閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。（8分）夜書所見葉紹翁蕭蕭梧

1樓：小夕陽丶

小題1:詩人發現，不遠處的籬笆旁有一盞燈火，原來是孩子在深夜捉蟋蟀（2分），這是一幅歡快而有趣的生活圖景（1分）。孩子的天真幸福反襯出了詩人對故土家園的懷念之情（1分）。

小題2:①借景抒情，情景交融。一二兩句寫自然環境，三四兩句寫生活場景。

落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風秋江，傳達漂泊不定、悽愴落寞之感；秉燈夜遊，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，表達了抒情主人公的思鄉之情。②動靜結合，以動襯靜。

蕭蕭風聲，頑皮兒童，這些動態情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。③悲歡對比，以歡襯悲。一二句寫景，秋風掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。

悲喜交加，以歡襯悲，更顯遊子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。④擬人的手法，增輝添彩。「蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情」，一「送」一「動」，寓情於物，賦予梧葉、秋風以人的情態意緒。

這些物態聲情的詩文，似乎把讀者帶進了一種風送寒涼、情動秋江的意境之中，痴迷難返，惆悵滿懷。（指出表現手法1分，結合具體詩句分析2分，思想感情1分。）

閱讀下面的這首宋詩，然後回答問題。夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒

2樓：醬油專用

（1）蕭蕭bai梧葉飄落，du本zhi不會有聲響，颯颯秋風送dao爽，本是時令使然，內但用了「送」字和「動容」字，就化無聲為有聲，變無情為有情；詩人觸景生，移情於景，讓客觀景物染上了詩人的主觀色彩，抒發了遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之情。（意對即可）

（2）兒童挑燈夜捉促織，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這與詩人悲秋的淒涼之感形成鮮明的對照；以樂景寫哀，更突出了詩**寓他鄉的悽苦心情。（意對即可）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬

3樓：摯愛一萌

（1）「送」字靜中顯動，引出「寒聲」，渲染了環境的悽清幽冷，（1分）烘托羈旅者孤寂的情懷和淒涼的心境。（1分）

（2）茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的淒涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情（2分）更突出了詩**寓他鄉的悽苦之情及對故鄉的深沉思念之情。（2分）略

夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

4樓：晶兒小妖

閱讀下面這首宋詩，完成後面問題。

夜書所見（葉紹翁）

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。

【注】①籬落：籬笆。

開頭兩句中「送」「動」兩句用語巧妙，說說它們的表達作用。（3分）⑵結尾兩句詩人寫兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術手法抒發情感的？（3分）

參***：⑴ 「送」字靜中顯動，引出「寒聲」，渲染了環境的悽清幽冷，（1分）「動」字揭出「客情」，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風引發的羈旅者孤寂的情懷和淒涼的心境。（1分）二字化無聲為有聲，變無情為有情，讓客觀景物染上了主觀色彩（融情於景），（1分）突出了遊子漂泊流浪，孤單寂寞的淒涼之感。

（2分）⑵襯托或對比。（2分）茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的淒涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情，「以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦」（2分）更突出了詩**寓他鄉的悽苦之情及對故鄉的深沉思念之情。（2分）

5樓：江風門下

1.風吹梧桐，葉子發出蕭蕭聲。一個送字，把葉子寫活了，彷彿聲音是樹葉送進耳朵裡來的。

江上起風，勾起旅客心中情愫。「送」「動「兩字將樹葉、江風擬人化了，賦予其生氣有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的淒涼心境。

2.細節描寫

閱讀下面這首古詩，完成兩小題。（4分）夜書所見宋葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促

6樓：時夏

小題1:運用了

擬人bai的修辭，「du蕭蕭梧葉」「

zhi秋風」本沒有dao

情，寒冷

版也沒有聲音，但巧權用了「送」「動」就化無聲為有聲，使客觀事物也帶上了情感。（2分）（修辭或手法1分，具體內容分析1分）

小題1:寫兒童挑燈夜捉促織，表現了兒童歡快的情趣，（1分）這與詩人悲秋的淒涼之感形成鮮明對比，（1分）以樂景寫哀情，更突出了詩人遠離家鄉的悽苦心情（1分）。（共3分）

小題1:考查詩詞煉字效果。回答時要結合詩句內容，同時注意修辭手法的使用。此處用到的是擬人的修辭。「蕭蕭梧葉」「秋風」巧用了「送」「動」就使客觀事物也帶上了情感。

小題2:考查詩歌情感表達。回答時要把詩句內容和蘊含的情感分析出來，同時注意表現手法的使用。如以樂景寫哀情，更突出了詩人遠離家鄉的悽苦心情。