1樓：l呼呼
語文教學的特點：
一、注重語文教育的豐富內涵,注意提高學生的人文素養內.
二、增強了語文課程容的現代意識,適應時代發展的需求.
三、根據學生語言和身心發展的特點,確定階段目標,選擇教學策略.
四、兼顧不同的教學需求,具有較強的包容性的適應性.
注：中學語文教學的四個主要方面是：聽、說、讀、寫。
語文教育的特點有哪些
2樓：blackpink_羅捷
1、人文性：
「人文性」著眼於語文課程對於學生思想感情薰陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。於漪老師認為：
人文精神的內涵應該包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心裡品質等。
2、統一性：
《語文課程標準》明確規定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
語文課程的「工具性」，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言工具，並能順利地參與交際活動。
語文課程的「人文性」主要體對學生的人格、個性、精神世界的關懷，培養學生積極向上的情感，正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。語文的工具性是人文性的基礎，是人文性的載體；而人文性則是對工具性的昇華，它使語文的工具性充滿了活力和靈性。
工具性與人文性是相互聯絡、有機統一在一起的。因此在語文教學中，我們既要培養學生的閱讀能力，豐富學生的基礎知識，還要讓學生通過語言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的內涵。
3樓：518姚峰峰
一、注重語文教育的豐富內涵,注意提高學生的人文素養.
二、增強了語文課程的現代意識,適應時代發展的需求.
三、根據學生語言和身心發展的特點,確定階段目標,選擇教學策略.
四、兼顧不同的教學需求,具有較強的包容性的適應性.
4樓：箕夕米庚
在社會發展由計劃經濟走向市場經濟，工業經濟時代走向知識經濟時代的大背景下，小學語文教育亦由《語文教學大綱》走向了《語文課程標準》，由靜態的被動性要求轉向了動態的主動性建議。可以斷言，《語文課程標準》將成為今後很長一段時期語文教學的「航標燈」
。認真學習、深刻領會、積極實踐《語文課程標準》是當前每個語文教育工作者的當務之急。
一、對「正確把握語文教育的特點」這一理念的理性認識
「正確把握語文教育的特點」是《語文課程標準》所闡述的基本理念中的一個，落實這個「理念」是達到「全面提高學生的語文素養」這一「教育目的」的前提。全面深入地理解這一「理念」
，並用它指導我們的教學實踐，我們的語文教學就不會偏離方向。對此，我談四點初淺的認識。
1．三大方面。《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程的人文性和學生反應的多元性；二是語文課程的實踐性和學生的語文實踐能力；三是漢語言文字的特點和學生的良好語感以及整體把握的能力。
2．三種角度。上述的
「三個方面」
，第一方面主要是從語文課程的內容與學生相互關係的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點與學生相互關係的角度來界定的。總而言之，課程標準主要是從課程的內容、過程、物件與學習主體關係的角度來確定語文教育的特點的。
3．兩大特性。
「正確把握語文教育的特點」這一理念具有兩大特性，其一是主觀性，其二為客觀性。其中，
「語文課程的人文性、語文課程的實踐性和漢語言文字的特點」是客觀的；
「學生反應的多元性、學生的語文實踐能力和學生良好的語感以及整體把握的能力」是主觀的。
4．七大元素。
「正確把握語文教育的特點」
這一理念，具體包含有七大元素，它們是：課程的人文性、學生反應的多元性、課程的實踐性、學生的實踐能力、漢語言文字的特點、學生的語感以及整體把握的能力。其中，具有客觀性的三大元素其「變數」較小，相對較為穩定，在教學中起著一定的「載體」作用；具有主觀性的四大元素其「變數」較大，特性活躍，在教學中將凸現其過程中的「操作性」。
5樓：匿名使用者
這是課程標準與直接指導教學工作的現行教學大綱的本質區別、地位作用，不足以完整地體現新一輪課程改革的變化、價值與功能作了定性描述，主要表現的是基本教學目標；第二。實施機制靈活，對教材編寫，首先表現在前言部分。 語文教學大綱的重點是對語文教學工作作出規定1、時間或數量等具體內容、課程內容以及各學段安排構成語文課程標準的核心內容、課程理念方面：
高中語文教學大綱、課程實施方面： 高中語文教學大綱、課程目標，具有開放性：教學目的，具體劃分為多種性質的目標：
建設「必修+選修」的課程體系，使教師更加關注知識點： 高中語文教學大綱，簡述了語文課程領域改革的基本理念。但不再包括教學重點；積極倡導自主、教學要求；第四；第五。
另外，課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性檔案；課程目標——必修課程，規定了語文學科性質，而不是最高要求。 高中語文課程標準；正確把握語文教育的特點，關注學習效果。 原有語文教學大綱：
更強調課程的時代性，教學建議：吸收九年義務教育語文課程理念，有利於學生興趣，它描述的是學生學習所包括的主要領域及大多數學生在每一學習領域能達到的學習目標，而不是對教學內容的具體規定；第三；根據新時期高中語文教育的特點和學生髮展的需求提出、合作，課程標準最顯著的變化是課程目標發生了根本轉變。 2、情感態度與價值觀三個方面的學生的學習結果進行描述，以適應未來發展和終身學習的需要。
與教學大綱相比、教學評價等也作出了相應的規定和要求，並對語文課程標準設計的思路作了詳細說明、實施與評價提供了一種參照，強調課程的「選擇性」，課程的基本理念，重視「差異」，這必將有利於全面提高學生的語文素質，選修課程、應到達的標準以及內容框架，忽視情感態度與價值觀的培養；堅持「共同基礎」：第
一、難點；全面提高學生的語文素養，便於教材編寫者和語文教育工作者整體把握課程。 高中語文課程標準：前言——課程性質、過程與方法，評價建議、統一的基本要求。
語文課程標準與現行教學大綱的區別、要求，容易忽視語文學習過程與方法、教學要求及若干教學建議、**的學習方式。語文課程標準用儘可能清晰的行為動詞、進度和實施方式比較封閉單一，學生髮展空間受到很大限制。課程標準對語文學科性質,它是對學生學習結果的描述、教學內容，實行學分制；建設開放而有活力的語文課程、情感態度與價值觀等方面的基本要求，它是國家制定的某一學段共同的、教學建議。
3。語文課程標準規定了國家對不同階段的學生在知識與能力。 高中語文課程標準、過程與方式：
繼續堅持九年義務教育語文課程的基本理念。語文學科性質，課程標準具有以下特點，從知識與能力；突出高中語文課程的三個重點。課程標準不僅對學生情感態度和價值觀方面的發展提出目標要求；實施建議——關於教材編寫和課程資源開發利用的建議、課程結構方面；教學內容和要求：
課程目標；教學中應重視的問題——教學資源和教學評價。 （二） 從我國《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》文字來看，課程的設計思路、內容，它為學校課程規劃、需求和智慧的多樣化發展
語文學科的特點是什麼？
6樓：明誠驍
語文是重要的交際工具，同時也是基礎學科。
7樓：雷霆半月斬
語文學習是積累的過程
8樓：我的陽光教育
1、語文學科是工具性和人文性的統一語文的工具性，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言工具，並能順利地參與交際活動。語文課程的工具性單就語文課程本身而言，包括兩個方面的涵義。一方面，這意味著語文字身就是一種工具。
就個體而言，語言是思維和想象的工具。就人際交往而言，語言是最重要的交際工具。就人類總體而言，語文是傳承文化的工具。
另一方面，語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具，是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外，就整個課程系統而言，語文課程的工具性還表現在語文是學習其他學科的工具。
也就是說語言的學習還有助於其他學科的學習。葉聖陶說：「語文是工具。
自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經，它們的學習表達和交流都要使用語文這個工具。」
語文課程的基本特點是什麼
9樓：二期
《語文課程標準》在給語文學科定性時，除了繼續突出語文的交際工具性質之外，更強調語文的人文性質，語文的內涵進一步拓展了，明確提出「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點」，由過去強調語文的工具性質轉向重視語文的雙重（工具性和人文性）性質。語文學科是一門綜合性學科，僅一個「工具性」或「人文性」是無法概括語文這一複雜學科的本質屬性，而且「工具性」和「人文性」本身又是處於互相滲透、互相促進的關係之中。說語文學科具有人文性，絕對不是排斥它的科學精神；說語文學科具有工具性也絕不是削弱它的人文精神，不存在限制這一個，張揚另一個的問題。
工具性和人文性統一是指：語文課程必須面向全體學生，使學生具備基本的語文素養；語文課程必須遵循語文的特點和學生學習語文的特點，自主、合作、**性的學習方式應得到積極的提倡和推行，語文課程必須容納學生的生活，並有助於學生與課程文字的互動。
小學語文教育的特點是什麼？為什麼
10樓：削蘋果
一、善於吸收——做學習型教師
新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發課程資源，每位老師都會體會到知識的睏乏。現在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲「問」，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變並完善教育教學行為。
二、長於研究——做反思型教師
從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課後，及時反思自己的教學實踐：今天這節課，學生收穫了沒有，老師收穫了沒有，課的哪一個環節處理得特棒，哪一個環節還有待提高，篇幅不限，有話則長，無話則短，實用就行。
如果教師能做到長此以往、堅持不懈，我相信每個人都會形成自己個性的教育教學風格，每節課都會有新意，有亮點。
三、勇於奉獻——做敬業教師
敬業精神是對教師最重要的要求，我們不僅要把教育工作當作職業來看，更要把它當作事業從事，以孜孜不倦的工作態度，去奉獻著自己的愛心、真心、熱心，讓每個學生得到最好的發展，讓家長放心，讓社會滿意。這才不愧為人師。
語文教育的特點有哪些小學語文教育的特點是什麼？為什麼
1 人文性 人文性 著眼於語文課程對於學生思想感情薰陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。於漪老師認為 人文精神的內涵應該包括知 情 意等方面，主要指人格 情感 意志 性格 心裡品質等。2 統一性 語文課...
語文教育有報考資格嗎？請問語文教育是中文教育嗎？還是屬於中
有資格的，語文教育絕對屬於中文教育。可能是那個小縣城的教委不知道這個。語文教育是中文師範類中最老牌的專業。不過你要看看你們學校是不是屬於師範類哦。有些是對這個有限制的。有資格各地要有所不同，語文教育絕對屬於中文教育。完全可以，但有點大材小用，去中學正好 希望採納 你是應屆師範生嗎？學歷是本科還是大專...
小學語文教師怎樣提高語文教學成績
一 加強課前備課和課後反思，是提高教學質量的重要基礎。首先是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。對於一些難以理解的知識，我總是提前設計好 思路點撥 從不同的方面來啟發學生，鼓勵他們聯絡生活實際來回...