1樓：hq數字卡
對於魯迅先生的《雪》，多數解讀者認為作品具有象徵意義，把欣賞的焦點定在「南國雪」與「北國雪」的象徵意義上。我認為這值得商榷。
首先，欣賞魯迅先生的作品，是不是非要想到它具有什麼深刻的社會意義？
毫無疑問，先生的作品，多數都具有戰鬥意義，都具有深刻的批判性和戰鬥性。但是，是不是因此就能說先生的所有作品都具有這種特點呢？比如《社戲》和《從百草園到三味書屋》，這些作品有什麼象徵意義呢？
我們都知道，杜甫的詩，主要風格是沉鬱頓挫。但是，他也能寫出像「留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼」「細雨魚兒出，微風燕子斜」「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」這樣清新迷人的詩句，也能寫出像「此曲只應天上有，人間哪得幾回聞」「會當凌絕頂，一覽眾山小」這樣飄逸的詩句。那麼，慣於寫戰鬥性文章的魯迅，為什麼就不能寫出一篇風格不同的呢？
因此，我更傾向於陳根生先生在《讀魯迅散文詩〈雪〉》中的觀點。他認為《雪》無所謂象徵，「魯迅的文章有不少呼嘯衝鋒的投槍，短兵廝殺的匕首，但也有一些篇章，確實也只是一閃念的深刻思考，一時間的感情抒發」。《雪》就是這樣的作品。
其次，作者在文中對「南國雪」和「北國雪」進行的描述，到底是否具有褒貶之意？如果有，那又是褒誰貶誰呢？
其實，這篇散文詩很好懂。「暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶」，這開篇兩句，引出話題，總起全文。
意思是說，一些博識的人認為南國雪不比北國雪那樣「冰冷、堅硬、燦爛」，就認為它單調。這樣的看法，也引起了作者的思考。「他自己也以為不幸否耶？
」這句生動的擬人化語言，顯然，體現的是作者自己心裡的疑問。南國雪是否真的就如一些博識的人覺得的那樣單調呢？南國雪有沒有必要因為這些博識的人的看法就自認為不幸呢？
接下來三個自然段，作者分兩層意思來表述自己對南國雪的認識。第二自然段，作者先用一個生動的比喻，形象地寫出南國雪的滋潤、美豔：如極壯健的處子的肌膚。
褒揚之意很明顯。作者接著用山茶、梅花、綠草這幾個富有生命力的意象，表達南國的雪野裡透露出的不是單調肅殺，而是勃勃生機。最後一句，彷彿看見的景象簡直就是冬天裡的春天了。
可見，南國雪給作者的印象就是生命的孕育，指引著希望（春天）。這一段，是幾幅南國雪的靜景。下面兩段，作者寫了冬天很具代表性的玩樂的趣味——堆雪人。
好玩好動的孩子們，儘管手凍得像紫芽姜一般（又是一個生動的比喻），還是樂此不疲而不覺得冷。這份歡樂，也感染了孩子的父親——大人也參與進來。與前段比較，這又是一組動態的圖畫，南國雪給孩子們（甚至大人）帶來了最純真自然的樂趣。
這也使我們想到魯迅先生在《故鄉》中對雪中捕鳥的生動回憶和描述。毫無疑問，這裡，言辭間也流露出作者對南國雪的讚美和喜愛之情。讀到這裡，我們問一問自己，這樣的南國雪日，這樣的雪景，這樣的雪趣，單調嗎？
這樣的雪，有必要覺得自己不幸嗎？
有比較才有鑑別，北國雪又如何呢？北國雪又是怎樣不單調的呢？接下來作者筆鋒一轉，描述自己對北國雪的認識：
「如粉，如沙，決不粘連；撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。」「就是這樣」四個字，語含作者對北國雪的評價——對，就是這樣單調（沒有什麼別的景緻了）。在晴天，除了化掉的，北國雪都在風中，在曠野裡，漫天地飛舞。
所以，它是「孤獨的」，它是死掉的雨的精魂。在前後的對比中，我們是否讀出了作者對兩種雪的不同看法？作者的思路十分清晰：
先是由別人的一種看法引起自己的思考，接著，表達自己對南國雪的認識，最後寫對北國雪的認識。文章到此戛然而止，在對比中突出了作者的見解：南國雪並非博識的人所說的那樣「單調」，南國雪不必自以為不幸；相反，北國雪顯得那麼單調、孤獨。
最後，是對幾個重點語詞的鑑賞，看到底是否正確。
最後一段中，「奮飛、生光、閃爍」這類詞語，是否就暗示這雪是「戰士」或「勇士」的形象？如果能這麼理解，那麼前面寫到的南國雪「以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光」「目光灼灼」，這樣的語詞我們又作何理解？最後一段中的「孤獨」可以理解成「孤獨彷徨的勇士」，那麼雪人「獨自坐著」，為什麼就不能這樣理解呢？
根據上面的語境分析，這樣的理解顯然是牽強的，不能使人信服。至於雪人很快融化，那是實際的情形，符合生活的實際，南方的雪就是化得快。說言辭間流露出一點遺憾，也未嘗不可，但那也只是孩子對自己勞動果實消亡感到的片時的一點點可惜而已。
這裡不應是全文的重點句段。同樣，說北國雪在晴日裡閃光，在呼嘯的寒風中奮飛，也是生活的實景。對於這段，我們說言辭間透露出作者當時的一點心境——寂寞、淒涼、彷徨，也未嘗不可。
因為，任何人的任何創作，都不免印上自己那一時那一地的心態痕跡，魯迅這篇文章，自然也會透露出一點他當時的心境。但這決不是文章具有象徵意義的條件。至於說「北國的雪生命力比南國的雪更堅強」，這在文中實在是找不到充分的根據。
說它是「雨的精魂」，那是緊承「是死掉的雨」這句來說的，說雪是雨變來，雨是死掉了的，那麼雪當然就是它的精魂了。在這句的「精魂」上做文章，我看也只是讀者的個人猜想，在文章裡是找不到這樣的語境和根據的。
綜上所述，我認為，魯迅先生的這篇《雪》，更近似老舍先生的《濟南的冬天》和郁達夫先生的《故都的秋》這類文章，都是重在通過寫景來抒發一種感受和情感，最多也只是體現作者當時的一種心境。作為初中生的閱讀文字，我們不必非要把它定義在具有象徵意義這個範圍內，學生能有這樣的理解，我們給予肯定；學生沒有這樣的理解，我們也不能說他沒讀懂。教學這篇文章，不是除了象徵就沒有什麼好講的，相反，語言的簡練雋永，對比手法的恰當運用，情感的婉轉表達（融情入景），行文思路的清晰分明，都值得我們引領學生去細細品味。
文中作者寫到了哪些地方的雪？這兩幅雪景圖各有什麼特點
2樓：匿名使用者
紫鵑伴抄鶴村如海，雪雁迎春花自bai芳
春風du送暖燕剪柳，飛雪迎春蝶戀花
爆zhi竹響了，過年了dao，金牛拜年了！那無垠的大地又披上了一層美麗的白紗。那飛雪在空中漫舞著，一片一片的棉花似的雪花飄在空中真漂亮。
放眼望去：白色的屋頂白色的樹木還有白色的街道。這一切真是美啊！
整個吉水好像鋪上了一塊大大的潔白的地毯，哎呦呦！再看看那樹枝被雪壓彎了腰，像一根白色的魚竿，街道上跑來跑去的小汽車的頂上也堆滿了白雪，像一個個會走的大蛋糕！真是有趣極了。
不知何時，天空中飄落這純白的冰晶，在微亮的空中，一副靜謐和諧的飛雪漫天。她飄舞，轉動，音符般躍動在空中。用優美的舞姿，緩緩勾勒，那遠山，那濃霧……古韻悠悠，似一曲安逸的愉悅，縈繞在山間，飛舞在空中，化作漫天飛雪。
不著濃墨，淡淡的灰白，宛若滲透著古典中國風的山水畫卷，在晨曦破曉前，展卷。
魯迅《雪》兩幅雪景圖分別蘊含了作者怎樣的情感
3樓：
思想感情：
全文通過對江南雪景柔美和北方雪景壯美的細緻描繪，表達了作者對北方的雪的喜愛之情，寄託了作者對美好生活的憧憬，更加體現了作者敢於直面慘淡人生、不屈不撓的戰鬥精神。
《雪》是魯迅先生的散文詩集《野草》中的一篇散文詩。這篇文章寫於2023年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂正是春暖花開，然而，北方還處於一片寒冬之中。
面對黑暗的現實與冷酷的季節，魯迅將自己的心境寫入文中，以徹底的革命民主主義戰士的精神，去尋求「革命的破壞者」，去爭取理想的春天。
文章節選：
暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美豔之至了；那是還在隱約著的青春的訊息，是極壯健的處子的**。
雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶①確乎沒有；蜜蜂是否來採山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前彷彿看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
4樓：亦輝海燕
看著給畫春畫葫蘆候行文字能叫做詩歌
在的這篇課文中，文中寫了幾幅雪景，作者思路是怎樣的
5樓：淵源
對於魯迅先生的《雪》,多數解讀者認為作品具有象徵意義,把欣賞的焦點定在「南國雪」與「北國雪」的象徵意義上.我認為這值得商榷.
首先,欣賞魯迅先生的作品,是不是非要想到它具有什麼深刻的社會意義?
毫無疑問,先生的作品,多數都具有戰鬥意義,都具有深刻的批判性和戰鬥性.但是,是不是因此就能說先生的所有作品都具有這種特點呢?比如《社戲》和《從百草園到三味書屋》,這些作品有什麼象徵意義呢?
我們都知道,杜甫的詩,主要風格是沉鬱頓挫.但是,他也能寫出像「留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼」「細雨魚兒出,微風燕子斜」「兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天」這樣清新迷人的詩句,也能寫出像「此曲只應天上有,人間哪得幾回聞」「會當凌絕頂,一覽眾山小」這樣飄逸的詩句.那麼,慣於寫戰鬥性文章的魯迅,為什麼就不能寫出一篇風格不同的呢?
因此,我更傾向於陳根生先生在《讀魯迅散文詩〈雪〉》中的觀點.他認為《雪》無所謂象徵,「魯迅的文章有不少呼嘯衝鋒的投槍,短兵廝殺的匕首,但也有一些篇章,確實也只是一閃念的深刻思考,一時間的感情抒發」.《雪》就是這樣的作品.
其次,作者在文中對「南國雪」和「北國雪」進行的描述,到底是否具有褒貶之意?如果有,那又是褒誰貶誰呢?
其實,這篇散文詩很好懂.「暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花.博識的人們覺得他單調,他自己也以為不幸否耶」,這開篇兩句,引出話題,總起全文.
意思是說,一些博識的人認為南國雪不比北國雪那樣「冰冷、堅硬、燦爛」,就認為它單調.這樣的看法,也引起了作者的思考.「他自己也以為不幸否耶?
」這句生動的擬人化語言,顯然,體現的是作者自己心裡的疑問.南國雪是否真的就如一些博識的人覺得的那樣單調呢?南國雪有沒有必要因為這些博識的人的看法就自認為不幸呢?
接下來三個自然段,作者分兩層意思來表述自己對南國雪的認識.第二自然段,作者先用一個生動的比喻,形象地寫出南國雪的滋潤、美豔：如極壯健的處子的肌膚.
褒揚之意很明顯.作者接著用山茶、梅花、綠草這幾個富有生命力的意象,表達南國的雪野裡透露出的不是單調肅殺,而是勃勃生機.最後一句,彷彿看見的景象簡直就是冬天裡的春天了.
可見,南國雪給作者的印象就是生命的孕育,指引著希望（春天）.這一段,是幾幅南國雪的靜景.下面兩段,作者寫了冬天很具代表性的玩樂的趣味——堆雪人.
好玩好動的孩子們,儘管手凍得像紫芽姜一般（又是一個生動的比喻）,還是樂此不疲而不覺得冷.這份歡樂,也感染了孩子的父親——大人也參與進來.與前段比較,這又是一組動態的圖畫,南國雪給孩子們（甚至大人）帶來了最純真自然的樂趣.
這也使我們想到魯迅先生在《故鄉》中對雪中捕鳥的生動回憶和描述.毫無疑問,這裡,言辭間也流露出作者對南國雪的讚美和喜愛之情.讀到這裡,我們問一問自己,這樣的南國雪日,這樣的雪景,這樣的雪趣,單調嗎?
這樣的雪,有必要覺得自己不幸嗎?
有比較才有鑑別,北國雪又如何呢?北國雪又是怎樣不單調的呢?接下來作者筆鋒一轉,描述自己對北國雪的認識：
「如粉,如沙,決不粘連；撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣.」「就是這樣」四個字,語含作者對北國雪的評價——對,就是這樣單調（沒有什麼別的景緻了）.在晴天,除了化掉的,北國雪都在風中,在曠野裡,漫天地飛舞.
所以,它是「孤獨的」,它是死掉的雨的精魂.在前後的對比中,我們是否讀出了作者對兩種雪的不同看法?作者的思路十分清晰：
先是由別人的一種看法引起自己的思考,接著,表達自己對南國雪的認識,最後寫對北國雪的認識.文章到此戛然而止,在對比中突出了作者的見南國雪並非博識的人所說的那樣「單調」,南國雪不必自以為不幸；相反,北國雪顯得那麼單調、孤獨.
最後,是對幾個重點語詞的鑑賞,看到底是否正確.
最後一段中,「奮飛、生光、閃爍」這類詞語,是否就暗示這雪是「戰士」或「勇士」的形象?如果能這麼理解,那麼前面寫到的南國雪「以自身的滋潤相粘結,整個地閃閃地生光」「目光灼灼」,這樣的語詞我們又作何理解?最後一段中的「孤獨」可以理解成「孤獨彷徨的勇士」,那麼雪人「獨自坐著」,為什麼就不能這樣理解呢?
根據上面的語境分析,這樣的理解顯然是牽強的,不能使人信服.至於雪人很快融化,那是實際的情形,符合生活的實際,南方的雪就是化得快.說言辭間流露出一點遺憾,也未嘗不可,但那也只是孩子對自己勞動果實消亡感到的片時的一點點可惜而已.
這裡不應是全文的重點句段.同樣,說北國雪在晴日裡閃光,在呼嘯的寒風中奮飛,也是生活的實景.對於這段,我們說言辭間透露出作者當時的一點心境——寂寞、淒涼、彷徨,也未嘗不可.
因為,任何人的任何創作,都不免印上自己那一時那一地的心態痕跡,魯迅這篇文章,自然也會透露出一點他當時的心境.但這決不是文章具有象徵意義的條件.至於說「北國的雪生命力比南國的雪更堅強」,這在文中實在是找不到充分的根據.
說它是「雨的精魂」,那是緊承「是死掉的雨」這句來說的,說雪是雨變來,雨是死掉了的,那麼雪當然就是它的精魂了.在這句的「精魂」上做文章,我看也只是讀者的個人猜想,在文章裡是找不到這樣的語境和根據的.
綜上所述,我認為,魯迅先生的這篇《雪》,更近似老舍先生的《濟南的冬天》和郁達夫先生的《故都的秋》這類文章,都是重在通過寫景來抒發一種感受和情感,最多也只是體現作者當時的一種心境.作為初中生的閱讀文字,我們不必非要把它定義在具有象徵意義這個範圍內,學生能有這樣的理解,我們給予肯定；學生沒有這樣的理解,我們也不能說他沒讀懂.教學這篇文章,不是除了象徵就沒有什麼好講的,相反,語言的簡練雋永,對比手法的恰當運用,情感的婉轉表達（融情入景）,行文思路的清晰分明,都值得我們引領學生去細細品味.
在春這篇課文中泥土告訴我們什麼哲理
春 實質以人為本 以情寫景,景中有人 借景抒情,情景交融 在洋溢著詩情畫意的清詞麗句中,飽含了作者對生活純真的熱愛 對未來執著的追求.朱自清 春 問題春泥告訴我什麼人生哲理 鬥地主哲理 1。小王一出，基本上都會被大王拍死。說明老大在，老二最好不要發話！2。沒有一張大牌開路，再順的小牌都出不去。說明領...
魯迅給我們的啟示，魯迅給我們什麼啟示
魯迅先生以他那博大雄渾的文化氣度及其所開創的一代文學精神，在創作意識 精神氣質 文化觀念以及包括語言在內的審美表現形式上，給中國當代作家以無窮的滋養和靈魂的啟迪，甚至對於我們這一中學生也有很大的啟示。魯迅本名周樹人，我國偉大的文學家 思想家 革命家。1902年去日本留學，原在仙台醫學院學醫，後從事文...
心靈有耳這篇課文給我們的啟示是什麼
啟示是鼓勵能使人重新揚起生活的風帆奮發向前 或者關愛他人是美好心靈的表現。心靈有耳獲得的啟示是什麼 心靈有耳 獲得的啟示是鼓勵能使人重新揚起生活的風帆奮發向前 或者關愛他人是美好心靈的表現。心靈有耳 給我們的啟示是什麼 心靈有耳 獲得的啟示是鼓勵能使人重新揚起生活的風帆奮發向前 就是關於鼓勵的 這篇...