活的美好回憶，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，揭露了束縛兒童身心發展的封建教育。」把1、2、3相結合，「美好回憶」是全文基調。
13樓：青青子衿悠悠馨
三種說法都有一定的道理，第一種說法的根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性的罪惡。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板，枯燥。第二種說法是對第一種說法的修正，比第一種更合理些。
第三種說法是全文的感情基調，也是作者重點回憶的童年樂事，所以，第三種最貼切
初一語文下冊第一課課後題解答，是人教版《從百草園到三味書屋》這篇課文 ,急需答案！！！！！
14樓：匿名使用者
2.也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的樑家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，……
(「我」到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)
「我」不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的「也許」。
。。。。。這個-第三題要自己寫的，可以簡潔點寫個遊戲的過程。。
七年級下冊語文配套練習《從百草園到三味書屋》第二大題
6 根據文段 內容給抄文段加一個小bai標題 五彩繽紛的 樂園du 7 文段除描寫zhi 魯迅 豫才 文學家 思想家 革命家 朝花夕拾 魯迅 豫才 文學家 思想家 朝花夕拾 求七年級下冊的 從百草園到三味書屋 的課後練習題第二題答案 1.不必說滿天的繁星，璀璨的銀河，皎潔的明月 也不必說那雲霧濛濛，...
從百草園到三味書屋課後題解從百草園到三味書屋課後問題答案
課文研討 一 整體把握 本文題為 從百草園到三味書屋 你從這個題目得到了哪些資訊？從 到 表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。2 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。從開始 我家的後面有一個很大的園 到中間 來不及等它走到中間去 是寫...
從百草園到三味書屋好句批註，從百草園到三味書屋好句賞析5句
檢視全部2個回答 我來答我來答 檢視全部2個回答 嚮往檸檬的心 來自科學教育類芝麻團 推薦於 2017 11 22不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有...