1樓：手機使用者
從目的上而言復就是通過構建技術融合制的學習環境，讓教師能夠施展高效
的教學方法，讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務和美好的發展體驗，使其由不能變為可能，由小能變為大能，從而培養具有良好的價值取向、較強的行動能力、較好的思維品質、較深的創造潛能的人才。
然而就現在的「資訊化教育」而言，對於技術的應用並沒有產生實質性的結果，智慧教育的概念只是停留在理論階段，至多也是剛剛起步。
智慧教育是什麼時候興起的，定義是什麼？
2樓：匿名使用者
智慧教育即教育資訊化，是
指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代資訊科技來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網路化、智慧化和多**化，基本特徵是開放、共享、互動、協作、泛在。以教育資訊化促進教育現代化，用資訊科技改變傳統模式。
3樓：匿名使用者
自2023年教育部所公佈的新一輪教育資訊化發展規劃開始
結合本課程的內容學習,你對智慧教育的含義如何理解?
4樓：一眼萬_年
教育最應該教授的是什麼內容？
」理論是灰色的，但生活之樹常青「
書本上專
的知識是死屬的，即使他們再美麗。如果無法感受到前輩們在創造數學公式時候的激情和喜悅，如果無法感受到物理化學公式對我們生活帶來的天翻地覆的改變，空學呆板的公式絕不是教育的目的。
沒錯，教育的本質要回歸生活，內容是生活的智慧。
現在大家都在說智慧教育，什麼是智慧教育？有啥用？
5樓：
準確、及時立體地掌握學生學習資料，以確定教師的教學方案，實現個性化的高效課堂，這就是智慧教育。智慧教育應該著重解決傳統課堂中難以解決的學生評價、師生互動、資源推動等難題。最近聽皆成教育講座瞭解到的！！
智慧真正的含義是什麼？ 200
6樓：君渡無塵
智慧是人生閱歷的總結，是一個人對自己內心瞭解及掌握以後的悟，智慧就是你的昨天給你的路，一個人可以不聰明，但要有智慧，每個人都有每個人的道，每個人都有每個人自己的智慧！玄之又玄，卻與生活相連！
7樓：匿名使用者
智慧，（狹義的）是高等生物所具有的基於神經器官（物質基礎）一種高階的綜合能力，包含有：感知、知識、記憶、理解、聯想、情感、邏輯、辨別、計算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。智慧讓人可以深刻地理解人、事、物、社會、宇宙、現狀、過去、將來，擁有思考、分析、探求真理的能力。
與智力不同，智慧表示智力器官的終極功能，與「形而上謂之道」有異曲同工之處，智力是「形而下謂之器」。智慧使我們做出導致成功的決策，有智慧的人稱為智者。
8樓：我有布隆
從心理上，行為上都有智者的風範，沒有暴脾氣，會尊老愛幼，以德服人，知識方面比較淵博
9樓：弄死雞米花
「天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚多，而其志甚遠也」 真正的勇者，突然面臨危機而不感到驚慌，無緣無故被人冤枉而不感到憤怒，這是因為他內在的智慧比別人多，而且志向遠大，每個人對智慧的理解都不懂，但是讓你覺得有智慧的人一定因為他的處事和思想讓你覺得不同，試問，如果一個沒有智慧的人，他遇到危機的事情會怎樣呢？無緣無語冤枉他會怎麼樣呢？他一定會惱羞成怒，十分衝動的，智字上面一個知字，想要提升智慧，你的知識一定要廣，這樣看待事物才會有和別人不一樣的角度，所以智慧是知識加上思想的一個高度
10樓：快樂科學大師
主要是指能夠正確確定慾望和滿足慾望或最大限度的給人、給己、給社會帶來快樂幸福的能力！尤其是那種「什麼事該做」、「什麼事不該做」的理性判斷能力！
11樓：匿名使用者
1.聰明才智。
2.梵語「般若」的意譯。佛教謂超越世俗虛幻的認識，達到把握真理的能力。
它告訴我們：靈活的人類是一種具備靈魂充滿靈性與情感的生命，是擁有認知能力、思維能力、判斷力、記憶力、想象力、忍耐力與審美能力等在內的高階智慧型生命。
【智慧的廣義定義與本質】
智慧是一個質點系統組織結構合理、執行程式優良以及產生的功耗比較大的描述。無智慧的質點組合搭構成某種空間結構，在外力場作用下按一定的時間順序和方向運動，同樣質點數的情況下，系統結構的合理性，內耗與功效的大小決定了系統智慧的高低。結構越合理，內耗越小，功效越大，系統的智慧越高，反之越低。
智慧是一個相對概念，並不侷限用於人類，任何物體組成的體系都有智慧，只是高低不同。我們說，沃爾馬的零售系統相對於和它數量一樣的零散的雜貨鋪來說是一個較高的智慧的系統。因為沃爾馬有一個各子系統密切互動的高效的組織結構和合理的產供銷流程。
人的智慧的高低，其本質也是取決於其腦神經細胞的組織結構合理與否、思維方式（精神場的波動屬性）優良與否和由精神場引導的行為結果功耗比大小。人的智慧是內精神場與外精神場相互作用內精神場優良性波浪式上升的結果。在外精神場以及時空的共同作用下，人智慧的高低可以改變。
【哲學與智慧】
因為「智慧」之為「智慧」並不是「小聰明」，也不是一般所說的「明智」，它指示著宇宙自然之最深邃最根本的奧祕，標誌的是一個至高無上、永恆無限的理想境界。所以柏拉圖才會說，智慧這個詞太大了，它只適合神而不適合人，我們人只能愛智慧。
由此可見，真正意義上的智慧與通常所說的知識是不同的：知識或者科學知識是我們認識世界改造世界的工具和手段，它們通常都具有功利性或有用性，而人追求和熱愛智慧卻沒有別的目的而只是為了智慧本身，正如亞里士多德所說，雖然一切科學都比哲學更有用，但是唯有哲學是真正自由的學問。換言之，哲學家原本或應該是最謙虛的人，他們知道人至多隻能愛智慧而不可能佔有智慧，因為人生有限而智慧是無限的，而且這種理想的境界甚至不可能依靠人類的無限延續來實現。
當然，哲學家們畢竟不甘心於只是愛智慧，加之後來自然科學的進步和發展給予哲學家以很大的鼓舞，於是使哲學從「智慧之愛」變成「智慧之學」就成了他們千方百計企圖實現的夢想，雖然這個夢想因為違背了哲學的本性而註定是不可能實現
12樓：匿名使用者
萬千物種最終智慧無非是：適者生存，不適者淘汰。你要努力做到不被淘汰，生活不被淘汰，工作不被淘汰，人際關係不被淘汰...
13樓：浪漫藍色愛情海
大智惹愚，當說時說，當做時做，沉默有時也是正確的。
14樓：水瓶臨風
聰明才智，在梵語裡是達到把握能力的意思
15樓：id_嘿嘿咿訝嘿
按照智力劃分的話這個世界上只有兩種人，蠢人和更蠢的人，所謂智慧可以理解成「不是太蠢的思維」
16樓：love包黑炭
無論遇到任何問題、難題，你都能輕鬆的迎刃而解，這就是智慧。
17樓：艾匕盎
智為小聰，慧為大悟，智慧合一方為大徹大悟而不失人情倫理
18樓：浮誇x宇
智慧，就是你生活中的一言一行
19樓：百里吹牛無痕
寬容大度，化解別人糾結的事。
20樓：靈靈
含有是讓你去工作，隨心所欲的幹自己的事，但是不超過常規
21樓：臨時開的號
我個人理解為總是察覺問題，並且懂得如何解決問題。
22樓：匿名使用者
知之為知之不知為不知，是知也
23樓：素時錦愛
看得透看得開想得通拿得起放得下
24樓：鑽石心吶吶
真正的智慧在於隱藏，真正的才華在於沉默。
為什麼說教育是人類特有的永恆的社會現象？
為什麼說振興教育的希望在教師，為什麼說振興教育的希望在教師
1，振興教育的希望在教師。教師綜合素質的提高固然最終要依靠教師自身的努力,但學校管理者必須高度重視如何提高教師綜合素質的工作，本文將圍繞這個問題,做粗淺 2，拋磚引玉，提高教師綜合素質的重要意義 現代教育.敬業是教師的一種境界和使命 愛崗敬業是教師對待本質工作的基本品質，是教師從思想上認識到自己職業...
為什麼說我們需要智慧汽車，為什麼汽車需要智慧系統？
據瞭解，由於晶片能力的提升 大資料技術及雲端計算的出現，無人駕駛的實現才成為可能 人們要求汽車更安全 更高效 更環保 更舒適 更環保，這都要靠智慧汽車來解決。我們需要智慧汽車的原因非常多，第一是為了更安全。機器開車肯定比人開車安全。有人鑽牛角尖，說機器也有打瞌睡的時候，但是我們可以用人工智慧把它縮小...
為什麼說人工智慧也有性別之分，在人工智慧領域 為什麼也有性別歧視
可能就是為了突出他們更加智慧化，所能進行的工作也不一樣 這個也是為了突出智慧的功能化，所以才會有性別之分的 人工智慧並沒有嚴格的性別之分，這只不過是人們為了區分他的一些特徵所辨別出來的。可能這就是為了更能突出他們的功能個性吧，看起來更有特色 在人工智慧領域 為什麼也有性別歧視 應該說單從硬體上來講，...